高等教育心理學各章節(jié)試題整理

1、高等教育心理學各章節(jié)知識點早節(jié)題型內(nèi)容弟一章高等教育心 理學概述一、名詞解釋高等教育心理學個性心理心理發(fā)展二、辨析題高等教育心理學就是研究高校教師如何教的一門科學。教育工作中的“是為了不教”。（教育工作中的“教是為 了不教”的說法有道理嗎？）3。高等教育心理學主要是研究大學生學習的基本心理規(guī) 律的科學。4。學習高等教育心理學沒有多大現(xiàn)實意義。5。高校里有些老教師以前從沒學過高等教育心理學，課同 樣上得很好，有的還當了教授，可見學不學這門課沒多大 關(guān)系。6。有些優(yōu)秀教師雖然沒有學過高等教育心理學，但卻 是一位名符其實的優(yōu)秀教師.因此，個別青年教師說：不 學高等教育心理學照樣可以當好教師。你對此論

2、有何看 法？“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，大學教師只要努力 扮演好教學者的角色就已足夠。一切教育的最終目的無非是教育學生學會做事和學會 做人，高等教育的目的也不例外.你對此論有何看法？三、簡答題1。簡述高等教育心理學的學科特征及其對象.2。高等教育心理學的學科特點.3。簡述高等教育心理學的研究對象與任務(wù)。4。簡述學習高等教育心理學的意義。5。試述高等教育心理學的研究內(nèi)容.四、論述題1。結(jié)合高等教育心理學學習體會，談?wù)剬W習該課程 的現(xiàn)實意義。早節(jié)題型內(nèi)容弟一章高等學校教師心理一、名詞解釋1.教師勝任力2.教育機智3教學反思。4.自我效能 感5.教師期望效應(yīng)6.教學監(jiān)控能力7.教師角色8。教

3、學風格9.教學效能感二、辨析題1.現(xiàn)代社會發(fā)展和科學技術(shù)的進步以及素質(zhì)教育改 革的推進，對高等學校教師的能力和素質(zhì)提出了更 多、更高的要求，當代教M而不僅要有廣博深厚的知 識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學工作的高能力和素質(zhì)。2。專家教師與新手教師的區(qū)別就在于專家教師掌握 更多的知識。三、簡答題教師成長與發(fā)展的基本途徑.簡述教學效能感的影響和作用。簡述教學反思的過程。簡述如何理解現(xiàn)代教育條件下教師角色的作用？聯(lián)系實際分析說明教學效能感對教師和學生的影 響。簡述教育機智的表現(xiàn)方式。簡述教師角色的影響和作用。簡述專家教師的特點請列舉出幾種常見的教學反思方法.試述皮革馬利翁效應(yīng)的內(nèi)容及其對教

4、育的啟示。簡述教師的教學效能感與教師勝任力。簡述教師勝任力及其結(jié)構(gòu)。簡述教育機智及其影響因素四、論述題根據(jù)教學實踐，談?wù)劷處熃巧挠绊懞妥饔?。?lián)系實際分析說明教學效能感對教師和學生的影 響？請列舉出幾種常見的教學反思方法，并談?wù)勅绾勿B(yǎng) 成良好地教學反思習慣。新手教師與專家型教師有什么差別，如何盡快完成 由新手教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。老一輩教育學者呂型偉曾說過“教育是事業(yè)，事業(yè) 的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求 真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新.”請結(jié)合高等 教育心理學關(guān)于教師角色分類的劃分,談?wù)勛约簩@ 段話的理解.A-H- 早節(jié)題型內(nèi)容g * M弟三章大學生的心理發(fā)展一、名詞解

