年輕護(hù)士培訓(xùn)

1、年輕護(hù)士培訓(xùn)當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，護(hù)理學(xué)科的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展，人們的健康需求日益增長，對(duì)護(hù)士的知識(shí)和技能提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)護(hù)士進(jìn)行有效培訓(xùn)是護(hù)理管理者面臨的緊迫任務(wù)。并且隨著護(hù)理工作量的不斷增大，新招護(hù)士人數(shù)年年攀高，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我院近五年招聘的護(hù)士總數(shù)達(dá) 名，占全院護(hù)士總數(shù)的 %。年輕護(hù)士的到來對(duì)護(hù)理隊(duì)伍無疑是一個(gè)及時(shí)的補(bǔ)充，但年輕護(hù)士缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)、溝通技巧，使護(hù)理工作面臨非常大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。為了讓這些新護(hù)士盡快地在心理上和技能上適應(yīng)臨床工作，將護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)降到最低，保障護(hù)理安全，我院護(hù)理部以“三好為中心、以滿意為核心”，想方設(shè)法提高年輕護(hù)士的綜合素質(zhì)，制定了詳細(xì)的5年內(nèi)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)

2、劃，在培訓(xùn)中，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，從管理創(chuàng)新出發(fā)，逐步建立和完善了一系列年輕護(hù)士系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制，較好地促進(jìn)了護(hù)士知識(shí)技能更新和人才的成長，對(duì)提高我院護(hù)理水平起到了積極作用。 崗前培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的崗前培訓(xùn)，促進(jìn)新護(hù)士角色轉(zhuǎn)換多年來，一直堅(jiān)持嚴(yán)格扎實(shí)的新護(hù)士崗前培訓(xùn)，并且隨著時(shí)代的進(jìn)步及時(shí)增加培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)制度。崗前培訓(xùn)包括基本素質(zhì)教育、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、護(hù)理理論學(xué)習(xí)和護(hù)理技能訓(xùn)練4項(xiàng)內(nèi)容，融匯職業(yè)道德教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教育和護(hù)士禮儀學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)時(shí)間3周，由護(hù)理部專人負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)工作的實(shí)施和崗前訓(xùn)練管理，培訓(xùn)結(jié)束前進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理管理制度考試和技術(shù)操作考核，考核合格后進(jìn)入臨床。 見習(xí)期培訓(xùn) 進(jìn)行

3、嚴(yán)格規(guī)范的見習(xí)期培訓(xùn)，選用優(yōu)秀護(hù)師臨床帶教，發(fā)揮傳幫帶作用。護(hù)理部規(guī)定，新護(hù)士分配到科室后，護(hù)士長應(yīng)安排服務(wù)優(yōu)良、技術(shù)過硬、具有良好教學(xué)素質(zhì)的、護(hù)師以上人員，進(jìn)行3個(gè)月臨床帶教，便于新護(hù)士熟悉各班工作程序、學(xué)習(xí)和掌握?？萍寄?、了解搶救工作的組織。見習(xí)期由教師跟班帶教并安排專題講課，進(jìn)行?？谱o(hù)理技術(shù)操作指導(dǎo)，考核合格者可作為見習(xí)期護(hù)士進(jìn)行輔助臨床工作。 年輕護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士在院校完成護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，醫(yī)院為培養(yǎng)合格的臨床護(hù)理專業(yè)人才，實(shí)施在職護(hù)士接受規(guī)范的護(hù)理專業(yè)化培訓(xùn)（護(hù)士護(hù)師）。臨床為主，實(shí)踐為主，自學(xué)為主，講座及其他形式為輔。轉(zhuǎn)科期護(hù)士培訓(xùn)轉(zhuǎn)科期是護(hù)士臨床工作的起步階段是培養(yǎng)合格臨

4、床護(hù)士的開端到我院工作的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，開始工作的第1年即進(jìn)入轉(zhuǎn)科期的規(guī)范化培訓(xùn)，熟練掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。按照護(hù)理部安排的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。由輪轉(zhuǎn)科室的護(hù)士長為每一位輪轉(zhuǎn)護(hù)士指定一名指導(dǎo)老師，在護(hù)士長及指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)下，保質(zhì)保量地完成轉(zhuǎn)科期間的規(guī)范化培訓(xùn)。制定輪轉(zhuǎn)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)考核手冊(cè)。護(hù)士長和指導(dǎo)老師每月對(duì)輪轉(zhuǎn)期的護(hù)士素質(zhì)、基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及臨床護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)行考核一次，并將考核結(jié)果記錄在考核手冊(cè)上。年輕護(hù)士培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則1、培訓(xùn)對(duì)象：工作5年以內(nèi)的護(hù)理人員、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)修人員。2、培訓(xùn)目標(biāo)：經(jīng)過培訓(xùn)，使年輕護(hù)士掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵和要求，轉(zhuǎn)變服務(wù)理

