初中物理教科版八年級(jí)上第三章聲1認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象-《21聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、完全解讀2023年秋人教版物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)（附檢測(cè)練習(xí)、課后作業(yè)和教學(xué)反思）第二章聲現(xiàn)象1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.了解樂(lè)音的特性.3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用.4.知道控制噪聲的途徑.1.培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的地觀察.2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法.3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力.1.通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí).2.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共

2、同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神.人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播.各種聲現(xiàn)象充滿(mǎn)了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等.為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),本章教材安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),例如“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等.應(yīng)該說(shuō),這些探究活動(dòng)與科學(xué)家的實(shí)際探究過(guò)程有很大差距,例如,問(wèn)題提出不是由學(xué)生自主完成的,實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)單.這樣的設(shè)計(jì),是由八

3、年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的,應(yīng)該說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),對(duì)探究活動(dòng)相當(dāng)陌生,處于初級(jí)階段.本章內(nèi)容特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“聲與信息”“噪聲的危害與控制”等,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新的課程理念.教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況,加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活中的科學(xué)和技術(shù)的理解,獲得更多的實(shí)際知識(shí),適應(yīng)現(xiàn)代化的生活,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.本套教材精心安排了每一章的章首圖,還為這些圖片配上相應(yīng)的小散文,力圖牢牢抓住學(xué)生的心.本章的章首圖是一隊(duì)行走中的大象.我們?cè)趧?dòng)物園中觀察知道,大象的活動(dòng)通常是無(wú)聲無(wú)息的.那

4、么,大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系?這無(wú)聲中蘊(yùn)含著什么?這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望.本圖不像其他一些圖(如編鐘、鑼鼓)更具有明顯的聲特征,反而會(huì)使學(xué)生想知道其中的奧妙.本圖由于立意比較新穎、奇特,教學(xué)中會(huì)有意想不到的效果.【重點(diǎn)】基礎(chǔ)知識(shí)的理解,基本技能的掌握.【難點(diǎn)】對(duì)聲波的理解,區(qū)分音調(diào)與響度.一、聲音的產(chǎn)生聲現(xiàn)象豐富多彩.教材用圖介紹不同物體發(fā)聲的圖景:聲帶的振動(dòng)、水撞擊石頭引起空氣的振動(dòng)、工件和砂輪相互摩擦引起它們的振動(dòng),以及青蛙通過(guò)氣囊的振動(dòng)等,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)聲時(shí)都要振動(dòng)的共同特征.教學(xué)中最好組織學(xué)生互相討論、交流生

5、活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn).在學(xué)生討論獲得基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)(如尺子振動(dòng)發(fā)聲、聲帶振動(dòng)發(fā)聲、擊打紙片發(fā)聲等),來(lái)進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)都發(fā)生振動(dòng)的基本特征.這一章的“探究”相對(duì)后面的幾章而言比較容易,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)探究問(wèn)題的一般方法.活動(dòng)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)通過(guò)做什么樣的活動(dòng),達(dá)到觀察物體是怎樣發(fā)聲的目的.也可以將學(xué)生討論聲音是怎樣產(chǎn)生的與探究活動(dòng)結(jié)合在一起展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生邊活動(dòng)、邊探討,最后歸納出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”的結(jié)論.二、聲音的傳播教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體介質(zhì).教材對(duì)固、氣、液三態(tài)物質(zhì)傳

6、聲的教學(xué)做了不同的安排.教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己探究固體傳聲.固體傳聲的實(shí)驗(yàn)器材易得,比較好做,關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)悟到聲音可以在固體中傳播,聲音的傳播需要介質(zhì).空氣是傳播聲音的一種重要介質(zhì),但容易被初學(xué)者忽略.由于氣體傳聲實(shí)驗(yàn)條件要求高,所以教學(xué)中安排了空氣傳聲的演示實(shí)驗(yàn).對(duì)于液體傳聲,教材安排由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).注意要求不可過(guò)高,重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生相互討論和實(shí)驗(yàn)方案的提出上.液體傳聲的實(shí)驗(yàn)可以將一振源(機(jī)械表、電鈴等)放在塑料袋里,然后把塑料袋密封后放在水里,看看水是否能傳聲.三、聲速在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)速度和平均速度的概念,因此一般性地使用聲速這一概念是可以的.另外,自然界中有許多現(xiàn)象可以說(shuō)明聲音的

