高職院校藝術類學生與非藝術類學生閑暇生活的對比研究

1、第 高職院校藝術類學生與非藝術類學生閑暇生活的對比研究一、高職院校藝術類與非藝術類學生閑暇生活的差異及原因 本文以湖南大眾傳媒職院為例，采用問卷調(diào)查法，共回收有效問卷402份，其中藝術類學生202人，非藝術類學生200人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術類學生與非藝術類學生在閑暇時間利用的合理性和滿意度以及對學校如何豐富閑暇生活的認識上基本一致，差異主要體現(xiàn)在以下三個方面： 1、平均閑暇時間多 表1每日平均閑暇時間 小于3小時 3-6小時 6-9小時 9小時以上 藝術類學生 13.9% 40.6% 16.8% 28.7% 非藝術類學生 31.0% 47.0% 9.0% 12.0% 如表1所示，高職生的閑暇時間普

2、遍較多，共有45.5%的藝術類學生和21.0%的非藝術類學生的閑暇時間超過6小時。但藝術類學生比非藝術類學生閑暇時間更多，這可能是因為藝術類學生的課程設置少、課后作業(yè)少，所以閑暇時間較多。而非藝術類學生學習的專業(yè)很多是高中未接觸過的領域，課程安排較多。 2、閑暇活動更具多樣性，但整體閑暇活動層次較低 表2閑暇活動的安排 上網(wǎng) 睡覺 逛街 學習 運動 社團活動 兼職 其他 藝術類學生 85.1% 77.2% 50.5% 48.5% 35.6% 20.8% 32.7% 33.7% 非藝術類學生 88.0% 71.0% 58.0% 25.0% 29.0% 8.0% 24.0% 35.0% 如表2所示

3、，藝術類高職生比非藝術類高職生花費更多的時間在學習、運動、社團活動和兼職上，這可能是因為藝術類學生的閑暇時間比非藝術類學生多，且藝術類學生性格大多比較外向，好交際，他們更愿意參與群體性和社會性活動，閑暇活動更具多樣性。但大多數(shù)高職生主要的閑暇活動是上網(wǎng)、睡覺和逛街，根據(jù)美國學者納什的閑暇層次理論，這些閑暇活動的價值為0或1，是較低層次的閑暇活動。反映出高職生缺乏高層次高價值的閑暇活動，這也是大學生中普遍存在的現(xiàn)象。 3、閑暇生活的目的更明確 表3閑暇生活的目的 擴展知識深入學習 提高社交能力積累人脈關系 獲得實踐經(jīng)驗豐富人生閱歷 休閑娛樂放松身心 交朋友和尋找伴侶 發(fā)展興趣愛好 隨心所欲 其它

4、 藝術類學生 69.3% 84.2% 83.2% 62.4% 41.6% 73.3% 27.7% 21.8% 非藝術類學生 59.0% 79.0% 74.0% 66.0% 30.0% 66.0% 28.0% 12.0% 如表3所示，更多藝術類學生希望通過閑暇生活提高社交能力、積累人脈關系、獲得實踐經(jīng)驗，豐富人生閱歷、拓展知識、深入學習、交朋友和尋找伴侶、發(fā)展興趣愛好和其他，目的更明確。更多非藝術學生希望通過閑暇生活休閑娛樂，放松身心。這可能是因為非藝術類學生平常學習內(nèi)容和方式比較單一，因此更希望在空閑時間放松身心；而藝術類學生因功利心強，則更希望積累一些人脈資源，以期將來進入社會后，具備一定優(yōu)

5、勢。 二、提高藝術類學生閑暇生活的建議 高職學生閑暇教育的重要性不斷被強調(diào)，但收效甚微。一方面是因為已有研究者提出的閑暇教育策略隱晦、朦朧,幾乎都是從學生閑暇生活的失范現(xiàn)象入手提出抽象的問題解決策略,且諸多觀點間有復制痕跡4；另一方面是因為缺乏針對高職生閑暇生活專業(yè)差異等的專門分析。要提高藝術類學生閑暇教育的成效，必須做到因材施教，因勢利導，將抽象的問題解決策略轉變?yōu)榍袑嵖尚械膶Σ摺?1、理論和實踐有效結合，變閑暇教育為課堂教育的延伸 藝術類學生普遍對文化基礎課、理論型課程和課堂老師的說教不感興趣，但在課堂外卻表現(xiàn)活躍，敢于動手和展示自我。因此，在開展藝術類學生的教育時，不妨將空洞的課堂教育延

