從畢業(yè)生就業(yè)狀況探索機電類高職教育發(fā)展之路

1、從畢業(yè)生就業(yè)狀況探究機電類高職教育開展之路從畢業(yè)生就業(yè)狀況探究機電類高職教育開展之路【摘要】為理解高職畢業(yè)生就業(yè)的根本狀況，筆者隨機抽取200名機電類專業(yè)高職畢業(yè)生作為研究樣本，對高職學生的工作崗位、根本素質(zhì)、專業(yè)才能等進展全面調(diào)查，從一個較新的視角討論在競爭日趨劇烈的高職畢業(yè)生就業(yè)市場，高職教育教學形式如何改革的問題。以期為高職教育教學改革提供必要的理論根據(jù)。【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生就業(yè)才能素質(zhì)在高職教育迅速開展，高等教育群眾化、人才倍增、技術(shù)日益更新的信息時代，高職畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨很大的挑戰(zhàn)。要從根本上解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，必須綜合區(qū)域經(jīng)濟、培養(yǎng)目的：畢業(yè)生素質(zhì)和才能、行業(yè)開展等各方

2、面來考慮，這樣才能促使高職教育駛?cè)肓夹蚤_展的軌道。一、調(diào)研根本情況從1980年初建立職業(yè)大學到如今，我國高職教育已經(jīng)走過了20多年的開展歷程，全國高職院校數(shù)量從最初的13所增加到了2022年的1184所，在校生近900萬人，占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職教育的開展，為我國實現(xiàn)高等教育群眾化作出了重要奉獻，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在各個行業(yè)都占據(jù)了相當?shù)谋戎?。為了總結(jié)高職教育的成功經(jīng)歷，反思在此過程中出現(xiàn)的問題，理解專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學方法、素質(zhì)教育等方面的成效，更好地促進高職教育改革，我們設(shè)計了以學生就業(yè)崗位、工作才能、根本素質(zhì)、知識應用為主題的調(diào)查問卷，從本校隨機抽取了200名工作210年的機電類

3、高職畢業(yè)生，進展網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收回有效問卷180份，有效率為93。研究樣本涵蓋了學生的各個層面，具有一定的代表性。二、調(diào)查結(jié)果(一)工作崗位多樣性高職學生經(jīng)過3年的學習，大部分都熟悉了所學的專業(yè)，愛上了所學的專業(yè)，因此選擇就業(yè)崗位時考慮專業(yè)對口、進步專業(yè)技術(shù)才能放在了首位。但是。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多年的跳槽，可以從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生只有16，而在電力行業(yè)工作的畢業(yè)生占了32；在工作崗位上負責技術(shù)、主管、設(shè)計、運行、調(diào)度、管理的畢業(yè)生占72。從中可以看出，機電類專業(yè)畢業(yè)的學生可以勝任各種不同行業(yè)、不同的工作崗位，這一方面說明機電專業(yè)的專業(yè)面較廣，另一方面說明畢業(yè)生能否勝任工作，決定性的因

4、素是個人的根本素質(zhì)而不是專業(yè)知識。(二)根本素質(zhì)是畢業(yè)生能否勝任工作的關(guān)鍵在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、根本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)中，44的畢業(yè)生認為對工作影響最大的是根本素質(zhì)；70的畢業(yè)生認為最重要的根本素質(zhì)是人生態(tài)度；68的畢業(yè)生認為最重要的職業(yè)素質(zhì)是責任心和愛崗敬業(yè)的精神；40的畢業(yè)生認為剛畢業(yè)時自己最缺乏的是吃苦耐勞的精神；44的畢業(yè)生認為自己最缺乏的是信心和膽量；88的畢業(yè)生認為剛畢業(yè)的學生應該吃苦耐勞、不斷學習，才能盡快地進人工作角色。而能吃苦、有頭腦、善鉆研、具有較強學習才能和動手才能的畢業(yè)生在工作中都得到了較快的開展。(三)課程設(shè)置與才能培養(yǎng)的側(cè)重點影響就業(yè)的方向在關(guān)于課程設(shè)置的調(diào)查中，64的

5、畢業(yè)生認為最有用的公共課(通識知識)是體育；48的畢業(yè)生認為最有用的專業(yè)根底課(根底知識)是電工電子技術(shù)；52的畢業(yè)生認為最有用的專業(yè)課(專業(yè)知識)是機床電氣控制。正因為課程設(shè)置的側(cè)重點和學生對課程學習的興趣點是電工、電子、電氣類，所以56的畢業(yè)生選擇的就業(yè)方向是與電相關(guān)的工作，最終可以堅持從事本專業(yè)工作的學生極少。80的畢業(yè)生認為，在校期間應該以理論為重，但是也不能無視理論；68的畢業(yè)生認為在高職院校讀書對如今的工作是有影響的，40的學生認為在校3年有較大的收獲，根本到達了學習的目的，所學的專業(yè)就業(yè)前景較好。(四)專業(yè)才能在才能方面的調(diào)查中，68的畢業(yè)生認為最重要的專業(yè)根本才能是繪圖與讀圖才