7、傳播需要時(shí)間,例如:回聲、雷電等.田徑比賽時(shí),在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧,后聽(tīng)到發(fā)令槍的聲音,也是個(gè)很好的例子.從分析數(shù)據(jù)獲得信息,是學(xué)習(xí)物理的一項(xiàng)重要能力.教師在此處要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)方法的練習(xí).第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第2節(jié)聲音的特性1課時(shí)第3節(jié)聲的利用1課時(shí)第4節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)本章復(fù)習(xí)教案1課時(shí)第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,從而使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法.2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)

8、生具有初步的觀察能力.1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識(shí).【重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.【難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確的結(jié)論.【教師準(zhǔn)備】真空罩、電鈴、抽氣機(jī)、激光燈、平面鏡、土電話各1件,多媒體課件.【學(xué)生準(zhǔn)備】(1)鐵架臺(tái)、音叉、細(xì)線、乒乓球、小錘;(2)燒杯、水、橡皮筋、木梳;(3)鋼尺、塑料泡沫.導(dǎo)入一:師:我們生活的世界充滿(mǎn)了各種聲音,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂

9、輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周?chē)挛?、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?生甲:聲音是怎樣產(chǎn)生的?生乙:聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?生丙:聲音在真空中能傳播嗎?生丁:聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?師:同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這讓我很高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).導(dǎo)入二:選用電影讓子彈飛的開(kāi)始片段,影片開(kāi)始的情節(jié)是:高

10、空中一只雄鷹在展翅翱翔,發(fā)出嘶啞的叫聲,山谷中延伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌,一個(gè)人把耳朵貼在鐵軌上,過(guò)一會(huì)一輛火車(chē)汽笛長(zhǎng)鳴,從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái),車(chē)?yán)飩鞒鲇茡P(yáng)的歌聲.這個(gè)人把耳朵貼在鐵軌上,他在干什么呢?同時(shí)影片中還聽(tīng)到了許多其他的聲音,適時(shí)抓住機(jī)會(huì),反問(wèn)學(xué)生:這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?從而引入第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究:聲音的產(chǎn)生.讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,也為下面的固體能傳聲埋下伏筆.一、聲音的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1.問(wèn)題啟發(fā)(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲?(2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別?(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征?(4)發(fā)聲物體分別是什么?學(xué)生思考.通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比

11、較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別.2.探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1:用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)(教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生觀察,尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題)學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)1并歸納總結(jié).總結(jié):物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng).實(shí)驗(yàn)2:用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)(1) 你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎?(2) 怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng),風(fēng)吹樹(shù)葉動(dòng))是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢?學(xué)生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑),緊挨著音叉放一乒乓球.學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,并同樣回答前面的問(wèn)題.總結(jié):在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微

12、為顯著的研究方法.實(shí)驗(yàn)3:用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)吹瓶子口,聽(tīng)聲音.(1)這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的.(2)假如空氣在振動(dòng),你能看見(jiàn)嗎?怎么辦?學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,一人吹,一人觀察小絨球,然后交換進(jìn)行.(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢?總結(jié):氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音.實(shí)驗(yàn)4:利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動(dòng)情況設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四個(gè)常見(jiàn)而且學(xué)生易做的實(shí)驗(yàn),容易激發(fā)學(xué)生們的探究興趣,通過(guò)學(xué)生邊做邊觀察,很容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的目的.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié).總結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.知識(shí)拓展常見(jiàn)的發(fā)聲體及發(fā)聲原因.發(fā)聲體發(fā)聲原因蟬腹基部鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音機(jī)械唱片唱針振動(dòng)人說(shuō)話聲帶振動(dòng)打

13、擊樂(lè)器被打擊物體振動(dòng)弦樂(lè)器弦的振動(dòng)管樂(lè)器管內(nèi)空氣柱振動(dòng)蚊子、蒼蠅翅膀振動(dòng)小鳥(niǎo)鳴叫氣管和支氣管交接處的鳴膜振動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)通過(guò)剛才的探究,我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,那么請(qǐng)同學(xué)思考一下:產(chǎn)生的聲音又是如何傳播的呢?二、聲音的傳播思路一我國(guó)宇航員駕駛宇宙飛船進(jìn)入太空,在宇宙中航行了幾天的時(shí)間,并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談.聽(tīng)到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后,我禁不住要問(wèn)大家:你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過(guò)什么進(jìn)行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談?聲音的傳播需要什么條件呢?學(xué)生討論,列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音.空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等.生活中的物理:1.在課堂上,大家都能聽(tīng)到老師講課的聲

