教師資格證考試小學(xué)數(shù)學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)模板真題案例】

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)模板在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)部分中常會(huì)考查教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)過 程設(shè)計(jì)只求考生設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)并說明理由是考內(nèi)容的作答模板， 供考生參考。題型一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1知與技能目標(biāo)通自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn) 的含義理（ ）運(yùn)算方法。 2過與方法目標(biāo)過合作學(xué)習(xí)夠運(yùn)（ 的方法進(jìn)行運(yùn)算解實(shí)際問題，培養(yǎng)（ ）思維以及操作能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在習(xí)過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。題型二：教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一步：導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：教師利用多媒體（視/圖片音頻動(dòng)畫）實(shí)物模像直觀讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生 思考。學(xué)生活動(dòng)：在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息

2、，提出數(shù)學(xué)問題。教師活動(dòng)：在學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中找出本節(jié)課主要探究的問題。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出課題。 第二步：講授新課。環(huán)節(jié)一：初步感知教師活動(dòng)教提出目標(biāo)問題并織學(xué)生分小組進(jìn)行討論教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束 后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。環(huán)節(jié)二：自主探究教師活動(dòng)教再次拋出問題給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答 問題，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)應(yīng)用教師活動(dòng)教簡(jiǎn)單梳理本節(jié)課出的主要結(jié)論問題進(jìn)行變式引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié) 課學(xué)到的知識(shí)解決問題。設(shè)計(jì)意

3、圖：培養(yǎng)學(xué)生（ ）能，讓學(xué)生經(jīng)歷（ ）的思維活動(dòng)，得出（ 深 對(duì)（ ）的理解。第三步：鞏固練習(xí)。教師通過多媒體板書口等式展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的不同類型不同層次的練習(xí) 題目學(xué)獨(dú)立思考并作答學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)（ ）層次的練習(xí)，鞏固（ ）知/運(yùn)方法。第四步：課堂小結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲學(xué)生的回答，采 用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)（ ）識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生 進(jìn)一步感受（ ）意義。第五步：作業(yè)布置。學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的生活實(shí)際 問題。設(shè)

4、計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。二、真題演練【例 學(xué)與科學(xué)）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1依據(jù)課標(biāo)，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。（2指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由?！緟⒖即鸢浮俊纠?】（1）小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要求：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)二、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位三、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握四、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)五、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展六、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施七、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系： “預(yù)”和“生成”的關(guān)系；

5、 面全體學(xué)生與關(guān) 注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系 合推理與演繹推理的關(guān)系 用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段 多樣化的關(guān)系。（2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解兩點(diǎn)之間距離的概念道兩點(diǎn)之間線段最短究三角形三邊之間 的關(guān)系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊；過程與方法根據(jù)三角形三邊之間的關(guān)系釋生活的現(xiàn)象提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí) 際問題的能力，提高學(xué)生的概括能力，動(dòng)手操作能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索中感和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，找到其中的樂趣。（3教學(xué)過程：環(huán)一 創(chuàng)情，出想一、多媒體展示：師：小明上學(xué)有幾條路可以走？生：學(xué)生看圖回答，有三條路可以走：小明郵局學(xué)校；小明學(xué)校；小 明家商店學(xué)；師：你認(rèn)為

6、哪條最近？生：小明家學(xué)的路線最短師：給出結(jié)論：兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短，這條線段叫做兩點(diǎn)間的距離； 二、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片：連接小明家、商店、學(xué)校三個(gè)地方，近似一個(gè)什么圖形？ 三教引導(dǎo)學(xué)生得出猜想小家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊從明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和明到商店再到學(xué)校這條路線也是 三角形兩條邊的和，因此是否有：三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢？【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生已有的生活驗(yàn)出發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景很自然的引 入課題，容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問題， 必須用一種新的知識(shí)來解決，從而激發(fā)求知欲望，為下一步的探索新知做

7、好鋪墊。環(huán)二 動(dòng)操、究知一、動(dòng)手操作。將學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小(長(zhǎng)度分別為 米、4 厘米、 厘米、8 厘)一張表格， 課件示實(shí)驗(yàn)要求： 任選擇三根小棒 ，手操作，看能否圍成三角形； 同合作，一人操作，一人填寫表格，做好記錄； 進(jìn)四次實(shí)驗(yàn)。教師提問：觀察填寫的表格，發(fā)現(xiàn)了什么指名學(xué)生回答：三角形兩邊之和大于第三 邊根據(jù)學(xué)生的情況，隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù)，如、4”舉一例+8，那為什 么不能圍成一個(gè)三角形呢？進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善：三角形任意兩邊之和大于第三邊。二證結(jié)論個(gè)結(jié)論全面嗎？是否適合任何一個(gè)三角形呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€(gè)三 角形，量出三邊的長(zhǎng)度，驗(yàn)證一下。師生共同總結(jié)：三

8、角形中任意兩邊之和大于第三(師板)?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)置操作環(huán)節(jié)發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的能力時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí) 的快樂，學(xué)生親身經(jīng)歷猜-試驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。環(huán)三 鞏練師：下面我們來看幾組數(shù)據(jù)大家可以分組討論，請(qǐng)代表給出討論結(jié)果。練 1 能圍城三角形的各組線段后面打?qū)μ?hào)。），5， 2）6，4 ），2 4，8；生：第一組46，465+ 可以組成三角形；第二組，6=，4+10，104有一個(gè)不符合，所以不能組成三角形；第三組，3，+3，32 可組成三角形第四組，4，84 一個(gè)不符合，所以不能組成。師答的非常好們發(fā)現(xiàn)有一組只要不大于的時(shí)候是不是都不能滿足組成三角形的 條件那大家注意了我們可給出

9、一種判定方法其中最短的兩條邊之和與最長(zhǎng)的第 三邊去比較即可。師：我們?cè)賮砜聪旅孢@道題，還是分組討論給出結(jié)果。練習(xí) ：下面線段中哪三段能圍城三角形？（單位 cm），5，生：根據(jù)老師剛才的提示，我們先選取最短的兩個(gè)邊 ， 4+5=9，所以 4， 5， 4， 可組成三形；師：回答的很好；還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的呢？生：我們小組討論選取 ， 可組成三角形4+6=108 ，所以 ， ， 8 也以組成。師：很好，一共有 種況（師書家做的非常棒。【設(shè)計(jì)意圖設(shè)置不同層次的練題生不僅能夠及時(shí)鞏固新知識(shí)也能夠有效提高 學(xué)生的思維能力，更好地學(xué)以致用學(xué)生代表回答，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。最 后針對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一訂正對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)在課堂 中的合理應(yīng)用。環(huán)四 課小師教引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能和情感方面暢談本節(jié)課的收獲對(duì)學(xué)生的回答，采用 多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。