濟南平陰縣教師預(yù)測試題及答案

1、第 頁 濟南平陰縣教師預(yù)測試題及答案一、單選題1河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動作電位升高D不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 2各類原子通過化學(xué)鍵連接形成細胞中的化合物。下列關(guān)于細胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的

2、兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二酯鍵連接，D項錯誤。 3胚胎干細胞的特點是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核小

3、，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細胞具有胚胎細胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積較小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動物的任何一種組織細胞。故本題選B。 4在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株獲取大量的脫毒苗利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株單倍體育種無籽西瓜的快速大量繁殖 A.B.C.D. 答案：D解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖的細胞進行植物組織培養(yǎng)。利用基因工程培育抗棉鈴蟲的植物是在分子水平上操作，獲得的導(dǎo)入目的基因的受體細胞需要利用植物組織培養(yǎng)發(fā)育為試管苗。單倍體育種

4、中需要將花粉進行離體培養(yǎng)。需要采用植物組織培養(yǎng)。屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)。 5PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中（ ）是非必需的。 A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板 答案：B解析：PCR是一種體外快速擴增DNA片段的技術(shù)，包括變性、復(fù)性、延伸三個階段。PCR反應(yīng)體系：緩沖液、4種脫氧核糖核苷酸、DNA或RNA引物、模版DNA、耐高溫的DNA聚合酶等。限制性核酸內(nèi)切酶可以識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并使每條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，可用于基因工程中目的基因的獲取。 6下列關(guān)于生長素

5、作用的說法，正確的是（ ）。 A.不用生長素處理的枝條扦插是不能成活的B.生長素的濃度越高植物生長越快C.發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量的生長素，是子房發(fā)育成果實的必要條件D.頂芽能產(chǎn)生生長素，所以頂芽能優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制 答案：C解析：未用生長素處理過的植物枝條由于自身的芽等能產(chǎn)生生長素，所以扦插后能成活，A項錯誤。生長素具有雙重性，濃度過高會抑制植物的生長，B項錯誤。發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長素，為子房發(fā)育提供必要條件，C項正確。頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，積累在側(cè)芽處，由于生長素作用的兩重性，側(cè)芽的生長會受到抑制，D項錯誤。 7下列有關(guān)細胞衰老和凋亡的說法中正確的是（ ）。 A.健康的成人體內(nèi)，

6、每天有一定量的細胞凋亡B.細胞凋亡受環(huán)境影響大。機體難以控制C.老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎發(fā)育期生物體的細胞衰老總與機體衰老同步進行 答案：A解析：細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結(jié)束生命的過程。也常被稱為細胞程序性死亡，是一種自然現(xiàn)象，故A正確、B錯誤。細胞衰老的表現(xiàn)有：酶活性降低，呼吸速率減慢；細胞體積減小，線粒體減少；核增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深。老年人頭發(fā)變白就是因為酪氨酸酶活性降低引起。白化病是由于基因突變導(dǎo)致酪氨酸酶缺乏或功能減退從而引起的一種皮膚及附屬器官黑色素缺乏或合成障礙所導(dǎo)致的遺傳性白斑病，故C錯誤。胚胎發(fā)育期生物體的細胞衰老與機體衰老

7、不同步，大多細胞生命活動旺盛。細胞的衰老不代表機體的衰老，故D錯誤。 8在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點的是（ ）。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨立性和封閉性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：B解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性。B選項中的說法錯誤，故本題選B。 9口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應(yīng)的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊

8、子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 10編碼 CFTR 蛋白基因的模板鏈上缺失 AAA 或 AAG 三個堿基，導(dǎo)致 CFTR 蛋白缺少一個苯丙氨酸，引發(fā)囊性纖維病。 下列敘述不正確的是（ ）。 A與苯丙氨酸對應(yīng)的密碼子為 TTT 或 TTC B編碼 CFTR 蛋白基因中發(fā)生堿基缺失屬于基因突變 C細胞中合成 CFFR 蛋白需要 tRNA、mRNA 和 rRNA 參與 DCFTR 蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的 mRNA 中嘧啶比例降低 答案

9、：A解析：密碼子是指 mRNA 上決定一個氨基酸的 3 個相鄰的堿基。密碼子直接決定翻譯的起止和肽鏈 中氨基酸的排列順序。編碼 CFTR 蛋白基因的模板鏈上缺失 AAA 或 AAG 三個堿基，導(dǎo)致 CFTR 蛋白缺少一個苯丙氨酸。 根據(jù)堿基互補配對原則，苯丙氨酸的密碼子應(yīng)該是 UUU 或 UUC，A 項錯誤?；蛲蛔兪侵富蛑袎A基對的增添、缺 失或替換。因此，編碼 CFTR 蛋白的基因中發(fā)生的堿基缺失屬于基因突變，B 項正確。細胞中合成 CFTR 蛋白需經(jīng)歷 轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄過程形成了 mRNA，翻譯過程需要 tRNA、mRNA、rRNA 參與，C 項正確。根據(jù)堿基互 補配對原則，

