衡陽(yáng)教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試與答案解析

1、第 頁(yè) 衡陽(yáng)教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試與答案解析一、單選題1表現(xiàn)在個(gè)體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的( )。 A.認(rèn)知特征B.情緒特征C.意志特征D.行為特征 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】性格的特征性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。自覺(jué)性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征. 2美國(guó)著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。 A.構(gòu)造一種完形B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知 答案：B解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故選B。 3義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方

2、案規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于（）。 A.國(guó)家規(guī)定的必修課B.國(guó)家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課 答案：A解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。 4課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。 A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.顯性課程 答案：B解析：活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)

3、生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗(yàn)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 5秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來(lái)說(shuō)，屬于（）。 A.社會(huì)本位論B.宗教本位論C.個(gè)人本位論D.科學(xué)本位論 答案：A解析：社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治和社會(huì)發(fā)展所需要的人才，屬于社會(huì)本位論。 6學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（ ）。 A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.

4、個(gè)人的前途答案：B解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的能和國(guó)家和社會(huì)利益建立聯(lián)系，有的則與個(gè)人的眼前利益聯(lián)系在一起，按此標(biāo)準(zhǔn)可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 7為完成特定的教學(xué)形式，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是( )。 A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)策略答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。 8通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。 A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.深度加工C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.組塊化編碼答案：B解析：深度

5、加工是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。 9小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（ ）A、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B、技能活動(dòng)C、科技活動(dòng) D、學(xué)科活動(dòng) 答案：C10我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的品德與生活在課程性質(zhì)上屬于( )。A、校本課程B、活動(dòng)型綜合課程C、分科課程D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 答案：B解析：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。 11小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（ ）A.講解 B.觀察 C.練習(xí) D.示范 答案：C解析：練習(xí)是操作技能形成的具體途徑。

6、 12小學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（ ）。 A.揉一揉受傷的腳踝B.抬高受傷的腳踝C.在受傷處進(jìn)行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥 答案：B解析：腳腕扭傷后首先要檢查傷勢(shì)，揉一揉有可能造成二次傷害，排除A;受傷后48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行冰敷，48小時(shí)后進(jìn)行熱敷，排除C;教師首先要做的就是要幫助學(xué)生抬高腳，而不是吃止痛藥。故本題選B。 13某小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過(guò)寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的( )。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)

7、作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 答案：D解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地運(yùn)用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語(yǔ)文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 14教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。 A.循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合B.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)

8、際原則D.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一 答案：A解析：循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要按照學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)科知識(shí)邏輯順序進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，正確處理學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的關(guān)系。 15學(xué)生往往會(huì)“度德而師之”因而要求教師應(yīng)扮演好( )。A.研究者角色B.管理者角色C.示范者角色D.授業(yè)解惑者角色 答案：C解析：教師的職業(yè)角色包括傳道者，授業(yè)者示范者，教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，研究者，朋友等多種角色。其中作為示范者來(lái)說(shuō)，教師的言行和舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的最直接的榜樣。學(xué)生具有可塑性和向師性的特點(diǎn)，教師的言談舉止、行為方式、為人之道和處事態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目

9、染、潛移默化的影響?！岸鹊露鴰熤钡囊馑际欠驳滦懈呱姓弑憧勺鹌錇閹煛W(xué)生往往會(huì)“度德而師之”。因而要求教師應(yīng)扮演好示范者的角色。 16“隱性課程”一詞是由( )首先提出的：A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.斯騰豪斯 答案：A解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在其1968年出版的班級(jí)生活一書中首先提出的。 17苛勒等人通過(guò)著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中個(gè)體產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。A.試誤B.頓悟C.強(qiáng)化D.聯(lián)結(jié) 答案：B解析：苛勒等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。 18“豹子頭”林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)

10、類型屬于( )A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：C解析：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，情緒耐受性高，沉著踏實(shí)。林沖沉著老練、忍耐持久的特點(diǎn)符合黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。 19( )是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。A.教師B.學(xué)生C.班干部D.班主任 答案：D解析：題干描述的是班主任的概念。 20墨子認(rèn)為：“國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的是教育的（ ）功能。 A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.育人 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。 2

11、1小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求( )A.曲調(diào)正確B.結(jié)合學(xué)生生活C.唱得有情感D.重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用 答案：D22蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則 答案：C解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”善于激發(fā)學(xué)生去尋求正確的答案.引導(dǎo)學(xué)生從謬誤走向真理，符合啟發(fā)性教學(xué)原則。 23社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 答案：D解析：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。 24“人心不

12、同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性 答案：B解析：“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)個(gè)性完全相同的人是不存在的，人與人之間的個(gè)性不同存在著差異性。即人格的獨(dú)特性。25下列哪個(gè)不屬于強(qiáng)迫癥的治療方法?( ) A.行為治療B.藥物治療C.建立支持性環(huán)境D.系統(tǒng)脫敏法答案：D解析：強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥，主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫癥的治療方法有：藥物治療；行為治療；建立支持性環(huán)境。系統(tǒng)脫敏法適用于焦慮癥和恐懼癥的治療。 26品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（ ）。A.道德品質(zhì) B.道德行為C

13、.道德形象 D.道德體驗(yàn) 答案：B解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。 27守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（ ）。A.02歲 B.27歲 C.711歲 D. 1115歲 答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中巳經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒 童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。而具體運(yùn)算階段的年 齡是711歲，因而選C。 28“水漲船高”屬于( )A.形成性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià) 答案

14、：B29有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生( )。A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式 答案：C解析：知道道德規(guī)范說(shuō)明有一定的道德認(rèn)識(shí)，也愿意遵守說(shuō)明有良好的道德情感，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是道德意志薄弱。 二、問(wèn)答題30簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)理論的主要觀點(diǎn)。 解析：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類。一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。力求成功者的目的是獲得成功，他們最可能選擇成

15、功概率為50的任務(wù)，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。 31簡(jiǎn)述陶行知的“生活教育”思想。 解析：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內(nèi)容有： (1)“生活即教育”：生活決定教育，教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。(2)“社會(huì)即學(xué)校”：傳統(tǒng)學(xué)校在“學(xué)校與社會(huì)中間造了一道高墻”，“社會(huì)即學(xué)校”就是為了沖破這堵“高墻”，從而把學(xué)校伸展到整個(gè)社會(huì)，在這所“偉大的學(xué)校”里，人人可以做先生，人人可以做學(xué)生，“隨手抓來(lái)都是活書，都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)”。(3)“教學(xué)做合一”：教的方法要根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。32綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征有哪些? 解析：(1)整體性(綜合性)；(2)實(shí)踐性；(3)開放性；(4)生成性；(5)自主性。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。 解析：在眾多的動(dòng)機(jī)理論中，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論有廣泛的影響。他認(rèn)為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五種需要。前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足;后兩種是成長(zhǎng)需要，不是我們生存所必需的，但是對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到完全的滿足，較低級(jí)的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對(duì)高級(jí)需要的追求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛(ài)和自尊。如果學(xué)