淺談中學英語詞匯教學的藝術

1、淺談中學英語詞匯教學的藝術 黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)友好中心學校 摘要：本文通過分析當前初中英語詞匯教學中普遍存在的一些問題，從教師的角度出發(fā)，探討解決學生因此而產生的心理障礙，以求激發(fā)學生積極學習，能以較輕松的心情較快地識記單詞并掌握它們，從而提高中學英語詞匯教學效果。 關鍵詞：詞匯教學；中學英語；情景教學 詞匯教學包括教授詞匯的讀音規(guī)則、構詞法，要掌握它們的詞義及詞類，更要掌握習慣用語和固定搭配，這就要求教師應科學地、系統(tǒng)地把單詞教給學生，而且詞匯要放在一定的語境中教，才能使學生更好地掌握單詞的詞義、詞類和習慣用語及固定搭配。 一、利用直觀教具教單詞 愛因斯坦說過：興趣和愛好是最好的教師，而直

2、觀教具的使用恰恰也激起了學生學習的動機。因為處于青少年這個階段，虛榮心較強，愛表現，想引起別人注意。在適當的時候，教師采取直觀教學，能起到催化劑的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞以及形容詞一般可采用直觀教學。 二、利用音形結合、構詞法教單詞 英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語單詞都與其他詞有千絲萬縷的聯系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一分子。由此可見，各個詞匯之間是有聯系的，而且系統(tǒng)性很強。教師在教學中也應該利用詞匯的這些特點，立足

3、于詞匯系統(tǒng)上，當然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞匯時呈現出來，讓學生自己去總結、發(fā)現，這樣的學習有學生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學習能力。如學習care這個單詞，可以用構詞法，引申出care careful-carefully-careless 。這樣，不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞匯的知識。 三、語境教學法 1. 通過句型或上下文來教單詞 當遇到講授新單詞時，教師課前也是要花時間來準備的。如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學生熟悉的行為，再呈現以下句子：如：（1）Im very thirst

4、y， I want to drink some water.（2）The flowers are dry， I must water them every day.（3）There is some water in the bottle. we can drink it.從語境中我們可猜測出（1）、（3）句中的water 是水，（2）句中的water是澆水的意思，從中我們也可以知道water有不同的詞性和用法。 2. 利用情景教單詞 利用情景教單詞，是中學生較喜愛的一種方法，因為情景雖然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情景中，這些可以使學生真正參與活動。比如，每個單元Speaking環(huán)節(jié)都

5、涉及到一些他們熟悉的場景，包括詢問興趣愛好、道歉、建議等。這樣，學生不但興致勃勃地學知識，讓他們多參與，既能說，又能聽，還能激發(fā)他們英語學習的積極性。當然，使用語境教學法，教師的工作量是比較大，而且對教師的自身素質要求較高。首先課前準備要充分，所使用的英語單詞是學生學過而且比較熟悉的，上課時要能使用全英教學，輕松自如地用英語解決上課所遇到的問題。 四、擴展詞匯法 學生學習一個新詞匯時，往往想知道一些其他與其相關聯的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。下面介紹幾種詞匯擴展的方法： 1. 關聯詞群或稱聯想詞群。如：教sports時，為讓學生聯想到有關運動的詞，教師在黑板上表示關聯詞群。這樣聯想，就

6、可以滿足不同程度學生的求知欲望，使每個學生都學有所得。 2. 在理解的基礎上加強記憶，將機械記憶和理解記憶密切結合起來。如： （1）利用拼讀規(guī)則。學生知道了ar讀a：的規(guī)則后，（上接第13頁）可幫助記憶smart， article， dark， argue等詞。 （2）利用構詞法知識 利用同根詞：如教過use后，經過構詞分析，學生就可以推測出useful， useless， user的詞義來。教師就可以說：useful comes from use. It means of use. Useful comes from use， too. It means of no use or not u

7、seful. 利用分析前綴的方法。如教rebuild， recreate，學生已掌握了build， create， 要向他們解釋前綴re-是again的意思。在此基礎上學生就能推測出rebuild， recreate 的意思來。教師就可以說Rebuildcomes from build. Recreate means to create again. 利用分析后綴的方法。如在學生已學過improve，develop的基礎上，指出后綴-ment的含義，學生就很容易推測出improvement，development的意思來。 利用分析合成詞的方法。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然

8、推測出waiting-room， fireman的含義來。利用這種方法可以擴大學生的詞匯量。 （3）利用歸納、對比法 利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）根據這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如：The weather is nice today.和The weather is fine today.這兩個句子中，nice和fine就是同義詞，可以相互代替。 利用反義詞。在英詞中表示相對概念的詞匯經?？梢杂鲆?。如學過healthy以后，當學到sick時，可以指出Sick means not healthy.這樣，學生就很容易理解sick的意思了。常見的意義相反的詞很多。 總