6、伸到閑暇時間，將書本知識轉化為生活中鮮活的例子。如，我校影視藝術類學生走出課堂，組建演藝坊，自編自導自演，完全由學生自行組織，老師只在需要時給予指導。有效利用了空閑時間，讓學生在玩中做，做中學。既發(fā)揮了學生的藝術特長，又鍛煉了學生的實踐能力，將專業(yè)學習滲透到閑暇教育。 2、品書積學分，讓閱讀成為一種習慣 莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品，閱讀是較高價值的閑暇方式。然而藝術類學生因文化基礎薄弱等原因，除了專業(yè)書籍之外，基本不主動閱讀，這直接影響其文學藝術修養(yǎng)的提升和專業(yè)的發(fā)展。如果讓學生在閑暇時間的閱讀，既能獲得心靈的滿足，又能獲得直接的利益，比如學分，學生自然會愿意閱讀。如我校開展的必讀書計劃，

7、要求學生每學期至少讀一本書，完成讀書心得后給予學分，有效增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。 3、適當舉辦專業(yè)技能比賽，實現(xiàn)閑暇活動和未來就業(yè)的銜接 利用藝術類學生好勝心強的心理特點，教育者可適當舉辦專業(yè)技能比賽，讓學生既當選手又當觀眾。既可以激發(fā)學生的斗志，因賽而練，以賽代練，自覺利用閑暇時間，過有意義的閑暇生活；同時激烈的比賽過程，提高了學生注意力，有利于激發(fā)其潛能。通過比賽，學生認識到自身的優(yōu)缺點，及時調(diào)整目標，確定努力的方向。我校每年都會舉辦一些專業(yè)比賽，并邀請校外專業(yè)人員擔任評委，如電視記者風采大賽，為學生求職積累了寶貴經(jīng)驗。 4、以就業(yè)為導向，鼓勵學生參與社會實踐 藝術類學生

8、非常希望在閑暇時間提高自身的社交能力，積累人脈關系和實踐經(jīng)驗，從而擁有更好的就業(yè)機會。然而一方面是用人單位找不到可用之人，另一方面卻是學生找不到工作單位。究其原因，是學校教育和社會需求的脫節(jié)，所以學校應當創(chuàng)造更多機會，讓高職藝術類學生走出校園、走進職場,看到自身的優(yōu)勢和不足、機遇與挑戰(zhàn)，同時，也讓用人單位試用招聘對象，認識將來選用的人才。如我校通過與湖南衛(wèi)視合作，引進漢語橋等電視節(jié)目，為藝術類學生創(chuàng)造了更多實踐機會。 5、注重閑暇活動的多樣性，提供自由選擇空間 閑暇的特點是主動性和自由選擇性，并在其中感到愉悅和收獲。藝術類學生個性自由、自主性強，他們不需要非自愿的模式化的充實方式，而希望有更多自主選擇的空間。因此，學校在閑暇活動的設置方面應盡可能涉及藝術類學生閑暇活動的所有領域，內(nèi)容的選擇要貼近其生活世界，包括閑暇知識、人際交往能力、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)等方面。這樣，他們才能把握選擇自主權，適度調(diào)節(jié)閑暇生活。 顯然，對高職藝術類學生實施有針對性的閑暇教育,他們的閑暇生活就會發(fā)生意義上的變化,不再是被動的適應，而是趨向自覺的價值追求。 參考文獻1陳東果.當代大學生閑暇生活現(xiàn)狀與閑暇教育對策探究J.濮陽職業(yè)技術學院學報，2022（4）：108-109.2辛朋濤.論大學生閑暇生