6、能，可見，制圖才能作為工程技術(shù)人員的必備才能是當之無隗的；80的畢業(yè)生認為對工作影響最大的專業(yè)核心才能是設(shè)備安裝維修與管理的才能，但是，在機電類專業(yè)的教學目的和課程設(shè)置中恰恰忽略了這方面的培養(yǎng)；68的畢業(yè)生認為在如今的工作中最需要拓展的專業(yè)知識是計算機控制技術(shù)，說明現(xiàn)代企業(yè)的開展與先進技術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親密，掌握先進技術(shù)的人才，特別是掌握機、電、計算機一體化應用技術(shù)的人才，在各行業(yè)企業(yè)中是非常匱乏的。三、機電類離任教育開展的措施(一)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟開展，找準辦學基點高職的就業(yè)率逐年進步，但就業(yè)難度仍然較大?？v觀全局，高職院校開設(shè)專業(yè)與當前社會經(jīng)濟開展的要求不完全適應、畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神是困擾高

7、職學生就業(yè)的瓶頸。對高職院校而言，必須根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，瞄準國家支持的支柱產(chǎn)業(yè)和充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢，才能走對路子。例如，2022年國產(chǎn)汽車產(chǎn)銷打破1300萬輛、國務(wù)院開展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究部做出如下預測：2022年、2022年、2030年我國汽車保有量將分別到達6219.9萬輛、15170.6萬輛和27986.5萬輛?？梢灶A計，今后【摘要】為理解高職畢業(yè)生就業(yè)的根本狀況，筆者隨機抽取200名機電類專業(yè)高職畢業(yè)生作為研究樣本，對高職學生的工作崗位、根本素質(zhì)、專業(yè)才能等進展全面調(diào)查，從一個較新的視角討論在競爭日趨劇烈的高職畢業(yè)生就業(yè)市場，高職教育教學形式如何改革的問題。以期為高

8、職教育教學改革提供必要的理論根據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生就業(yè)才能素質(zhì)在高職教育迅速開展，高等教育群眾化、人才倍增、技術(shù)日益更新的信息時代，高職畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨很大的挑戰(zhàn)。要從根本上解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，必須綜合區(qū)域經(jīng)濟、培養(yǎng)目的：畢業(yè)生素質(zhì)和才能、行業(yè)開展等各方面來考慮，這樣才能促使高職教育駛?cè)肓夹蚤_展的軌道。一、調(diào)研根本情況從1980年初建立職業(yè)大學到如今，我國高職教育已經(jīng)走過了20多年的開展歷程，全國高職院校數(shù)量從最初的13所增加到了2022年的1184所，在校生近900萬人，占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職教育的開展，為我國實現(xiàn)高等教育群眾化作出了重要奉獻，培養(yǎng)出的畢業(yè)生在各個行業(yè)

9、都占據(jù)了相當?shù)谋戎?。為了總結(jié)高職教育的成功經(jīng)歷，反思在此過程中出現(xiàn)的問題，理解專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學方法、素質(zhì)教育等方面的成效，更好地促進高職教育改革，我們設(shè)計了以學生就業(yè)崗位、工作才能、根本素質(zhì)、知識應用為主題的調(diào)查問卷，從本校隨機抽取了200名工作210年的機電類高職畢業(yè)生，進展網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收回有效問卷180份，有效率為93。研究樣本涵蓋了學生的各個層面，具有一定的代表性。二、調(diào)查結(jié)果(一)工作崗位多樣性高職學生經(jīng)過3年的學習，大部分都熟悉了所學的專業(yè)，愛上了所學的專業(yè)，因此選擇就業(yè)崗位時考慮專業(yè)對口、進步專業(yè)技術(shù)才能放在了首位。但是。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多年的跳槽，可以從事本專業(yè)

