《三視圖》說(shuō)課稿范文

1、Word - 12 -三視圖說(shuō)課稿范文三視圖是指觀測(cè)者從三個(gè)不同位置觀看同一個(gè)空間幾何體而畫(huà)出的圖形。三視圖說(shuō)課稿范文（1）一、教材分析1、教材的地位和作用三視圖是新人教版九班級(jí)其次十九章其次節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的狀況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培育同學(xué)空間想象力量，幾何直觀力量，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何的愛(ài)好，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn)。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從不同角度觀看飛機(jī)和字典來(lái)引出試圖的概念，進(jìn)而分

2、析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓同學(xué)充分熟悉三視圖，然后以畫(huà)簡(jiǎn)潔的幾何體模型的三視圖為例具體闡述三視圖的畫(huà)法和要把握的要領(lǐng)。3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 二、學(xué)問(wèn)與技能： 1、能識(shí)別簡(jiǎn)潔物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。2、了解各個(gè)視圖之間的尺寸關(guān)系；長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等。3、會(huì)畫(huà)直棱柱等簡(jiǎn)潔幾何體的三視圖。 三、過(guò)程與方法： 感受從不同方向觀看同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培育同學(xué)全面觀看的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)體會(huì)從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活之中問(wèn)題的過(guò)程中，品嘗勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱忱。 四、教學(xué)重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：1、從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解。2、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔幾何體的三視圖。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)三視圖概念理解的升華。2、正確畫(huà)出三棱柱等簡(jiǎn)潔幾何體的三視圖。 五、同學(xué)狀況分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心投影和平行投影以及正投影，本課時(shí)主要是在正投影的基礎(chǔ)上來(lái)討論三視圖。九班級(jí)的同學(xué)觀看、操作、猜想力量較強(qiáng)，但是他們的空間想象力量還很薄弱，思維的寬闊性、靈敏性、嚴(yán)密性、敏捷性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)三視圖概念理解的升華，正確畫(huà)出規(guī)章的幾何體的三視圖。而要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。讓同學(xué)在活動(dòng)豐富、思

4、維樂(lè)觀的狀態(tài)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)朝著有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展。 六、課前預(yù)備 老師預(yù)備：投影儀、課件、幾何模型（長(zhǎng)方體、三棱柱，圓柱等）同學(xué)預(yù)備：課本、直尺、圓規(guī)、練習(xí)本 七、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“自主合作探究”的教學(xué)要求，針對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)抽象、思維較大的特點(diǎn)。我采納的教法是直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、爭(zhēng)論溝通法。 八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 充分利用多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。依據(jù)教學(xué)需要先由兩幅圖片引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。利用多媒體對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展現(xiàn)得到主、左、俯視圖的過(guò)程，讓同學(xué)更直觀、形象的感悟三視圖的特征。為突破難點(diǎn)，采納多媒體演示正方體的三視圖

5、得到的過(guò)程，讓同學(xué)順當(dāng)?shù)乩斫馊晥D的畫(huà)法，從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。三視圖說(shuō)課稿范文（2）一、教材分析1、本堂課在教材中的地位和作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的是立體圖形，而要討論它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來(lái)討論。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面綻開(kāi)圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的編排挨次也是按立體圖形平面圖形多邊形四邊形三角形的編排挨次。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個(gè)紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由同學(xué)日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形視圖利用圖紙制作工件。讓

6、同學(xué)經(jīng)受探究三視圖畫(huà)法的過(guò)程，讓同學(xué)深切體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)能畫(huà)出簡(jiǎn)潔立體圖形的三視圖。（2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)多角度觀看事物的力量以及空間想象力量、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)對(duì)“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)簡(jiǎn)潔立體圖形的三視圖。5、教學(xué)難點(diǎn)：三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)分。 二、學(xué)情分析 七班級(jí)同學(xué)對(duì)身邊好玩的事物布滿(mǎn)奇怪，對(duì)一些有規(guī)律性的問(wèn)題布滿(mǎn)探求的欲望，他們特別愿意動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有肯定的歸納力量。但是他們開(kāi)頭接觸幾何學(xué)問(wèn)，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀看事物的閱歷

7、。 三、教學(xué)方法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，同學(xué)學(xué)習(xí)不是老師向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而是同學(xué)建構(gòu)自已的學(xué)問(wèn)和力量的過(guò)程。依據(jù)以上教材的特點(diǎn)和同學(xué)的詳細(xì)狀況，我將實(shí)行以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。1、情景教學(xué)法：通過(guò)各種情景的設(shè)置，讓同學(xué)溶入到生活中去。通過(guò)在生活情景中體驗(yàn)、把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)深切體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、直觀教具演示教學(xué)法通過(guò)直觀教具的演示，以及同學(xué)利用學(xué)具親自操作，培育同學(xué)從多角度觀看事物的力量。滿(mǎn)意同學(xué)的探求欲望。3、多媒體幫助教學(xué)法。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，針對(duì)同學(xué)缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓同學(xué)能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓同

