簡單電路教學反思

1、精選文檔簡單電路教課反省簡單電路教課反省元寶山區(qū)星光小學趙清國我所設計的簡單電路一課，考慮到學生的認知能力，從平時的霓虹燈引入，激發(fā)他們的研究欲念，使他們急不行待地想研究此中的神秘，依據過去的生活經驗，學生大多知道是由哪些東西組裝的，但對組裝方法和燈泡為何會亮等問題其實不很清楚，由此引入教材的研究要點。學生利用基本的電路元件組裝簡單的電路并畫出實物電路圖，使學生由實物圖向抽象電路圖過分。老師選擇幾個連亮的連結圖找連結方法的共同點，即導線接在哪里才能使小電珠亮起來，學生基本不知道原理是什么，此時再讓學生認識一些最基本的知識：電池有正負兩極、小電珠的構造等，進而理解此中的原理，最后得出結論：只有形

2、成電流的通路，小電珠才會發(fā)亮。在認識了基本電路的基礎上，讓學生進行拓展，在電路里加上開關兩個人合作把開關加入電路中，并畫出電路圖。經過實驗，讓學買賣識到電路能否工作取決于電路能否連通，而開關則是一個由人為控制電路電流的器件。學生制作紅綠燈這部分我做了些辦理，交給學生一個雙向開關，把它連進電路里，讓它分別控制兩個小電珠的亮與滅，這樣，就形成了整節(jié)課一步一步的遞進，有了必定的層次感，學生思想達到了連結性。四人小組合作，經過親手做，加強對電路的認識，2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/9精選文檔培育著手操作的能力和深入研究的能力。本課內容呈階梯狀散布，逐漸遞進，使學生在由淺到

3、深的活動中漸漸認識簡單電路，認識簡單電路，學生從一個人著手做實驗，到兩個人合作著手實驗，到四人合作著手實驗，在這個過程中學生充分領會到了合作的快樂，使學生的共同合作的能力也獲得了提升。這樣設計切合了小學生的認識規(guī)律，增加他們的學習興趣，還讓他們在實驗中發(fā)揮小組的合作精神。這一課很合適展開研究活動，從中培育學生的科學修養(yǎng)，但是在教課中，我把注意點放在如何指引學生才能成功連結電路，學生預設猜想、思慮的時間少了一點，因此學生在意的就是電路有沒有連結，至于為何連結成功了，或許沒有連結成功問題在哪里，許多學生都沒有思慮，仍是不知其因此然。科學研究活動其實不是為了喧鬧，而是經過活動使學生具備必定的科學修養(yǎng)

4、，這里不該當單單指科學知識、科學技術，還有科學方法、科學過程、科學態(tài)度、科學精神。因此還需作一些改良。簡單電路教課反省這節(jié)課主要目的是：1、認識幾種電路中常用的元件，2、知道開關的作用并能用開關控制電流。3、會連結簡單的電路。為此，課一開始我就直截了當地率領學生認識燈泡，同2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/9精選文檔時觀看燈泡的剖面圖，為下邊認識電流在電路中是如何流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的狀況下燈泡會亮？引出電源，告訴學生生活中插座中的電不可以夠做實驗，因此引出電池再次思慮：有了電池燈泡就能夠亮了嗎？引出導線。在學生充分認識資料的基礎上，我讓學生利用供給畫好

5、的電池和剪好的燈泡，設計一個能夠讓燈泡亮起來的電路。電路圖設計好后，學生心中特別期望自己的設計可否成功，抓住學生的求知欲念。讓他們利用供給的資料查驗一下自己設計的燈泡能否能亮。讓能亮的同學介紹自己的連結方法，進而找到他們連結的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連結。一個問題：為何這樣連燈泡就能夠亮了呢？利用多媒體讓學生清楚地看到電流在電路中的流動狀況。同時介紹通路，在經過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。而后讓學生對有問題的電路圖再次改正并且查驗一下。在學生初步認識電路的基礎上，讓學生試著利用開關來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學生連結一個

6、簡單的電路。進而對簡單電路有了更深的認識。需要改良的1、生活中各樣電池該向學生介紹一下，其實我已經做好了PPT但是在講堂中給忘掉了。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/9精選文檔2、能夠把燈泡換做其余的用電器如喇叭，小電機，讓學生更能認識到電的作用，豐富學生對電的認識。3、在教課過程中，我沒有認真地發(fā)現學生能否實用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些資料，使小燈泡亮起來。假如有的話應當向學生開始一下。讓學生充分認識到只需在一個閉合的回路中燈泡便可以亮。4、科學講堂的駕御能力和科學術語的表達需要多加學習。簡單電路教課反省蕪師附小李靜芳2012、2、23在教課過程中，第一個環(huán)

7、節(jié)，我先解說了電池盒、小燈座的構造和用法，指導學生認識了電池盒、小燈座后再連結一個簡單電路，學生很快就能連結一個正確的、完好的電路。電池盒、小燈座都有現成的導線連結點，學生只需循規(guī)蹈矩將導線插到各個連結點就能夠了。學生呢很快達成了第一個教課任務，并畫出了簡單電路圖。在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導線構成一個電路研究活動中，前面兩個班的學生都不謀而合地選擇了這樣2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/9精選文檔的連結方式：從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導線分別與電池的正極和負極連結。而課前我以為簡單的，學生會第一想到的串連方式卻沒有出現。開初我感覺很奇異，此后找到了答案：