10、工作的畢業(yè)生只有16，而在電力行業(yè)工作的畢業(yè)生占了32；在工作崗位上負責技術(shù)、主管、設(shè)計、運行、調(diào)度、管理的畢業(yè)生占72。從中可以看出，機電類專業(yè)畢業(yè)的學生可以勝任各種不同行業(yè)、不同的工作崗位，這一方面說明機電專業(yè)的專業(yè)面較廣，另一方面說明畢業(yè)生能否勝任工作，決定性的因素是個人的根本素質(zhì)而不是專業(yè)知識。(二)根本素質(zhì)是畢業(yè)生能否勝任工作的關(guān)鍵在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、根本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)中，44的畢業(yè)生認為對工作影響最大的是根本素質(zhì)；70的畢業(yè)生認為最重要的根本素質(zhì)是人生態(tài)度；68的畢業(yè)生認為最重要的職業(yè)素質(zhì)是責任心和愛崗敬業(yè)的精神；40的畢業(yè)生認為剛畢業(yè)時自己最缺乏的是吃苦耐勞的精神；44的畢業(yè)生

11、認為自己最缺乏的是信心和膽量；88的畢業(yè)生認為剛畢業(yè)的學生應該吃苦耐勞、不斷學習，才能盡快地進人工作角色。而能吃苦、有頭腦、善鉆研、具有較強學習才能和動手才能的畢業(yè)生在工作中都得到了較快的開展。(三)課程設(shè)置與才能培養(yǎng)的側(cè)重點影響就業(yè)的方向在關(guān)于課程設(shè)置的調(diào)查中，64的畢業(yè)生認為最有用的公共課(通識知識)是體育；48的畢業(yè)生認為最有用的專業(yè)根底課(根底知識)是電工電子技術(shù)；52的畢業(yè)生認為最有用的專業(yè)課(專業(yè)知識)是機床電氣控制。正因為課程設(shè)置的側(cè)重點和學生對課程學習的興趣點是電工、電子、電氣類，所以56的畢業(yè)生選擇的就業(yè)方向是與電相關(guān)的工作，最終可以堅持從事本專業(yè)工作的學生極少。80的畢業(yè)生

12、認為，在校期間應該以理論為重，但是也不能無視理論；68的畢業(yè)生認為在高職院校讀書對如今的工作是有影響的，40的學生認為在校3年有較大的收獲，根本到達了學習的目的，所學的專業(yè)就業(yè)前景較好。(四)專業(yè)才能在才能方面的調(diào)查中，68的畢業(yè)生認為最重要的專業(yè)根本才能是繪圖與讀圖才能，可見，制圖才能作為工程技術(shù)人員的必備才能是當之無隗的；80的畢業(yè)生認為對工作影響最大的專業(yè)核心才能是設(shè)備安裝維修與管理的才能，但是，在機電類專業(yè)的教學目的和課程設(shè)置中恰恰忽略了這方面的培養(yǎng)；68的畢業(yè)生認為在如今的工作中最需要拓展的專業(yè)知識是計算機控制技術(shù)，說明現(xiàn)代企業(yè)的開展與先進技術(shù)的聯(lián)絡(luò)非常親密，掌握先進技術(shù)的人才，特別

13、是掌握機、電、計算機一體化應用技術(shù)的人才，在各行業(yè)企業(yè)中是非常匱乏的。三、機電類離任教育開展的措施(一)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟開展，找準辦學基點高職的就業(yè)率逐年進步，但就業(yè)難度仍然較大?？v觀全局，高職院校開設(shè)專業(yè)與當前社會經(jīng)濟開展的要求不完全適應、畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神是困擾高職學生就業(yè)的瓶頸。對高職院校而言，必須根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，瞄準國家支持的支柱產(chǎn)業(yè)和充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢，才能走對路子。例如，2022年國產(chǎn)汽車產(chǎn)銷打破1300萬輛、國務(wù)院開展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究部做出如下預測：2022年、2022年、2030年我國汽車保有量將分別到達6219.9萬輛、15170.6萬輛和27986

14、.5萬輛?？梢灶A計，今后20年，我國汽車市場仍然會保持較快增長，汽車后市場是汽車產(chǎn)業(yè)中最重要、最有開展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一。將源源不斷地需要汽車營銷效勞類的高職畢業(yè)生。此外，廣西毗陵東南亞，正在積極開拓東盟市場，已培育形成了玉柴機器股份公司等一批有實力的企業(yè)，產(chǎn)品銷往全國各地，部分產(chǎn)品遠銷國外。但是要站穩(wěn)東南亞市場，廣西制造業(yè)亟須向先進制造業(yè)轉(zhuǎn)型，在高技能人才存量嚴重缺乏的狀況下，給高職院校的持續(xù)開展提供了有力的支持。(二)抓住行業(yè)特色，促進學生就業(yè)與東部沿海地區(qū)相比，西部地區(qū)高職院校的規(guī)模相對較小，同時開展速度也比擬緩慢。但這并不制約這類院校開展，相反，只要能從專業(yè)建立上尋找自身的優(yōu)勢，這類學校仍