14、音,同學(xué)們之間討論問(wèn)題時(shí)彼此能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的聲音,說(shuō)明了什么能傳聲呢?2.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能聽(tīng)到很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲,你知道其中的道理嗎?3.在電視上,我們經(jīng)?？吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著整齊一致的動(dòng)作,你知道他們是怎樣做到整齊一致的嗎?說(shuō)明了什么問(wèn)題?提出問(wèn)題:宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢?實(shí)驗(yàn)探究:演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),探究真空能否傳播聲音.引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問(wèn)題.(做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象)總結(jié):氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲.能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).聲音的傳播需要介質(zhì).放映水波的傳播.我

15、現(xiàn)在拿一張紙,它沒(méi)有發(fā)出聲音,問(wèn):怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?教師揮動(dòng)手中的紙,引起紙的振動(dòng),紙發(fā)出了聲音.問(wèn):紙的振動(dòng)會(huì)影響到周?chē)目諝鈫?問(wèn):水滴使水面振動(dòng),以水波的形式傳播,振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,在空氣中以什么形式傳播呢?我們可不可以用水波類(lèi)比一下呢?從而引入了聲波.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的.問(wèn):一根裝滿(mǎn)水的很長(zhǎng)的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽(tīng)到幾次敲擊聲?同學(xué)們猜想一下,相互討論交流自己的意見(jiàn).(提示:有幾種介質(zhì))過(guò)渡語(yǔ)固體、液體、氣體都能夠傳聲,聲音在這三種介質(zhì)中的傳播速度是否是一樣的呢?接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)和探究聲音的傳播速度.思路二1.三個(gè)實(shí)例:(1)早讀時(shí),我們能聽(tīng)見(jiàn)旁邊教室里

16、同學(xué)的讀書(shū)聲.(2)雖然看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒,但我們能聽(tīng)到林中鳥(niǎo)兒的歌聲.(3)我們能聽(tīng)到遠(yuǎn)處火車(chē)的轟鳴聲.學(xué)生思考:這些聲音是怎樣傳到我們耳朵的?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生猜測(cè).2.動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn):我們敲響音叉,用一個(gè)乒乓球去靠近另一個(gè)音叉進(jìn)行觀察.學(xué)生活動(dòng):觀察后說(shuō)明現(xiàn)象.3.知識(shí)點(diǎn)歸納:(1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.正在發(fā)聲的物體叫聲源.(2)聲音的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì).凡是能夠傳播聲音的物質(zhì)都叫聲音的介質(zhì).(3)聲音在空氣中如何傳播呢?(了解)聲源振動(dòng)壓縮鄰近空氣時(shí),這部分空氣就變密,聲源反方向振動(dòng)時(shí),空氣就變疏.聲源鄰近空氣的振動(dòng)又引起周?chē)h(yuǎn)的空氣也發(fā)生疏密相間的變化,從而把振動(dòng)向

17、四周傳播.因此,聲也是一種波,叫做聲波.動(dòng)畫(huà)演示:聲波.強(qiáng)調(diào)四個(gè)重點(diǎn)詞:振動(dòng)、聲源、介質(zhì)、聲波.知識(shí)拓展人能夠聽(tīng)到聲音的條件:有聲源;有傳播聲音的介質(zhì);人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)良好;音量(響度)達(dá)到一定的程度;聲音的頻率(音調(diào))在人的聽(tīng)覺(jué)范圍之內(nèi).三、聲速學(xué)生活動(dòng):閱讀小資料.學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.聲音的傳播需要時(shí)間,在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響,學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.總結(jié):(1)常溫時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s.(2)常溫時(shí)聲音在固體中傳播速度最大,在氣體中傳播速度最小.通過(guò)對(duì)聲速的學(xué)習(xí),評(píng)議自己剛才的猜想是否正確,進(jìn)一步問(wèn):3次敲擊聲分別是沿著什