5、釋二、辨析題1.一般說來，復習次數(shù)越多，識記和保持 的效果越好;反之，則遺忘發(fā)生越快.由此， 我們認為復習的次數(shù)越多，復習的效果就 越好.你對此論有何看法？三、簡答題簡述大學生情感發(fā)展的特點。大學生思維發(fā)展的特點。簡述大學生心理發(fā)展的矛盾。四、論述題試述大學新生軍訓活動對于培養(yǎng)大學生良 好意志品質(zhì)的作用。A-H- 早節(jié)題型內(nèi)容第四章大學生學習心理概述一、名詞解釋1。發(fā)現(xiàn)學習和接受學習2.學習二、辨析題三、簡答題簡述大學生學習方法的特點。簡述大學生學習特點與學習的作用。簡述學習的作用.大學生學習有哪些特點？四、論述題1。學習的建構(gòu)主義理論2。學習的人本理論.3。結(jié)合大學生的學習特點談?wù)勅绾我龑?

6、大學生新生盡快完成中學與大學學習方 式的轉(zhuǎn)變.早節(jié)題型內(nèi)容-J-* Vr.弟五早大學生的學習動機及其激發(fā)一、名詞解釋1.歸因2。動機與學習動機3.學習動機4。強化5 “耶克斯一多德森定律、二、辨析題為獲得高分、贊賞、獎勵、避免受罰而努力學習 是由學習的間接動機引起的。既然學習需要動機的作用，那么是不是學習動機 越強學習效果就會越好?為什么？外部學習動機比內(nèi)部學習動機更有效。要引發(fā)大學生的學習動機，最有效的還是靠高額獎 學金、評優(yōu)、推薦直升研究生等外部刺激。人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一 定的目的的。這句話有道理嗎？既然學習需要動機的作用，那么學習動機越強學習 效果就會越好.你對此論

7、有何看法？7在對學校結(jié)果進行歸因時，無論是優(yōu)生還是 差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的.三、簡答題1。簡述學習動機的功能和結(jié)構(gòu).2。大學生學習動機的特點有哪些？3。簡述學習動機的功能。四、論述題1.結(jié)合大學生學習動機的特點，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學生 的學習動機。早節(jié)題型內(nèi)容弟六早一、名詞解釋1.學習遷移大學生的學習遷移及其促進二、辨析題1?！皩W會了騎自行車，有助于學騎摩托車， 這話有道理嗎？三、簡答題1。.簡述影響學習遷移因素有哪些？2學習遷移的條件有哪些？3。簡述如何促進大學生學習遷移。4。簡述研究學習遷移的實踐意義.5。簡述大學生學習動機的激發(fā)。四、論述題結(jié)合所教學科，談一談如何促進學生學習

8、遷移的產(chǎn)生。影響學習遷移的因素有那些？在實際教學 中如何促進大學生的學習遷移？題型內(nèi)容第七章大學生的知識、技能與學習策略 的學習一、名詞解釋1.學習策略二、辨析題三、簡答題技能學習的條件。簡述知識的結(jié)構(gòu)。學習策略的特點與要素有哪些？四、論述題1.教材直觀有哪幾種?談?wù)勗趯嶋H教學 中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方 面？早節(jié)題型內(nèi)容第八章大學生的問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)一、名詞解釋1.創(chuàng)造力2。創(chuàng)造性思維3定勢。二、辨析題我國學生與歐美學生相比，在創(chuàng)造能力和創(chuàng) 造意識方面明顯不足，這與缺乏創(chuàng)造的環(huán)境有 很大關(guān)系。魯班從茅草割破手而發(fā)明鋸是情緒和動機 狀態(tài)影響問題解決的效果。創(chuàng)造能力表現(xiàn)在意義重大的創(chuàng)造活

9、動中， 是少數(shù)天才人物的專利。“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學校教學的 主要目標之一。你對此論有何看法？三、簡答題簡述問題解決的影響因素.培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力的途徑與方法有哪些？簡述創(chuàng)造力的影響因素。解決問題的一般認知過程有哪些？定勢對問題解決只有消極的作用。培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力的途徑與方法有哪些？7 .簡述大學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng).四、論述題1.創(chuàng)造性的實質(zhì)是什么？試論述在大學教育中 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維？2.結(jié)合實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力。 3。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作 是生活目的本身.這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄 的理想?！敝锢韺W家居里夫人晚年時曾說： “我一直沉醉于世界的優(yōu)

