家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)調(diào)研報告

1、家長輔導(dǎo)學(xué)生作調(diào)報作為一位從事教育教工作者隨時隨地的關(guān)注著我 班我校的教育教學(xué)質(zhì)關(guān)著學(xué)生的身心健康學(xué)習(xí)成長情 況于此我準備從查我校學(xué)生的課業(yè)情況入手了解分析 我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀切實解決學(xué)?，F(xiàn)存的一些問題。可以說小學(xué)生作業(yè)負一直是社會關(guān)注的熱點問題之一， 也是應(yīng)試教育向素質(zhì)育轉(zhuǎn)軌過程中的一項重要的改革這 樣的轉(zhuǎn)軌階段師也知道減負的重要性和必要性么， 學(xué)生們認為到底有沒真正的減負呢？希望通過這次的調(diào) 查同學(xué)們的作的實際情況他們真實的內(nèi)心感受， 了解同學(xué)們到底喜歡么形式的作業(yè)學(xué)生長對老師布置 的作業(yè)有什么看法及議？希望能找到問題的關(guān)鍵所在探 討出如何更好地設(shè)計有價值的放等作業(yè)的可行性策略， 幫助老師

2、從中得到啟設(shè)和布置學(xué)生樂于做的作業(yè)為我 校推進素質(zhì)教育工作自己的微薄之力。一、現(xiàn)狀分析：平時們會聽到家這樣那樣抱怨的孩子太累了， 作業(yè)量大太辛苦了生抱怨作太多一天到晚學(xué)習(xí)做作 業(yè)，沒有一點點娛樂時間；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改 耗時費力收效不大等細析當(dāng)前同學(xué)們的作業(yè)情況大多 數(shù)作業(yè)在對學(xué)生創(chuàng)新神精神能力的培養(yǎng)方面少， 而應(yīng)試訓(xùn)練方面多重的出現(xiàn)了作業(yè)過多重復(fù)單一的現(xiàn) 象導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這嚴地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地 限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的空要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。1當(dāng)前普遍存在學(xué)生對業(yè)毫無興趣的情況而導(dǎo)致學(xué)生寫作 業(yè)拖拉不認真，還養(yǎng)了好多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么會出現(xiàn)如此多問題呢？從家長角度看許多

3、長對人才的片面理解加上家長 盼子成龍盼女成風(fēng)切很家長把孩子們大部分的時間都 用在學(xué)習(xí)文化知識上在除了完成老師布置的家庭作業(yè) 外還自己另外布置業(yè)或書店購買各類復(fù)習(xí)資料讓孩 子做就拿我班的幾家長經(jīng)常問我給孩子買什么資料有 的甚至看見一些相關(guān)資料就買買回來就讓孩子大量做 而在家長辛辛苦苦付的背后是否成效顯著呢？這不得不讓 我們每一個人深思。從老師的角度看校家長對教師的評價仍在看教學(xué)成 績的標準上成績好是好老師因老師千方百計的想著 提高學(xué)生的成績之校的老師之間的也存在著攀比心理。 總之一句話留作業(yè)更的是為了提高學(xué)生的固當(dāng)天的學(xué)習(xí) 內(nèi)容但是以此同時忽視了孩子的感受同時又忙于自己所 留的任務(wù)之中是作業(yè)真的

4、起到了預(yù)期的效果呢？是不是 培養(yǎng)了孩子的能力展了孩子的個性呢？為解決這一實際問 題采取了走進班深入學(xué)生進行調(diào)查并進行深刻的研究 與思考。二、調(diào)研目的：1 以減少學(xué)生一些不必的重復(fù)作業(yè)要的訂正， 多一點自己的時間和間去做自己喜歡做的事到減負增效 的作用學(xué)生有更的時間去拓寬視野更多的時間參與社 會實踐，學(xué)會生活。22、利于減輕教師不必要的重復(fù)工作，提高作效率， 愉快工作將更多時投入到鉆研教材設(shè)計有意義的作業(yè)內(nèi) 容上。三、調(diào)查方法及調(diào)查析結(jié)果：附件 1*一學(xué)五年級學(xué)生家庭作業(yè)情況的調(diào)查學(xué)校： *小 年級 五年級 調(diào)查方法及調(diào)查分結(jié)果： 采用問卷調(diào)查法（一1問你平常都有哪些作業(yè)？可多選） A 語文 B