18、么物質(zhì)傳來(lái)的?過(guò)渡語(yǔ)當(dāng)我們走進(jìn)大山,對(duì)著空曠的大山喊時(shí),過(guò)一段時(shí)間,會(huì)傳來(lái)一個(gè)和你聲音一模一樣的聲音,這究竟是怎么回事呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)回聲現(xiàn)象.四、回聲現(xiàn)象提出問(wèn)題:在空曠的房間里說(shuō)話,為什么比在野外說(shuō)話要響亮得多?學(xué)生討論,交流意見(jiàn).老師說(shuō)明:聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái),這種現(xiàn)象叫回聲.老師介紹:回音壁的發(fā)聲原理.1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.3.聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同.1.手撥動(dòng)琴弦,發(fā)出悅耳的聲音,發(fā)聲的物體是()A.手指B.琴弦C.弦柱D.空氣解析:本題考查聲音的產(chǎn)生.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,手撥琴弦,琴弦由于振動(dòng)而產(chǎn)生聲音

19、,所以聲源是琴弦.故選B.2.能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是()A.我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B.我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“唧唧”聲C.將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D.人在小溪邊聽(tīng)到流水的“嘩嘩”聲解析:本題考查聲音的傳播.選項(xiàng)A,D中有液體,但它們是發(fā)聲體,聲音通過(guò)空氣傳入耳朵,說(shuō)明氣體可以傳聲,A,D錯(cuò);選項(xiàng)B中小鳥(niǎo)的“唧唧”聲也是通過(guò)空氣傳入耳朵,說(shuō)明氣體可以傳聲,B錯(cuò);選項(xiàng)C中人的聲音穿過(guò)空氣和水被魚(yú)兒聽(tīng)到,說(shuō)明液體可以傳播聲音.故選C.3.甲在足夠長(zhǎng)的有水自來(lái)水管一端敲擊一次,乙在另一端用耳朵伏管聽(tīng),能聽(tīng)到()A.一聲B.最多2聲聲聲解析:在一根足夠長(zhǎng)的有水自來(lái)水管一端敲擊

20、一次,產(chǎn)生的敲擊聲會(huì)通過(guò)三種不同的介質(zhì)傳播:沿著固體水管傳播;沿著水管中的液體水傳播;沿著水管周?chē)目諝鈧鞑?由于聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同,在固體中最大,其次是液體,再次是氣體;在另一端的乙同學(xué)聽(tīng)到的第一聲是通過(guò)水管傳來(lái)的,第二聲是通過(guò)水傳來(lái)的,第三聲是通過(guò)空氣傳來(lái)的,即共聽(tīng)到3次聲音.故選C.4.某人對(duì)著山崖大喊一聲,經(jīng) s聽(tīng)到回聲,則此人離山崖的距離大約是多少米?(v聲=340 m/s)解:對(duì)著山崖大喊一聲,經(jīng) s聽(tīng)到回聲,說(shuō)明聲音從發(fā)出到傳播到山崖的時(shí)間為=1.2s2= s.因?yàn)関=st,1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.3.聲音在不同介質(zhì)中的聲速

21、不同.4.回聲定位的利用:s=vt(t=12t回一、教材作業(yè)【必做題】教材第31頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1,3,4,5題.【選做題】教材第31頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面,鼓聲消失了,原因是手()A.不能傳播聲音B.吸收了聲波 C.把聲音反射回去D.使鼓面停止了振動(dòng)2.一種聲波從水里傳到空氣中,它的傳播速度將()A.變大B.變小 C.不變D.不能確定3.考場(chǎng)上,監(jiān)考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶產(chǎn)生并通過(guò)傳入考生耳中的.4.下列實(shí)驗(yàn)或事例,能用來(lái)探究聲音的產(chǎn)生與傳播:(1)往鼓面上撒一些碎紙屑,敲鼓時(shí)見(jiàn)到碎紙屑不停地跳動(dòng);用手按住鼓面,碎紙屑停止跳