8、在這以前，第一個研究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導線構成一個電路。因此此后增加了一個燈座后，學生就很自然的在前面電路的基礎上仍舊子又連結了一個燈座。在第三個班級課上，我在部署研究任務時就明確了，用三根導線構成一個電路，再用四根導線構成一個電路。于是，那種串連的方式出現了。接著我又聯(lián)系班級的日光燈使用方法解說并聯(lián)電路和串連電路的長處和弊端。并聯(lián)電路能夠分別控制、節(jié)能環(huán)保，但連結繁瑣；串連電路能夠一致控制、連結方便，但可能出現不用要的電能浪費。學生學得特別好，很快就能夠貫通融會找出：家中的各個房間的電路是并聯(lián)電路；同一個吊燈中的好多燈泡，客堂中的某組裝修光源，這些是串連電路。課后回憶這兩個

9、環(huán)節(jié)，深深感覺，我們常常說，在備課時要備學生，要站在學生的角度去思慮，可事實上常常我們以為很簡單的、學生一下就能想到的，在實質教課中卻遲遲不出現。只有真實從學生角度出發(fā)，考慮到實驗中可能出現的狀況，那么在實質教課中的指引就會越明確。此外，學生對有一些難度的研究活動擁有更高的踴躍性，本節(jié)課學生一直保持著極高的熱忱。因此只需教師從學2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/9精選文檔生角度出發(fā)，將課設計到位，指引到位，學生必定會帶給你更大的欣喜。簡單電路教課反省交大陽光小學魏敏菲昨年參加培訓時，西大附小的一位年青老師選擇上簡單電路的第一課時，當時上得能夠說不是很成功，我在聽課時就

10、在想，假如讓我來上又該如何掌握呢？好久沒有上過五年級的課，今年從頭來一篇仍是感覺挺存心思的，好多實驗我自己也想從頭做一篇。在進入電與磁單元前，我做了充分的準備，購買了新的電池，新的導線，新的小燈泡，自制了一塊簡單電路的演示板，為了讓學生能有充分的活動時間與著手時機，我將小組分為兩人一組，以便為講堂供給最大的保障，有經驗的科學老師可能都有一個領會，準備不充分的科學講堂，真實上起課來會讓自己都感覺很別扭的。本課雖名為簡單電路，但對學生來說實則不簡單。如此中一個環(huán)節(jié)需要學生用導線、電池、小燈泡構成一個最簡單的電路，并試試點亮小燈泡，而后畫出電路圖。就這樣簡單的過程對他們來也是不易的，原由有二：一是此

11、刻的學生不像我們小時候同樣，有常常去小商鋪買電池的經歷，店主一般會用小燈泡與導線連好的簡單電路來試燈泡，因此對如何點亮小燈泡是比較清楚的，但他們此刻的生活中小燈泡2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/9精選文檔基本不會用到了，也沒有去買電池的經歷，因此沒有實質經驗；二是小燈泡里面的構造學生們其實不清楚，并且既便預先給他們講清楚，由于沒有通路的觀點，他們也仍是不可以理解只有電流流過小燈泡才能點亮。記得前幾年第一次上這一課時，我在供給資料時給學生準備了小燈座，孩子們很快點亮了小燈泡，但此后一研究教材我才發(fā)現，我多供給了一個材料卻致使孩子們少了好多研究的步驟，少了思慮的時機，于

12、是在此次上課時，我從頭整合了教材進行教課，并獲得以下經驗：1我只準備了小燈泡，導線和電池，讓他們自己去試，看能有多少種方式能夠讓小燈泡亮起來。講堂上以兩人小組的方式進行研究，學生很快得出了兩種連結方式：一種是利用導線把小燈泡的一個接點和電池負極相連，小燈泡的接觸點和電池負極相連。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸，燈泡的接觸點用導線與電池負極連結。而得出后種方式的小組很少，究其原由，主要仍是思想習慣使然，學生們一般都習慣于把燈泡立于電池正極或負極上，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負極上則屬于“另類思想”。但不論如何，學生的研究熱忱特別高漲，好多人或許是第一次親手點

13、亮小燈泡。課堂上我給足了他們時間，讓每個學生經過著手實踐，初步感覺了簡單的電路。應當說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/9精選文檔2本課的難點是掌握電流在電路里的流向。在認識小燈泡的時侯，依據小燈泡的解剖圖，學生很簡單就指出了電流從一個接點進入，經過燈絲從另一個接點流出。在構成簡單電路的過程中，我要修業(yè)生安裝成功一個電路，就思慮這個電路里的電流的流向。固然在我的指引下，利用課件上的表示圖學生牽強能說出，但我清楚，能真實理解的學生不多。這個知識點雖不是本課的要點，不是必定要學生掌握的內容，但假如這個知識學生理解了，那么關于此后學生組裝較為復雜

14、的電路，是有幫助的。課后我想，假如下次能把各樣方式的電路中電流的流向都做成動畫課件，那就更形象直觀了，或許這樣關于學生的理解會大有幫助。簡單電路初中物理教課反省或許學生對有一些難度的研究活動擁有更高的踴躍性，本節(jié)課學生一直保持著極高的熱忱。在利用一個電池盒、兩個小燈座和四根導線構成一個電路研究活動中，前面兩個班的學生都不謀而合地選擇了這樣的連結方式：從兩個燈座的兩個接線柱上接出的導線分別與電池的正極和負極連結。(并聯(lián)的一種方式)而課前我以為簡單的，學生會第一想到的串連方式卻沒有出現。開初我感覺2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作獨家原創(chuàng)8/9精選文檔很奇異，此后找到了答案：在這以前，第一個研究活動是利用一個電池盒、一個燈座和兩根導線構成一個電路。因此此后增加了一個燈座后，學生就很自然的在前面電路的基礎上仍舊子