8、學(xué)初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參加，合作溝通”的探究式學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在“活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)?！?四、教學(xué)程序 課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、情景導(dǎo)入通過(guò)多角度觀看小車(chē)的外形。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓同學(xué)溶入到情景之中。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（二）、合作探究這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，主要讓同學(xué)把握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過(guò)多媒體演

9、示從正面、上面、左面三個(gè)方向觀看飛機(jī)的外形并綻開(kāi)小組爭(zhēng)論歸納得出三視圖的概念。通過(guò)對(duì)水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動(dòng)畫(huà)演示教會(huì)同學(xué)作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)分。突破本課難點(diǎn)。（三）、例題講解我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫(huà)法。歸納出畫(huà)三視圖要留意的問(wèn)題即要將所觀看到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出。（四）、鞏固練習(xí)主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)畫(huà)三視圖要留意的問(wèn)題。然后讓同學(xué)描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀看自已手中的學(xué)具探討、溝通然后通過(guò)多媒體演示，降低同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)單圖三視圖描繪的難度，讓同學(xué)進(jìn)一步把握三視圖的畫(huà)法。（五）、生活

10、運(yùn)用。課上到這里，同學(xué)對(duì)三視圖的作法基本把握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時(shí)正是讓同學(xué)回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓同學(xué)也來(lái)當(dāng)一回工程師，給同學(xué)一個(gè)描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會(huì)。并讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)三視圖作法的印象。（六）、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，形成完整熟悉。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀看方向。其視圖有可能是不一樣的。3、在畫(huà)立體圖形的三視圖時(shí)，肯定要將所觀看到的棱和頂點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。 五、

11、板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，能體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要留意的問(wèn)題。并能規(guī)范同學(xué)的解題格式。 六、課后反思 通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，同學(xué)基本上能把握三視圖的畫(huà)法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但同學(xué)的空間感不是一兩天就能培育起來(lái)的，還有待在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。 三視圖說(shuō)課稿范文（3）一、說(shuō)教材1、本課內(nèi)容：義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。依據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫(huà)直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能推斷簡(jiǎn)潔物體的視圖，并會(huì)依據(jù)視圖描述簡(jiǎn)潔的幾何體。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并把握三視圖的畫(huà)法

12、。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。2、在教材中的位置：三視圖是人教版九班級(jí)下冊(cè)其次十九章投影與視圖其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。 二、說(shuō)同學(xué) 1、同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。2、本班同學(xué)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，奇怪心強(qiáng)，具有肯定的探究力量，但抽象思維力量薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。 三、說(shuō)目標(biāo) 1、通過(guò)探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，把握三視圖畫(huà)法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。2、感受從不同方向觀看同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培育同學(xué)全面觀看的力量。通過(guò)對(duì)三視圖的分析，（采納實(shí)物模型）

13、以小組探究的方法把握三視圖的基本畫(huà)法，促使同學(xué)的思維活動(dòng)外顯，提高同學(xué)的合作探究力量。3、通過(guò)三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)同學(xué)熟悉問(wèn)題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法：依據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以同學(xué)為中心，老師要注意引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過(guò)程中采納爭(zhēng)論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，使同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過(guò)程中，樂(lè)觀參加課堂教學(xué)活動(dòng)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課學(xué)問(wèn)相對(duì)較抽象，而同學(xué)抽象思維力量薄弱，所以在教授過(guò)程中采納直觀的演示法來(lái)突破學(xué)問(wèn)抽象性這一難點(diǎn)。對(duì)于較簡(jiǎn)潔的理論概念，老師為保證課堂教學(xué)效率，采納講授法。2、學(xué)法：本著以同學(xué)為本的教學(xué)理念，為了盡力讓全部同學(xué)都

14、參加到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培育同學(xué)的合作探究力量，在學(xué)畫(huà)三視圖時(shí)進(jìn)行小組爭(zhēng)論探究學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新知：以古詩(shī)題西林壁導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同）。切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，另外也能呈現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以布滿(mǎn)文學(xué)是顏色。2、講解“視圖”的概念結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延長(zhǎng)到“視圖”的概念。新知與舊知結(jié)合，建立學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解。3、用圖片展現(xiàn)三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)通過(guò)三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對(duì)三視圖的討論。讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)三視圖的

15、組成4、通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)明三視圖的形成過(guò)程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)的抽象思維力量薄弱，用直觀的動(dòng)畫(huà)演示來(lái)完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于同學(xué)理解學(xué)問(wèn)5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為把握簡(jiǎn)潔幾何體的三視圖畫(huà)法，通過(guò)小組合作探究的方法來(lái)完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將同學(xué)分為十組，每組45人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每?jī)蓚€(gè)組所發(fā)模型相同，向同學(xué)說(shuō)明任務(wù)要求。活動(dòng)任務(wù)：小組成員爭(zhēng)論，探究如何將立體圖的三視圖畫(huà)出來(lái)。五分鐘之后，從所畫(huà)立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員爭(zhēng)論出的三視圖畫(huà)到黑板上，另一組在此過(guò)程中認(rèn)真觀看，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)所畫(huà)三視圖狀況，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)畫(huà)三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)留意的問(wèn)題。老師重點(diǎn)說(shuō)明畫(huà)三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如看不見(jiàn)的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)查找畫(huà)幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為