10、CFrR 蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的 mRNA 中缺失 UUU 或 UUC，缺失的是尿嘧啶、胞嘧啶，因此嘧啶 比例降低，D 項正確。 11下列篩選方法不能成功的是( )。 A.在含青霉素的培養(yǎng)基中，篩選非抗性的大腸桿菌B.在含尿素的固體培養(yǎng)基中，篩選能夠分解尿素的微生物C.在培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉，篩選抗鹽突變體植株D.以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基，篩選能分解纖維素的微生物答案：A解析：篩選的原則是人為提供有利于目的菌株生長的條件，同時抑制或阻止其他微生物的生毛。在含青霉素的培養(yǎng)基中，因青霉素具有殺菌作用，所以能篩選出具有抗性的大腸桿菌，A項錯誤。在含尿素向固體培養(yǎng)基中，可篩選能夠分解

11、尿素的微生物，B項正確。在培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉，可以篩選出抗鹽突變體植株，C項正確。以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基，可以篩選出能分解纖維素的微生物D項正確 12荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液。下列敘述不正確的是（）。 A平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費者C平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害D荔枝椿象種群數(shù)量會影響平腹小蜂的種群數(shù)量 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種問關(guān)系。平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液?？梢?，平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量，故A正確。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹屬于生產(chǎn)者

12、，第一營養(yǎng)級；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級消費者，第二營養(yǎng)級，故B錯誤。平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關(guān)系，它們之間存在著反饋調(diào)節(jié)。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對果樹的傷害，故C正確。當(dāng)荔枝椿象數(shù)目增多時，平腹小蜂數(shù)量也會增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，故D正確。 13DNA提取的方法是（）。 A電泳法B鹽析法C過濾法D層析法 答案：B解析：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度的NaC1溶液中溶解度不同，利用這一特點，選擇適當(dāng)?shù)柠}濃度就能使DNA充分溶解而使雜質(zhì)沉淀或者相反，以達到分離目的。DNA在NaC1溶液

13、中的溶解度先增大后減小在DNA溶解度最低時，DNA從溶液中析出而其他雜質(zhì)還留在溶液中達到粗提取的目的。 14紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作（ ）實驗的材料。 A.觀察植物質(zhì)壁分離B.探究酵母菌細胞呼吸C.觀察植物細胞有絲分裂D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化 答案：A解析：紫色洋蔥鱗片葉外表皮含有大液泡，有色，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，可用于觀察質(zhì)壁分離實驗。紫色洋蔥表皮細胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于觀察細胞有絲分裂。B、D兩項的實驗材料均為酵母菌。 15連續(xù)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的兩種動物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量變化具有一定關(guān)系，如果7所示。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.a是捕食者，b是被捕食者B.

14、如果a滅絕，b也會受到影響C.在進化過程中，a和b能夠進行相互選擇D.兩者的數(shù)量變化說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 答案：A解析：有圖解可知，a生物的數(shù)量遠多于b，而且b生物隨a生物數(shù)量的增多而增多，故a是被捕食者，b是捕食者，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間具有直接或間接的聯(lián)系，由于a是被捕食者，b是捕食者，因此，a滅絕，b必然會受到影響，B正確；生物的進化是適者生存，不適者被淘汰，a和b兩種生物可以通過捕食關(guān)系而進行相互選擇，適應(yīng)者生存下來，C正確；由圖看出，兩種生物的數(shù)量有規(guī)律性的變化，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，D正確。故選A。 16圖5所示的“光合作用過程”屬于（ ）。A.概念

15、模型B.物理模型C.數(shù)學(xué)模型D.圖表模型 答案：A解析：生物學(xué)課程中的模型主要包括概念模型、物理模型和數(shù)學(xué)模型。概念模型指以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、闡明，如動植物細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖解等。A項正確。B項，物理模型指以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)或三維結(jié)構(gòu)的模型，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖等。C項，數(shù)學(xué)模型指用來表達生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。D項為干擾選項。 17在生物教學(xué)中，不受時空限制、不受原物大小限制的直觀手段是（）。 A

16、活的生物B離體器官C標(biāo)本D模型 答案：D解析：標(biāo)本雖不易受時空限制，但是受體積大小的限制，體積小的標(biāo)本信息傳遞面較窄；模型屬于直觀模具，最大的優(yōu)點就是能將實物“放大或縮小”，不受原物大小的限制，不受時空的限制，且具有典型性。能將復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)用最簡單的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生很快抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。 18下列有關(guān)細胞呼吸的敘述，正確的是（）。 A無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有H的積累B有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD有氧呼吸時葡萄糖進入線粒體需經(jīng)過兩層膜 答案：C解析：無氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產(chǎn)生的H與丙酮酸參與第二階

