六年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 課題 2.2物質(zhì)發(fā)生了什么變化 課時(shí) 1 課型 新授 學(xué)習(xí)目的： 1、知道物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化。學(xué)會(huì)用“有”和“沒(méi)有”新物質(zhì)生成來(lái)區(qū)別兩者。 2、理解一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 3、學(xué)會(huì)用觀察、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、比擬等方法探究物質(zhì)發(fā)生了什么變化,掌握物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。 4、學(xué)慣用篩網(wǎng)別離混合物，學(xué)慣用蠟燭給白糖加熱并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 觀察物理變化和化學(xué)變化過(guò)程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時(shí)，常常伴隨著物理變化。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：每組一杯沙子、一杯黃豆，幾張

2、紙，一根小棒，一個(gè)篩網(wǎng)，一支蠟燭，一個(gè)加熱勺，一小包白糖，一個(gè)塑料小勺、一盒火柴，一個(gè)盤子，一張記錄表、一小杯水。 學(xué)習(xí)過(guò)程 修改 一、談話引入，提示課題。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在不斷地變化。例如擠壓易拉罐，形狀改變，水變成冰，狀態(tài)改變，火柴的燃燒，產(chǎn)生新物質(zhì)等等。那這些物質(zhì)到底發(fā)生了什么樣的變化呢？今天我們就來(lái)探究物質(zhì)發(fā)生了什么變化 二、新課探究 一探究沙和黃豆混合。 在我們生活中，經(jīng)常要混合一些物質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：生活中物質(zhì)互相混合的例子有哪些？ 師：那物質(zhì)間的互相混合，會(huì)使物質(zhì)發(fā)生變化嗎？我們就來(lái)做一個(gè)沙和黃豆的混合實(shí)驗(yàn)， 1同學(xué)們，猜一猜，把沙和黃豆混

3、合后它們會(huì)發(fā)生變化嗎？ 我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這里老師提供了一些實(shí)驗(yàn)器材，都認(rèn)識(shí)嗎？ PPT出示 2你能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證沙和黃豆混合后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？ 為了大家好方便操作，我們可以將沙和黃豆別離到小塑料盒內(nèi)。 如今老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們是通過(guò)什么根據(jù)，來(lái)判斷沙和黃豆混合前后是否發(fā)生變化呢。 同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案。如今就根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，開(kāi)場(chǎng)小組合作實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)一記錄單的填寫。PPT里出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)記錄單 請(qǐng)看小組合作實(shí)驗(yàn)要求：13人實(shí)驗(yàn)，一人記錄，其它組員觀察；2實(shí)驗(yàn)完成后，組長(zhǎng)分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 3小組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 4小組展學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)板書：混合沙和豆子老師巡

4、回指導(dǎo) 學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 生匯報(bào)： 你們小組觀察的非常仔細(xì)，這么細(xì)小的變化都被你們發(fā)現(xiàn)了。剛剛兩個(gè)小組出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，那沙和黃豆在實(shí)驗(yàn)前后有明顯的變化嗎？ 有新物質(zhì)產(chǎn)生？ 總結(jié)：像這樣，沙和豆子混合后都沒(méi)有發(fā)生明顯的變化，更沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們把這種變化稱為物理變化。板書 4考考大家，把易拉罐壓扁，形狀改變，它還是易拉罐嗎？是屬于物理變化嗎？ 冰融化成水，狀態(tài)改變，它的本質(zhì)還是水，是屬于物理變化嗎？ 為什么你們認(rèn)為它們都是物理變化呢？說(shuō)說(shuō)理由。 二實(shí)驗(yàn)二：加熱白糖 1這是什么？ 剛剛混合沙和黃豆沒(méi)有發(fā)生明顯變化，那你們有沒(méi)有方法讓白糖發(fā)生明顯變化呢？ 看來(lái)大家出的點(diǎn)子真多，我們選擇加熱

5、的方法來(lái)探究。 2同樣，先來(lái)看看老師給大家提供了哪些材料學(xué)生認(rèn)識(shí)。想一想怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)出白糖加熱的實(shí)驗(yàn)方案？ 小組交流 請(qǐng)位同學(xué)來(lái)分享下你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 其他小組還有補(bǔ)充或者建議嗎？ 老師PPT呈現(xiàn)： 1、手握勺子頂端，取少量白糠放在勺里 2、把蠟燭放在桌面上，點(diǎn)燃，用外焰加熱 3、直至白糖發(fā)生明顯變化，停頓加熱。 溫馨提示：眼睛不要離勺子太近，以免飛測(cè)，手也不要捏太近，防止?fàn)C傷。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和合作實(shí)驗(yàn)提示完成實(shí)驗(yàn)，并完成記錄單實(shí)驗(yàn)二。 2實(shí)驗(yàn)完成后，組長(zhǎng)分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 3小組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 4小組展學(xué)。 小組交流代表匯報(bào)。 你怎么知道產(chǎn)生了新物質(zhì)。 這說(shuō)明了什

6、么？ 非常好，確實(shí)，在加熱過(guò)程中，白糖不再是原來(lái)的白糖，從中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。這一類變化我們稱為化學(xué)變化。 聯(lián)絡(luò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，大家考慮：化學(xué)變化與物理變化最根本的區(qū)別在哪里呢？ 三進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化。 想一想，在白糖加熱過(guò)程中除了發(fā)生化學(xué)變化還有物理變化嗎？ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由 也就是說(shuō)，一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，既會(huì)發(fā)生物理變化也會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。 三、練習(xí)： 你會(huì)判斷生活中的物理變化和化學(xué)變化嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們，判斷以下生活現(xiàn)象是物理變化還是化學(xué)變化呢？ 四、談收獲。 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 我們?cè)趯?duì)白糖加熱的過(guò)程，你留意了蠟燭燃燒的過(guò)程了嗎？ 用今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：蠟燭燃燒，發(fā)生了什么變化？ 全課總結(jié)：生活中的各種物質(zhì)都在發(fā)生變化，有的是物理變化，有的是化學(xué)變化，還有一些既有物理變化又有化學(xué)變化，只要我們用心觀察和發(fā)現(xiàn)，就能懂得更多。 板 書 設(shè) 計(jì) 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 混合沙和豆子 沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì) 物理變化 加熱白糖 產(chǎn)生新物質(zhì) 化學(xué)變化 教 學(xué) 反 思 物質(zhì)發(fā)生了什么變化導(dǎo)學(xué)單 班級(jí)： 小組： 實(shí)驗(yàn)一 混合沙和黃豆 猜測(cè)：混合沙和黃豆會(huì) 不會(huì)發(fā)生明顯變化。 混合前 顏色、形狀、大小等 別離后 (顏