《勾股定理》說課稿

1、Word - 3 -勾股定理說課稿 勾股定理說課稿 作為一位優(yōu)秀的人民老師，編寫說課稿是必不行少的，說課稿可以關(guān)心我們提高教學效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是細心整理的勾股定理說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 勾股定理說課稿1 一、 教材分析 （一）教材地位 這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級中學教材北師大版八班級第一章第一節(jié)探究勾股定理第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學的進展中起過重要的作用，在現(xiàn)時世界中也有著廣泛的作用。同學通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進一步的熟悉和理解。 （二）教學目標 學問與力量：把握勾

2、股定理，并能運用勾股定理解決一些簡潔實際問題。 過程與方法：經(jīng)受探究及驗證勾股定理的過程，了解利用拼圖驗證勾股定理的方法，進展同學的合情推理意識、主動探究的習慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特別到一般的思想。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學愛國熱忱，讓同學體驗自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗數(shù)學布滿探究和制造，體驗數(shù)學的美感，從而了解數(shù)學，喜愛數(shù)學。 （三）教學重點： 經(jīng)受探究及驗證勾股定理的過程，并能用它來解決一些簡潔的實際問題。 教學難點：用面積法（拼圖法）發(fā)覺勾股定理。 突出重點、突破難點的方法：發(fā)揮同學的主體作用，通過同學動手試驗，讓同學在試驗中探究 此處隱蔽6038個字借古鼎新 教材中直接給出趙爽弦圖

3、的證法對同學的思維是一種禁錮，老師創(chuàng)新使用教材，利用拼圖活動解放同學的大腦，讓同學發(fā)揮自己的聰慧才智證明勾股定理。這是教學的難點也是重點，老師應(yīng)給同學充分的自主探究的時間與空間，讓同學的思維在相互爭論中碰撞、在相互學習中完善。老師深化到同學中間，觀看同學探究方法接受同學的質(zhì)疑，對于不同的拼圖方案賜予確定。從而體現(xiàn)出同學是學習的主體，老師是組織者、引導者與合這一教學理念。同學會發(fā)覺兩種證明方案。 方案1為趙爽弦圖，同學講解論證過程，再現(xiàn)古代數(shù)學家的探究方法。方案2為同學自己探究的結(jié)果，論證之巧較方案1有異曲同工之妙。整個探究過程，讓同學經(jīng)受由表面到本質(zhì)，由合情推理到演繹推理的發(fā)掘過程，體會數(shù)學的嚴謹性。對比古、今兩種證法，讓同學體會吹盡黃沙始到金的喜悅，感受到青出于藍而勝于藍的驕傲感。板書勾股定理，進而給出字母表示，培育同學的符號意識。 老師對勾、股、弦的含義以及古今中外對勾股定理的討論做一個介紹，使同學感受數(shù)學文化，培育民族驕傲感和愛國主義精神。利用勾股樹動態(tài)演示，讓同學觀賞數(shù)學的精致、美麗。 第四步取其精華古為今用 我根據(jù)理解把握運用的梯度設(shè)計了如下三組習題。 （1）對應(yīng)難點，鞏固所學。 （2）考查重點，深化新知。 （3）解決問題，感受應(yīng)用。 第五步溫故反思任務(wù)后延 在課堂接近尾聲時，我鼓舞同學從四基的要求