淺談中學(xué)班主任工作中的謹(jǐn)慎

1、Word 淺談中學(xué)班主任工作中的謹(jǐn)慎 淺談中學(xué)班主任工作中的謹(jǐn)慎 我們的教育己從學(xué)問(wèn)本位、智力本位向人格本位轉(zhuǎn)型了。中國(guó)最勝利的民辦高校吉利高校的校長(zhǎng)羅曉明先生有這樣的說(shuō)法：現(xiàn)在的教育，不再看重同學(xué)學(xué)到了多少學(xué)問(wèn)，也不再看重培育了多少力量，而是要看在教育過(guò)程中同學(xué)的人格培育勝利與否。有良好人格的同學(xué)走向社會(huì)后，需要學(xué)問(wèn)時(shí)他會(huì)去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，需要力量時(shí)他會(huì)去培育力量。他會(huì)抓住更多的機(jī)遇，成為一個(gè)勝利的人。教育走向生本，就是要走向同學(xué)人格教育本位。缺失了人格的教育，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)是失敗的教育。 中學(xué)階段是同學(xué)思想漸漸成熟的時(shí)期，也是人格培育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期班主任工作的方方面面，都會(huì)影響到同學(xué)良好素

2、養(yǎng)的形成、心理的健康成長(zhǎng)等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指導(dǎo)思想，還要有謹(jǐn)慎的態(tài)度，時(shí)刻牢記教育無(wú)小事。萬(wàn)不行隨便而為，由于你的一時(shí)任性，可能會(huì)影響同學(xué)的一生。謹(jǐn)：亦即言詞斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： 一是要謹(jǐn)慎批判。 身為班主任，在班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求同學(xué)，批判違紀(jì)同學(xué)，感覺(jué)象是班主任工作的日常功課。然而，這樣做的結(jié)果，班級(jí)紀(jì)律就好轉(zhuǎn)了嗎？違紀(jì)同學(xué)就削減了嗎？不見(jiàn)得吧。因此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的功課還要照做，教育變成了貓捉老鼠的嬉戲。班主任身心疲乏，同學(xué)己習(xí)以為常。當(dāng)然，若干年后，當(dāng)這些同學(xué)回憶起時(shí)，會(huì)不由自主的感嘆班主任當(dāng)年的負(fù)出，才發(fā)覺(jué)金石良言猶在耳邊

3、，然為時(shí)已晚，一切均成定局，孰優(yōu)孰劣己難推斷。 如今，謹(jǐn)慎批判已經(jīng)成為全部教育工的共識(shí)。真的要批判，也要留意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，還要留意因人而異。批判的動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是關(guān)心熟悉，批判的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是達(dá)成共識(shí)，批判也應(yīng)當(dāng)互動(dòng)，開展批判與自我批判。（班主任 ）批判是一種高級(jí)的教育方式，不能讓它庸俗化。平常動(dòng)不動(dòng)就是批判，好像變成了責(zé)罵。所以我們應(yīng)當(dāng)慎用批判，善用批判，讓它成為高懸的劍，有一種震攝的力氣。 而平常對(duì)同學(xué)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，我們應(yīng)當(dāng)多用評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)同學(xué)的行為，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)表情，也可以是一句話。班主任只要態(tài)度鮮亮，公正公正，同學(xué)的行為便會(huì)有明確的導(dǎo)向，班級(jí)正氣就會(huì)得以樹立，良好的班風(fēng)就會(huì)得

4、以建立。用不著時(shí)時(shí)盯死看牢，動(dòng)不動(dòng)大發(fā)脾氣。 二是要謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)。 同學(xué)遵守紀(jì)律，表?yè)P(yáng)幾句；同學(xué)敬重師長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)幾句；同學(xué)衛(wèi)生做得好，表?yè)P(yáng)幾句；同學(xué)學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)幾句這看起來(lái)應(yīng)當(dāng)是好事，然而這恰恰是我們對(duì)表?yè)P(yáng)的濫用。遵守紀(jì)律、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、喜愛(ài)勞動(dòng)、搞好學(xué)習(xí)成果，這本是同學(xué)份內(nèi)之事。好是應(yīng)當(dāng)?shù)模缓貌攀遣粦?yīng)當(dāng)?shù)?，好中之好才?yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)。 隨便的表?yè)P(yáng)會(huì)貶低表?yè)P(yáng)的價(jià)值，膨脹同學(xué)的虛榮心，降低同學(xué)的心理承受力量。所以才會(huì)消失我們有的常常受到表?yè)P(yáng)的三好同學(xué)，心理特別脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于尋死覓活。 表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)是不輕易示人的法寶，而平常對(duì)同學(xué)的進(jìn)步，我們要多用鼓舞性語(yǔ)言。表?yè)P(yáng)是對(duì)過(guò)去的確定，鼓舞卻是對(duì)今后的期盼；表?yè)P(yáng)是一種總結(jié)，鼓舞卻是一個(gè)新的開頭；多鼓舞才會(huì)讓同學(xué)不斷進(jìn)步，才會(huì)讓同學(xué)明白，他并沒(méi)有達(dá)到最好，他還應(yīng)當(dāng)努力，這才是我們教育的長(zhǎng)期目標(biāo)。 少批判，多評(píng)價(jià)，關(guān)注那些玩皮一點(diǎn)的同學(xué)，讓他們知道，要贏得別人的敬重，必需用自己的言行首先贏得一個(gè)好的評(píng)價(jià)；更要讓他們明白，在老師的心中，他們不是朽木，是會(huì)長(zhǎng)成參天大樹的。少表?yè)P(yáng)，多鼓舞，關(guān)注那些循規(guī)蹈矩、執(zhí)著仔細(xì)的同學(xué)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)永