10、美之中，我所熱愛的 科學，也不斷增加它的新的遠景。我認定科學 本身就具有偉大的美.一位從事研究工作的科 學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且還是一個小 孩，在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事 一般.這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里 埋頭工作的主要因素.”請從創(chuàng)造者人格因素層面對上述內(nèi)容進行分 析，并談?wù)勅绾嗡茉齑髮W生的創(chuàng)造人格.A-H- 早節(jié)題型內(nèi)容第九章大學生的品德與自我意識及其培養(yǎng)一、名詞解釋1.自我意識2.品德與品德心理結(jié)構(gòu)二、辨析題自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格 特點的認識.某專業(yè)的一名同學，平時學習認真，成績也不錯， 可最近一門課程考試其發(fā)生了作弊現(xiàn)象，有人說 該生考試作

11、弊表明其品德存在問題。你認為呢？一名大學生如果對自己的各方面都很滿意，覺得 自己非常出色，那么他就達到了自我悅納的程度。學生不遵守校規(guī)校紀表明其品德存在問題。學生考試作弊表明其品德存在問題。大學生的道德認識經(jīng)歷了從道德評價到道德信 念、道德概念再到道德觀念的過程。三、簡答題1。簡述品德心理的結(jié)構(gòu).2。簡述自我意識發(fā)展。3。簡述自我意識的功能。4。簡述凱爾曼的品德形成理論。5。簡述凱爾曼的品德形成理論。6。簡述自我意識發(fā)展的基本趨勢.7。簡述品德的心理結(jié)構(gòu)及其關(guān)系.8。簡述如何完善大學生的自我意識。9。大學生任何提高自我認識水平？四、論述題1。根據(jù)大學生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)何 對大學生進

12、行自我教育？2。大學生自我意識發(fā)展有何特點，高校教師如何幫 助他們有效地進行自我意識完善？A-H- 早節(jié)題型內(nèi)容第十章大學生的人際交往及其調(diào)適一、名詞解釋二、辨析題有人喜歡在人際交往中夸贊對方，這屬于阿諛奉 承，不值得提倡。2。在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李。三、簡答題試述人際交往的影響因素。大學生人際交往的原則.試述人際交往的功能。簡述大學生人際交往的特點。大學生人際交往中常見的心理障礙有哪些？四、論述題1。試論述大學生人際交往中常見的心理障礙，以及 如何進行調(diào)適？2。大學生的人際交往有什么特點？論述如何建立和 維護良好的人際關(guān)系？3。試述人際交往的影響因素。早節(jié)題型內(nèi)容第十一章大

13、學生的心理健康及其教育一、名詞解釋1。心理健康二、辨析題健康就是身體沒有病。學生只要沒有抑郁癥、強迫癥等心理疾病，就可 以被認為是心理健康。個體的心理功能狀態(tài)不是健康的，就是存在心 理疾病的.輔導員在指導大學新生時著重解決他們的想家 問題就行了。心理健康的人樂觀開朗，熱愛生活，積極向上， 總能保持良好的心態(tài)，而不會產(chǎn)生消極的情緒。三、簡答題簡述心理健康的標準。大學生心理健康教育有何意義？簡述大學生心理健康教育的內(nèi)容。簡述大學生心理健康的影響因素。簡述大學生心理健康的標準大學生心理健康教育的原則有哪些？論述大學生心理健康的調(diào)適方法。四、論述題1。聯(lián)系實際，談?wù)劥髮W生交往中常見的心理障礙 及其調(diào)適方法。結(jié)合實例，談?wù)勅绾螌Υ?/p>