班主任在班級管理中如何做好學(xué)生心理健康教育

1、最新資料歡迎閱讀班主任在班級管理中怎樣做勤學(xué)生的心理健康教育摘要：小學(xué)階段是培育學(xué)生素質(zhì)和心理的重要階段，這個階段中，學(xué)生較為敏感，極其簡單遇到外界環(huán)境變化的影響。環(huán)境對學(xué)生的成長有很大的影響，小學(xué)生對外界環(huán)境都感覺好奇，簡單產(chǎn)生各樣顛簸情緒和悲觀情緒，所以，班主任的作用極其重要，要正確的指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別要側(cè)重學(xué)生的心理狀態(tài)。本文對此進(jìn)行以下論述。重點(diǎn)詞：班主任;心理健康;小學(xué)階段前言健康不單是指身體上的健康，更包含心理方面的，小學(xué)生正處于身體和心理都需要側(cè)重關(guān)注的階段。小學(xué)是孩子在人生角色變換認(rèn)知中的重要節(jié)點(diǎn)，在適應(yīng)性教育過程中，準(zhǔn)備的充分與否，與孩子往后的成長軌跡的方向有著親密的

2、聯(lián)系。一、小學(xué)班級管理中心理教育的必需性關(guān)于現(xiàn)今世的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適于他們了，所以，教師的首要任務(wù)就是擬訂切合現(xiàn)今世班級管理模式的計劃表，而且充分的認(rèn)識小學(xué)生在不同樣的階段中表現(xiàn)出來的心理特色?，F(xiàn)在，小學(xué)生中廣泛存在的心理問題主要有因自卑或溝1最新資料歡迎閱讀通能力較差惹起的一系列應(yīng)激反響，所以，小學(xué)階段的心理健康教育是十分必需的，在學(xué)生迷惑或許出錯的時候，教師要為學(xué)生做出正確的指引。在小學(xué)階段中，班主任是學(xué)生在校時期陪同他們最長時間的人，關(guān)于學(xué)生的心理狀況也相對較為熟習(xí)，教師要用適合合理的方式將心理知識教給學(xué)生，將心理健康的任務(wù)融入到班級管理中，這樣才會有更好的成效。二

3、、怎樣將心理健康的內(nèi)容教給學(xué)生班級環(huán)境是學(xué)生除家庭外最熟習(xí)的環(huán)境，班級環(huán)境的利害和氣氛能否健康和睦都直接影響著學(xué)生的心理成長狀態(tài)。在一個令人快樂、放松、和睦的環(huán)境中，學(xué)生會更為健康的成長，在學(xué)習(xí)方面也會有事半功倍的成效。教師與學(xué)生優(yōu)秀的關(guān)系決定了學(xué)生能否愿意遵從教師的建講和要求，所以，在學(xué)生尊敬師長的同時，教師也應(yīng)尊敬學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，讓學(xué)生相信自己，愿意把他們心里的想法告訴自己。除此以外，班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)也是學(xué)生心理健康成長的重點(diǎn)。班主任要從各個方面為學(xué)生成立一個健康的心理成長環(huán)境，比如，在班級內(nèi)墻壁上貼上踴躍向上的圖文并茂的名句，以踴躍的氣氛感染學(xué)生，潤物無聲，教育無痕;讓學(xué)生在

4、充滿興趣性的交互教課中學(xué)習(xí)知識增加本事，比如，角色飾演、相互評鑒、小組合作議論等方式，讓學(xué)生自己參加并從實(shí)質(zhì)活動中獲得領(lǐng)會，解說自己的見解和感覺，班主任對其不正確的見解再予以指正，這樣會更好的解決學(xué)生計在的問1。心理狀態(tài)的健康與否也許只存在一瞬時、一件小事或許某一個特2最新資料歡迎閱讀殊的事情，班主任要擅長察看學(xué)生，要對學(xué)生不同時期的不同反響做出正確的指引，掌握機(jī)遇能夠更好的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。比如，某位學(xué)生由于自己家里的事情，調(diào)整不好自己的情緒，影響到自己的生活和學(xué)習(xí)以及四周同學(xué)的生活。那么這時，班主任應(yīng)在適合的機(jī)遇中介入這件事情，與家長獲得聯(lián)系，教師和家長相互當(dāng)合，對學(xué)生進(jìn)行心理和思想上的

