青年期的心理發(fā)展模板

1、第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展第一單元 青年期的一般特征第二單元 青年期的認(rèn)知發(fā)展第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展第一單元 青年期的一般特征一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平二、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)三、生活空間擴(kuò)大四、開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚第二單元 青年期的認(rèn)知發(fā)展二、辯證邏輯思維的發(fā)展一、青年思維發(fā)展的階段性特征二元論階段相對(duì)性階段約定性階段青少年思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展表現(xiàn)：隨年齡增長(zhǎng)而迅速發(fā)展，發(fā)展速度比小學(xué)兒童快得多自我監(jiān)控能力具有良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性青春初期的思維自我監(jiān)控能力已經(jīng)接近成人水平第二單元 青年期的認(rèn)知發(fā)展三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)

2、展自我概念的特點(diǎn)自我概念的抽象性日益增強(qiáng)自我概念更具組織性和整合性自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展自我概念是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)自我分化是把整體的我分化為“主體我”和“客體我”。通過(guò)自我接納和自我排斥達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的整體統(tǒng)一不能確立自我同一感艾里克森認(rèn)為青年期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展解決自我同一感危機(jī)的方式 確立-延續(xù)-封閉-混亂（擴(kuò)散）二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青

3、年期的重要發(fā)展任務(wù)艾里克森認(rèn)為青年期自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過(guò)程第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展同一性征候群同一性認(rèn)識(shí)過(guò)剩選擇的回避和麻痹狀態(tài)與他人距離失調(diào)時(shí)間前景的擴(kuò)散（時(shí)間意識(shí)障礙）勤奮感的喪失否定的同一性選擇延緩償付期：暫緩履行成人責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì) 既是社會(huì)的延緩，也是心理上的延緩二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展三、青年期的人生觀和價(jià)值觀青年期是人生觀、價(jià)值觀的形成和穩(wěn)定時(shí)期人生觀和價(jià)值觀人生觀是人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度價(jià)值觀是個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)部尺度影響人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的因素第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展三、青年期的人生觀和價(jià)值觀受個(gè)體成熟因素的制約受社會(huì)背景和文化條件的制約受家庭教育環(huán)境的制約個(gè)體的自我調(diào)節(jié)因素社會(huì)歷史事件和個(gè)人遭遇的非規(guī)范事件的影響第三單元 青年期的社會(huì)性發(fā)展道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段（柯?tīng)柌瘢┧揭唬呵傲?xí)俗水平：階段1-懲罰和服從取向 階段2-功利取向水平二：習(xí)俗水平：階段3-“好孩子”取向 階段4