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文檔簡介

1、 使學員明確提升個人影響力是高績效的基礎；通過培訓找到提升影響力的有 效途 分活團隊目標的三個層次是授權的前提。 角色演練、小組討論實顧習、分組游戲教學方式可以確保學員輕松掌握情境 領導 課中的“領導力評估”有助于讓學員對自己的領導風格及權力基礎運用狀況 2、員工技能矩陣有秩序地改善員工作業(yè)技能3、教練型指導一一協(xié)助員工順利發(fā)展的指導策略4、智慧墻一一與團隊成員一起群策群力5、經(jīng)驗總結法一一總結并推廣團隊先進經(jīng)驗6、ABC制法一一高效使用有限的工作時間7、猴子管理法一一讓員工學會管理好自己的工作 成工作的重要性及要求完成的期限，明確不能按期完成將面臨的考核。找到導致該員 位而言，他應需要學習和

2、訓練。做為領導者的您對他上任之初應該多指導和支持，幫 解答：針對這類員工目前您還無法進行完全授權讓其獨立去完成一項對他而言沒有信 心去獨立完成的工作。您在他面臨新的有難度的工作時，必須對其進行關注并及時鼓 接到任命去管理一個新的團隊。這個團隊的工作效率一般，前任主管經(jīng)營的生產(chǎn)力比 較低，您知道所有團隊成員對您的到來充滿了信任和期待。對這祥的團隊您將如何開 作意愿會更高。而前期工作效率一般的原因很可能與前任主管的管理方法有直接的關 系。在聽取他們意見的同時，您必須同時關注他們的工作是否能如期達成目標，如果 工作的能力和方法。對于這類員工情境領導告訴我們必須要對其進行具體的指導，要 現(xiàn)場測試：領導

3、者的領導能力測試第一講：領導者的自我領導力提升 1、領導熱情2、領導遠見3、優(yōu)先順序6、領導權力 1、職位權力2、個人權力 2、下屆 3、環(huán)境第二講：組織中領導關系的認知與經(jīng)營 2、贊美上司，融洽上下級之間的關系3、迂回進言，讓上司接受你的意見4、替上司擔責分憂，少讓上司操心 1、處理同級關系的“三C原則”2、溝通3、協(xié)調(diào)4、合作 2、吸引追隨者的四個條件一、診斷之道：針對一項工作下屆的準備度如何2、衡量下屆準備度的兩把尺子3、下屆的四種準備度案例練習：學員診斷下屆準備度 2、兩種不同的領導行為4、情境領導模型 4、教練四步驟流程 4、激勵菜譜：十種激勵方法 4、授權后的控制技巧 2、人員開發(fā)周期與衰退周期就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評 分析透徹，有助了解工作狀態(tài)差距與解決問題，能緊貼企業(yè)實際，并讓我們學 老師教學生動，吸引我們對教學內(nèi)容的聽講，讓學

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