5、指導(dǎo)，不要給學(xué)生留下太大的暗影?，F(xiàn)代教育正在不停的向前發(fā)展，同時也在不停的發(fā)生改變，所以，學(xué)生的心理狀態(tài)越加重要。健康的心理狀態(tài)對小學(xué)生來說，對其此后的生活和學(xué)習(xí)以及成長都有不行忽略的地位。三、教師應(yīng)做一位合格的聆聽者小學(xué)生較情緒化，同學(xué)之間簡單發(fā)生矛盾。小學(xué)生正處于一個成長階段，判斷事物的能力不太強(qiáng)，但他們是一個個獨(dú)立的個體，有自己的想法。教師尊敬他們，搞清事情的前因后果，從學(xué)生的角度思慮、判斷，愿意聆聽學(xué)生的想法。簡單的訓(xùn)誡常常是達(dá)不到成效的，反而會起反作用，讓學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，不肯意再告訴教師自己心里的想法。所以教師要學(xué)會聆聽學(xué)生，從他們的訴說中找出不對的地方，再予以指正，讓他們自己理解

6、自己哪里錯了。有些時候，有些學(xué)生的做法會過于偏執(zhí)，那么教師這時應(yīng)多與學(xué)生交流，充分認(rèn)識狀況，指引學(xué)生自己說出自己的想法，并客觀的給學(xué)生剖析他的做法產(chǎn)生的結(jié)果是什么樣的。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)充滿耐心，慢慢指引學(xué)生，不可以急功利切，小學(xué)的學(xué)生對四周的事物大多都是好奇的，所以，難免出錯，出錯的時候?qū)W生也特別想和老師3最新資料歡迎閱讀交流，希望獲得老師的理解。教師信應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生2。利用班級晨會、心理午會、心理健康課，同學(xué)生交流，充分賜予學(xué)生講話的權(quán)益，當(dāng)面交流，解決學(xué)生面對的困難，讓學(xué)生充分相信老師，成立良性的師生關(guān)系。反之，教師不去聆聽，不過一味的訓(xùn)誡和責(zé)備，這不利于師生之間良性交流的成立，教師們

7、將會失掉與學(xué)生坦誠相待的機(jī)遇，學(xué)生會對教師產(chǎn)生更多的反抗心理。教師和學(xué)生都有相互傾吐的權(quán)益，這是相互同等的，學(xué)會聆聽不單促使了教師和學(xué)生的感情，也更有益于學(xué)生的成長和發(fā)展.四、給學(xué)生創(chuàng)建一個民主的氣氛給學(xué)生創(chuàng)建一個民主的班級氣氛，結(jié)構(gòu)一個同等、民主的班級氣氛，讓學(xué)生能夠論述自己的看法和建議，會更有益于班級的成長，也鍛煉了學(xué)生的思想能力。當(dāng)學(xué)生的做法是對的時候，教師予以鼓舞和支持，當(dāng)學(xué)生做錯了事情的時候，教師予以指正并幫助學(xué)生更正。教師在班級管理中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧种匾?，在指引學(xué)生健康成長的過程中也起著不行或缺的作用，比如，在班級組織某項(xiàng)活動或某方面的選舉的時候，班主任讓學(xué)生自主議論怎樣去展開這項(xiàng)活動會將活動的意義最大化，以什么樣的形式展開會提升學(xué)生們的踴躍性，在選舉過程中，讓學(xué)生經(jīng)過投票選出代表，讓每一位學(xué)生都參加到這個過程中間，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的班級民主化。同時，作為班主任，要穩(wěn)固班級的次序，還要培育學(xué)生好的品性，所以民主的管理是必不行少的。五、結(jié)束語4最新資料歡迎閱讀學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重心，班主任的任務(wù)即是保證每位學(xué)生都能健康的成長，學(xué)生的心理健康對其此后的成長和發(fā)展都有不行忽略的重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的階段，在這個時期，學(xué)生簡單出錯、簡單走錯路，教師要親密察看每位學(xué)生的心理問題，有問題要實(shí)時有