17、段的反應(yīng)，最終無H積累，A錯誤；有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水，B錯誤；無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATP，第二階段無能量的釋放，C正確；葡萄糖不能進入線粒體，進入線粒體的是丙酮酸和H，D錯誤。 19下列哪一項可簡便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細胞呼吸方式 （） A有無酒精生成B有無水生成C有無有機物消耗O2D消耗量與CO2生成量的比值 答案：D解析：無氧呼吸產(chǎn)生酒精，只要有酒精生成就能說明細胞有進行無氧呼吸，但細胞也可能同時進行有氧呼吸，故A不符合題意。除了有氧呼吸能產(chǎn)生水外，其他代謝反應(yīng)也能產(chǎn)生水，故B不符合題意。有氧呼吸和無氧呼吸都是消耗有機物，C不符合題意。當(dāng)氧

18、氣消耗量為0時，細胞只進行無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量小于二氧化碳生成量時，細胞同時進行有氧呼吸和無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量等于二氧化碳生成量時，細胞只進行有氧呼吸，故D項符合題意，能簡便而準(zhǔn)確地作出判斷。 20將正常成年貓放在-8環(huán)境中40 min，可能出現(xiàn)( )。 A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變 答案：C解析：貓屬于恒溫動物，體溫不會隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環(huán)境中，受寒冷刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體

19、分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進物質(zhì)氧化，增加耗氧，促進代謝增加產(chǎn)熱。 21根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)相關(guān)界定，下列行為動詞不屬于了解水平的是( )。 A.描述B.列舉C.簡述D.關(guān)注 答案：D解析：“描述”“列舉”“簡述”屬于知識性目標(biāo)中的了解水平，“關(guān)注”屬于情感性目標(biāo)中的反應(yīng)(認同)水平。 22在水稻花期，分別噴灑一定濃度的生長素、赤霉素和乙烯利(釋放乙烯)。成熟期測定水稻產(chǎn)量及相關(guān)指標(biāo)，結(jié) 果如下表。下列分析不正確的是（ ）。A5 ppm 生長素促進增產(chǎn)的綜合效果最好 B20 ppm 乙烯利可以促進水稻籽粒的成熟 C30 ppm 赤霉素可促進水稻籽粒淀

20、粉的累積 D籽粒成熟的過程中激素作用是相互拮抗的 答案：D解析：比較表格數(shù)據(jù)可知，噴灑 5 ppm 生長素的水稻，產(chǎn)量和成熟粒率都是最高的，所以 5 ppm 生長素促進增產(chǎn)的綜合效果最好，A 項正確。和空白對照組相比，噴灑 20 ppm 乙烯利的水稻成熟率增大了，說明 20 ppm 乙烯利可以促進水稻籽粒的成熟，B 項正確。與空白對照組相比，噴灑 30 ppm 赤霉素的水稻的千粒重數(shù)值 更大，說明 30 ppm 赤霉素可促進水稻籽粒淀粉的累積，C 項正確。該實驗中，每次只噴灑了一種激素，而沒有進行 同時噴灑兩種或兩種以上激素的實驗，故無法判斷各類激素對水稻籽粒成熟的作用關(guān)系，可能是協(xié)同作用，也

21、可能 是拮抗作用，D 項錯誤。 23圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放C02情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是( )。A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉；CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用時為有機物積累階段，即ce段，A項錯誤。有光照時，植物進行光合作用，二氧化碳的吸收量隨著光照強度變化而變化。在早晨和傍晚由于光照強度較低，光合作用小于呼吸作用。通過圖中CO2吸收量和釋放量的變化趨勢可判斷，bf段為光照時間，B項錯誤。d點凹陷是由于中午光照強度大，為了減少蒸騰失水，植物氣

22、孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，C項正確。ab段為黎明時間段，氣溫升高，呼吸作用增強，因此CO2的釋放量增加，D項錯誤。 24一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，種群在這些年中( )。 A.沒有發(fā)生基因型頻率的改變B.沒有發(fā)生生物進化C.發(fā)生了隔離D.發(fā)生了自然選擇 答案：B解析：A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率，因此A的基因頻率=a的基因頻率=1/2，種群的基因型頻率在變化而基因頻率沒有變化，說明環(huán)境沒有變化，生物沒有發(fā)生進化，故B正確。 25一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)13代自交，獲得的子代中， 種群在這些年中（