15、然有著很大的開展空間，學校在辦學特色上的優(yōu)勢可使其找到合適自身特點的可持續(xù)性開展的道路。例如，大部分高職院校是從原來的行業(yè)中專升格而來的，帶有行業(yè)的特色和歷史積淀，在傳統(tǒng)辦學體制下的特殊性決定了這類高職院校與行業(yè)關(guān)系比擬親密，行業(yè)內(nèi)的職工子弟都愿意到這類院校就讀，很大一部分學生也是奔著這個行業(yè)而來的。從調(diào)查得知，高職教育的開展離不開行業(yè)、企業(yè)的參與，不管學什么專業(yè)的學生都有相當部分期望在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，機電專業(yè)的畢業(yè)生有32實現(xiàn)水電行業(yè)內(nèi)就業(yè)，這說明，構(gòu)建校企合作新機制獲得了初步的成效。在此根底上，校企應進一步結(jié)合建立校內(nèi)外實驗、實訓基地和場所，作為學校要從專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上給予充分考慮，還可

16、通過開設(shè)選修課、社會理論活動、課外興趣小組等途徑拓展專業(yè)知識，從而為學生就業(yè)、實現(xiàn)高職院校與行業(yè)企業(yè)的共贏拓寬渠道。20年，我國汽車市場仍然會保持較快增長，汽車后市場是汽車產(chǎn)業(yè)中最重要、最有開展?jié)摿Φ男袠I(yè)之一。將源源不斷地需要汽車營銷效勞類的高職畢業(yè)生。此外，廣西毗陵東南亞，正在積極開拓東盟市場，已培育形成了玉柴機器股份公司等一批有實力的企業(yè)，產(chǎn)品銷往全國各地，部分產(chǎn)品遠銷國外。但是要站穩(wěn)東南亞市場，廣西制造業(yè)亟須向先進制造業(yè)轉(zhuǎn)型，在高技能人才存量嚴重缺乏的狀況下，給高職院校的持續(xù)開展提供了有力的支持。(二)抓住行業(yè)特色，促進學生就業(yè)與東部沿海地區(qū)相比，西部地區(qū)高職院校的規(guī)模相對較小，同時開展

17、速度也比擬緩慢。但這并不制約這類院校開展，相反，只要能從專業(yè)建立上尋找自身的優(yōu)勢，這類學校仍然有著很大的開展空間，學校在辦學特色上的優(yōu)勢可使其找到合適自身特點的可持續(xù)性開展的道路。例如，大部分高職院校是從原來的行業(yè)中專升格而來的，帶有行業(yè)的特色和歷史積淀，在傳統(tǒng)辦學體制下的特殊性決定了這類高職院校與行業(yè)關(guān)系比擬親密，行業(yè)內(nèi)的職工子弟都愿意到這類院校就讀，很大一部分學生也是奔著這個行業(yè)而來的。從調(diào)查得知，高職教育的開展離不開行業(yè)、企業(yè)的參與，不管學什么專業(yè)的學生都有相當部分期望在本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，機電專業(yè)的畢業(yè)生有32實現(xiàn)水電行業(yè)內(nèi)就業(yè)，這說明，構(gòu)建校企合作新機制獲得了初步的成效。在此根底上，校企應

18、進一步結(jié)合建立校內(nèi)外實驗、實訓基地和場所，作為學校要從專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上給予充分考慮，還可通過開設(shè)選修課、社會理論活動、課外興趣小組等途徑拓展專業(yè)知識，從而為學生就業(yè)、實現(xiàn)高職院校與行業(yè)企業(yè)的共贏拓寬渠道。(三)素質(zhì)教育與才能培養(yǎng)雙線并行，夯實學生就業(yè)根底機電專業(yè)培養(yǎng)從事產(chǎn)品的設(shè)計制造、機電產(chǎn)品的使用、維修、管理工作的高等專業(yè)技術(shù)應用型人才，畢業(yè)生既掌握機械產(chǎn)品的部分設(shè)計和制造方法，又具備機電設(shè)備的使用與維護的才能?？梢?，機電專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位是機械類消費企業(yè)一線的技術(shù)人員和操作工，但是從調(diào)查得知，受長期的應試教育體制的影響，社會、家長、學生把上學作為一個跳板，期望通過讀書獲取一份輕松的工作，造成學生的思維定式是重理論、輕理論，以致大部分畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，就業(yè)期望值較高，不愿意到消費一線工作，稍不