5、念，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，主動(dòng)為患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的護(hù)理服務(wù)，使患者感受到護(hù)士的愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，感受到護(hù)士良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，從而提高患者滿意度和醫(yī)院的社會(huì)信譽(yù)，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系更加和諧。使護(hù)士具有扎實(shí)的護(hù)理基本功和嫻熟的操作技能；具備較系統(tǒng)的護(hù)理專科知識(shí)，并能用于指導(dǎo)實(shí)際工作；具有較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)水平，能獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種危重病人的搶救與護(hù)理。3、培訓(xùn)內(nèi)容：理論知識(shí)培訓(xùn)：政治思想、職業(yè)道德：舉辦多種形式的講座，培養(yǎng)護(hù)理人員愛崗敬業(yè)、全心全意為病人服務(wù)的思想，樹立以人為本和“以病人為中心”的護(hù)理理念，把病人的需要作為第一需要，把病人的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，不斷創(chuàng)新

6、護(hù)理服務(wù)模式，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。規(guī)章、規(guī)范與護(hù)士禮儀：結(jié)合實(shí)際工作情況，在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理流程進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通，深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量，樹立護(hù)士良好的職業(yè)形象。護(hù)理安全教育與醫(yī)院感染：通過護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)案例分析，提高護(hù)理人員的自我防范意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，為患者提供安全、有效的護(hù)理服務(wù)。并進(jìn)行院感知識(shí)的宣傳、教育，在工作中能積極采取合理有效的防護(hù)措施，自覺遵守操作規(guī)范，處處體現(xiàn)慎獨(dú)精神，做好雙向防護(hù)，減少院內(nèi)感染機(jī)會(huì)。操作技能培訓(xùn)：基礎(chǔ)護(hù)理技能：無菌技術(shù)、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇術(shù)、穿脫隔離衣、吸氧、吸痰、口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、肌肉注射、皮試技術(shù)、微量

7、泵的使用、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、生命體征監(jiān)測(cè)、鋪床術(shù)、簡(jiǎn)易呼吸器使用等十六項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。專科護(hù)理技能：參加培訓(xùn)人員在各臨床科室?guī)Ы汤蠋熤笇?dǎo)下，進(jìn)行嚴(yán)格的臨床能力和?？浦R(shí)培訓(xùn)與指導(dǎo)。包括科室環(huán)境、各班工作流程、儀器設(shè)備的使用、應(yīng)急能力、?？谱o(hù)理理論與操作技能、健康宣教等。4、培訓(xùn)措施：院內(nèi)工作5年以內(nèi)的護(hù)理人員全部參加規(guī)范化培訓(xùn)，護(hù)理部建立人才培養(yǎng)技術(shù)檔案。培訓(xùn)分為前后兩個(gè)階段，第一階段主要為集中培訓(xùn)，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)與護(hù)理技能的培訓(xùn)，第二階段主要為科室培訓(xùn)，包括?？评碚撝R(shí)與護(hù)理技能的培訓(xùn)。采取授課加操作的培訓(xùn)模式，以“集中培訓(xùn)與日常帶教”相結(jié)合，“理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐”相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。5、培訓(xùn)

8、要求：所有參加培訓(xùn)人員必須嚴(yán)格按照培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極主動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保培訓(xùn)效果。常用培訓(xùn)方法現(xiàn)場(chǎng)示范、模擬與回放床邊教學(xué)查房臨床跟班實(shí)踐高年資護(hù)士專題講座專題講座護(hù)理教學(xué)查房讀書報(bào)告會(huì)，網(wǎng)上課堂病例討論晨間提問一、護(hù) 理職業(yè)教育起點(diǎn)低,相當(dāng)一部分護(hù)士缺少必要的文化知識(shí),影響了護(hù)理內(nèi)在質(zhì)量的提高。尤其是某些外省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的護(hù)理畢業(yè)生。二、臨床帶教中發(fā)現(xiàn)一些年輕護(hù)士接受能力差，難帶教，加之帶教老師本人護(hù)理工作繁重，無 精力帶教，有些老師缺少教學(xué)方法，致使培訓(xùn)效果欠佳。三、目前病人對(duì)護(hù)理的要求較高，不讓年輕護(hù)士操作，相對(duì)而言，年輕護(hù)士動(dòng)手能力及機(jī)會(huì)均明顯少于高年資護(hù)士。四、護(hù)士地位逐年降低，愿意從事護(hù)理專業(yè)的人員減少，致使每年護(hù)理專業(yè)的生源越來越差。每年新畢業(yè)的正規(guī)高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理系的本科畢業(yè)生大都到了大醫(yī)院，到我們這級(jí)醫(yī)院很少，尤其是中醫(yī)院，這樣就形成了惡性循環(huán)，護(hù)理質(zhì)量的提高就會(huì)成為一句空話。五、醫(yī)院病人數(shù)增加較快，護(hù)理人員來不及增加，新增護(hù)理人員占護(hù)理隊(duì)伍的比重較