23、 ）。 A沒有發(fā)生基因型頻率的改變B沒有發(fā)生生物進化C發(fā)生了隔離D發(fā)生了自然選擇 答案：B解析：26圖2表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來干擾發(fā)生時，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定性高。 27選擇性除草劑2，4-D是一種常用的生長素類似物，它是水稻田問的良好除草劑。為探究2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，科研人員進行了相關(guān)實驗，實驗結(jié)果如下表。下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）。A.該實驗設(shè)置A

24、組的目的是減小實驗誤差B.該實驗的自變量只有2，4-D的濃度，無關(guān)變量是植物的高度C.選擇性除草劑2，4-D的作用原理是利用生長素作用的兩重性D.由該實驗結(jié)果可以判斷出2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度 答案：C解析：本實驗中的A組為對照組，設(shè)置對照組的作用在于通過實驗組和對照組的對比，消除無關(guān)變量對于實驗組的影響，增強實驗的可信度，A項錯誤。本實驗的自變量是2，4-D的濃度和不同的植物，因變量是植物的高度，B項錯誤。利用生長素作用的兩重性，噴灑不同濃度的2，4-D可以促進單子葉植物（水稻）的生長，而抑制雙子葉植物（雜草）的生長，從而達到生物防治的目的，C項正確。表格中的數(shù)據(jù)并不能反映20

25、100gmL的2，4-D對鴨跖草生長的抑制作用，因此無法判斷出2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，D項錯誤。 281個葡萄糖分子有氧呼吸釋放的能量為m，其中40用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP，若1個高能磷酸鍵所含能量為n，則1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生的ATP分子數(shù)為（ ）。答案：B解析：由題意可知，1個葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1個高能磷酸鍵所含能量為n,并且ADP轉(zhuǎn)化成ATP只形成一個高能磷酸鍵,所以1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)為 29學(xué)生制作的“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”屬于（）。 A思想模型B方法模型C數(shù)學(xué)模型D物理模型 答案：D解析：本題考查的是

26、生物教學(xué)模型的分類與概念。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，包括物質(zhì)模型和思想模型，物質(zhì)模型具體分為實物模型與模擬模型，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是模擬模型。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。 二、問答題30A、B兩種植物分別單獨種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測得相應(yīng)的光合速率如圖8所示。解析：(1)下降；上升(2)B(3)光補償點，此時植物的光合作用的強度等于呼吸作用的強度：植物呼吸強度解析：(1)光飽和點是指光照強度上升到某一數(shù)值之后，光合速率不再繼續(xù)提高時的光照度值。由圖中可看出光飽和點的變化情況，與單作相比，間作時，光飽和點發(fā)生了改變，其中A植物

27、下降，B植物上升。(2)凈光合速率=實際光合速率一呼吸速率，因為間作時B植物的實際光合速率上升而A植物的下降，所以間作提高了B植物的凈光合速率。(3)圖中縱坐標(biāo)表示的是凈光合速率。曲線與橫坐標(biāo)相交時，凈光合速率為0，即植物光合作用的強度和呼吸作用相等，此時的光照強度稱為光補償點。光照為0時，植物不進行光合作用，所以曲線與縱坐標(biāo)的交點表示的是植物的呼吸強度。 31普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)關(guān)于“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的具體內(nèi)容要求是：“概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點”。某教材該節(jié)教學(xué)內(nèi)容首先通過“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌實驗”兩個經(jīng)典實驗證明了遺傳物質(zhì)是DNA。又通過“煙草花葉病

28、毒感染煙草的實驗”說明RNA是煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)。進一步歸納“DNA是主要遺傳物質(zhì)”這一科學(xué)結(jié)論。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點、難點設(shè)計兩個思考性問題。 解析：教學(xué)重點：(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程，科學(xué)家們對實驗設(shè)計思路的分析；(2)噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路、方法和分析；(3)證實DNA是主要的遺傳物質(zhì)。教學(xué)難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的設(shè)計思路、方法和分析。重難點思考問題：針對肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，第一組：注射R型活細菌小鼠不死亡；第二組：注射S型活細菌小鼠死亡，并從小鼠體內(nèi)分離出S型活細菌。通過多媒體動畫課件演示提出問題：(1)對比分析第一、二組，說明了什么 (2)既然S型細菌有致病性，那么加熱殺死后再注射會對小鼠有怎樣的影響呢 為什么 三、簡答題32圖5表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程。問題：（1）若圖中的字母代表激素，則圖中D是_。（2）當(dāng)人遭遇危險而情緒緊張，首先會刺激下丘腦釋放_（填字母），血液中該激素濃度增高會作用于垂體促進釋放_（填字母），進一步作用于甲狀腺。（3）型糖尿病是由自身抗體破壞了胰島B細胞所致，屬于_。人們建立的誘導(dǎo)體系能夠提高誘導(dǎo)胚胎干細胞向胰島B細胞分化，這一過程的實質(zhì)是_。