5、 數(shù) 學(xué) 英語 D 其他實踐動 了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作 業(yè)或課外班作業(yè)嗎？ A 有很 B 有些 沒有 3每天 寫作業(yè)的時間大約是長？ A 沒作業(yè) B 半個小時 C 分鐘 D 一小時 E 一個小時以上4于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？2A 認真完成 B 一般 不認真 5喜歡哪種類型的作 業(yè)？A 基礎(chǔ)型 B 難度型 實踐型 D 趣型 6你最喜歡 的作業(yè)是什么形式？A 書面作業(yè) B 口頭作業(yè) C 實踐活動 7老師經(jīng)常布置 你可以自主選擇的作嗎？ A 經(jīng) B 有 C 沒有過8班學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ A 一樣 B 有時 不一樣 寫業(yè)是否拖拉？ A 及時完成 B 拖拉 作業(yè) 是否獨立完成？A 獨立完成 B

6、 別人幫助 同學(xué)研究3調(diào)查結(jié)果表明大多學(xué)生的作業(yè)偏多還一些學(xué)生 除了校內(nèi)作業(yè)外分學(xué)生還有校外作業(yè)可見學(xué)生的作業(yè)任 務(wù)比較繁重作業(yè)形主要集中在傳統(tǒng)的書面作業(yè)而動 手動腦的實踐型作業(yè)趣味型、口頭型的作業(yè)很少大多 數(shù)學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)比較認真馬對待作業(yè)的學(xué)生也不 少大多數(shù)學(xué)生的作是獨立完成的同學(xué)之間互相合作 幫助”非常得少；（二）對家長的調(diào)查析 采談話法。調(diào)查表明有部分的家認為現(xiàn)在的作業(yè)布置無論是從數(shù) 量還是質(zhì)量上來看都較合理 ; 部分家長認學(xué)生的作業(yè)多還 存在著重復(fù)、單一、械等問題。（三對教師的調(diào)查析 采觀察分析法。 靜合理的 分析導(dǎo)致小學(xué)生作問題的原因是多方面的比如應(yīng)試教 育類統(tǒng)考限制了師布置作業(yè)

7、的廣闊視角為了能提高學(xué) 生的成績老師在布置業(yè)是局限在怎樣應(yīng)付考試上有來自 教師自身的原因自長社會的壓力主觀方面的原因， 也有客觀條件的制約四、教育對策和建議我們每一個從事教育學(xué)者都明白的作業(yè)與我們的 教育教學(xué)有著密切的系。它既是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)， 又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要組成部分布置作業(yè)對教師來說 也是一項重要技能一次的作業(yè)設(shè)計不僅可以鞏固一堂課 所要求掌握的知識且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開發(fā)智力拓展 知識面燃創(chuàng)造思的火花培獨立分析問題和解決問題 的能力。因此，在小階段，我們要采取多種手段，通過多種4形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣讓生真正喜歡做作業(yè)提高學(xué) 生的作業(yè)效率，最終到提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以上的調(diào)

8、查，我出了以下幾點意見（一）讓作業(yè)科學(xué)而多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 如 何科學(xué)布置作業(yè)要心設(shè)計讓學(xué)生的作業(yè)多樣化、 趣味化學(xué)生的作與他們的活動的有著密切的聯(lián)系它既 是教師教學(xué)活動的重環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成 部分?？傊?，在小學(xué)段，老師要考慮采取多種手段，通過多 種形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)的興趣學(xué)生真正喜歡做作業(yè)“要 我做”為我要做高提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）改革作業(yè)的內(nèi)形式1、單一型、重復(fù)型向靈活多樣型轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)設(shè)計要打傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式可以是 口頭形式的可以搜集整理信息類的作業(yè)還可以是動手 操作性的，也可以是我展示性的等等。2、重復(fù)機械型向趣味型轉(zhuǎn)變新課程標準指出學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)選擇 學(xué)生身邊的興趣事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動 ?” 因此教師在設(shè)計作業(yè)課時內(nèi)容要聯(lián)系自己的生活實際學(xué) 生們在玩中學(xué)，在快的生活中感受知識的魅力。3、封閉型向開放型轉(zhuǎn)變老師在作業(yè)設(shè)計時要走封閉狹隘的課堂力打破作 業(yè)內(nèi)容和形式的封閉拓學(xué)生作業(yè)的空間讓作業(yè)的具有 靈活性