22、動(dòng),鼓聲消失.說(shuō)明.(2)用手機(jī)甲撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī)乙,能看到手機(jī)乙指示燈在閃爍,卻聽(tīng)不到手機(jī)乙響鈴.說(shuō)明.【能力提升】5.超音速飛機(jī)的飛行速度常用馬赫數(shù)表示,馬赫數(shù)指的是聲速的倍數(shù).某超音速飛機(jī)的馬赫數(shù)為,那么它的飛行速度為多少m/s?6.動(dòng)畫(huà)片星球大戰(zhàn)中,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了.你覺(jué)得這段描述符合科學(xué)道理嗎?7.一輛汽車(chē)以30 m/s的速度在山崖的正前方行駛,司機(jī)按響喇叭2 s后聽(tīng)到回聲,則:司機(jī)按響喇叭的時(shí)候汽車(chē)距山崖多遠(yuǎn)?【拓展探究】8.如何進(jìn)行下列探究活動(dòng)?小明在家中聽(tīng)音響時(shí),忽然想到課本上說(shuō)聲音能使空氣形成疏密相間的

23、波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.小明想:“聲音的這種波動(dòng)我為什么看不見(jiàn)?這種說(shuō)法到底對(duì)不對(duì)呢?”小明想了一會(huì)兒,起身找來(lái)一個(gè)小碟、一段鐵絲和一勺洗衣粉.小明將洗衣粉倒入碟子中,加水溶解.然后將鐵絲彎成一個(gè)帶把的鐵圈,將鐵圈放在水中,使鐵圈附上一層薄膜.小明將鐵圈放在音響的喇叭前,打開(kāi)音響.這時(shí),他發(fā)現(xiàn),薄膜隨著聲音不斷地在發(fā)生變化,如圖所示.(1)小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到什么結(jié)論?(2)小明的研究大致上經(jīng)歷了什么樣的探究過(guò)程?(3)小明在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中成功運(yùn)用了什么物理學(xué)的探究方法?【答案與解析】解析:本題考查聲音的產(chǎn)生.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面,鼓面停止了振動(dòng)

24、,故鼓聲消失了.故選D.解析:本題考查聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度.聲音可以在氣體、液體和固體中傳播,聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的,一般情況下,在固體中的傳播速度最快,液體中的傳播速度稍慢,在氣體中的傳播速度最慢.故選B.3.振動(dòng)空氣解析:本題考查聲音的產(chǎn)生和傳播.物體振動(dòng)發(fā)聲,聲音通過(guò)空氣傳入人耳.4.(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的(2)聲音不能在真空中傳播解析:(1)由于發(fā)聲的物體在振動(dòng),所以在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng);按住鼓面后,碎紙屑停止跳動(dòng),鼓聲消失.說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.(2)聲音的傳播需要介質(zhì),所以放在真空罩里的手機(jī),只能看到指示燈在閃爍,但是不能

25、聽(tīng)見(jiàn)鈴聲.說(shuō)明聲音不能在真空中傳播.5.解:它的飛行速度是v=340 m/s=884 m/s.6.不符合科學(xué)道理.解析:這段描述不符合科學(xué)道理.理由是:在太空中沒(méi)有空氣,因?yàn)槁曇舻膫鞑ナ切枰橘|(zhì)的,不能在真空中傳播,所以天狼號(hào)爆炸發(fā)出的聲音根本無(wú)法傳到神鷹號(hào)上.7.解:在2 s內(nèi),汽車(chē)行駛的距離s=vt=30 m/s2 s=60 m,聲音傳播的距離s=vt=340 m/s2 s=680 m,司機(jī)按響喇叭時(shí)汽車(chē)距離山崖的距離s=60m8.(1)聲音能使空氣形成疏密相間的波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.(2)提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析論證.(3)轉(zhuǎn)換法.解析:(1)通過(guò)薄膜隨著聲音不斷地在發(fā)生變化,

26、可以得出結(jié)論:聲音能使空氣形成疏密相間的波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.(2)小明先提出問(wèn)題:“聲音的這種波動(dòng)我為什么看不見(jiàn)?這種說(shuō)法到底對(duì)不對(duì)呢?”然后根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)并進(jìn)行了試驗(yàn),最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析論證.(3)轉(zhuǎn)換法.在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,親自體驗(yàn)探究的過(guò)程,讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角.尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播,還可以在液體、固體等物質(zhì)中傳播.探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后,討論了課本30頁(yè):一些介質(zhì)中的聲速.充分利用了集體優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié).在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以通過(guò)探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好地掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí).授課方式與授課過(guò)程很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法,并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.本節(jié)教學(xué)也有不足之處,如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的.可以改為其他實(shí)驗(yàn)方式,如:用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,聽(tīng)試管內(nèi)音樂(lè)芯片的聲音變化.通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),感覺(jué)到: