2022年《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》心得體會模板

1、第7頁共7頁2022年教育科研能力的培養(yǎng)與提高心得體會模板在第三次全國教育工作會議上，_明確提出了全面推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實施科教興國的戰(zhàn)略。這是跨世紀中國教育變革的根本任務。-_指出：“在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。無論就其中哪一個方面實力的增強來說；教育都具有基礎性的地位?！薄耙鹿Ψ蛟炀鸵淮嬲苷驹谑澜缈茖W技術前沿的學術帶頭人和尖子人才，以帶動和促進民族科技水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?1世紀世界的競爭就是人才的競爭，而要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關鍵在教師。教師是科學文化知識的傳播者，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新

2、人才，我們廣大教師應當不遺余力地探索、研究適合社會發(fā)展、適合學生身心發(fā)展特點的行之有效的創(chuàng)新教育體系。教師在創(chuàng)新方面要成為學生的表率。應當比學生有更強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就要求我們教師必須具備教育科研能力，逐漸由教書匠向教育家位移。教育科研能力是一種高級的、教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方_知識，具有收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W作風以及執(zhí)著的奉獻精神等。教師具備教育科研能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論，而具有時代對廣大教師的要求。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就

3、是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型教師。為深化教育改革，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質提出了新的要求。我們教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法實施這個變革。根據(jù)長期的理論和實證研究，我們發(fā)現(xiàn)教師參與教育科研活動有以下優(yōu)點：一是可以提高教師工作的責任感，二是可以糾正教師頭腦中的一些陳舊觀念，形成新觀念，三是可以形成自己對教學活動的自覺意識，從而嫻熟地運用教育規(guī)律去教書育人。如何培養(yǎng)教師的教育科研能力，本文從以下三方面加以說明：第一、教師要轉變觀念，樹立和增強從事科學研究的意識和自覺性。多年來，在教育實

4、踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科學研究的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進行教育科研的意識。他們怕改革、怕影響升學率、怕家長抱怨，因而被迫或自愿地沉睡在古老的教育模式之中，年復一年日復一日，靠苦干、加班、超負荷地工作以換取升學率。而有些教師頭腦中則存在這樣一些錯誤的觀念和意識，諸如“教育科研神秘觀”，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；“教育科研無用論”，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔；有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此我們必須通過

5、宣傳教育科研的重要性，使教師來一個觀念上的轉變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教育科研的主力軍，從事教育科研是每一位教師份內(nèi)的工作；僅僅會教課而不會教育研究教師，不是新時期的合格教師。第二、使教師掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法。有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的，這里主要介紹教育科研的步驟及常用的幾種方法。教育科研的第一階段是選課題、即提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學上的或實驗上的技能而已，而提出一個新問題則需要創(chuàng)造性的想象力?！睂處煻?，科

6、研課題的來源主要有兩方面：一是課題指南和信息指南，二是本校教育實踐中急需解決的問題。后者是主要來源，也是我們研究的重點。教育科研不排除抽象的純理論研究，但對于教師來說，應側重與現(xiàn)實生活密切相關的、有實用價值的課題。這樣既可揚其實踐經(jīng)驗豐富之特長，避其理論功底不足之短，又可以使研究直接服務于教學現(xiàn)實需要。當前教師科研課題的研究內(nèi)容應該主要涉及以下內(nèi)容：創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)新與各科教學、現(xiàn)代教育技術的運用、學生心理健康的指導、班主任工作等。教育科研的第二個階段是查閱文獻資料，進行課題論證。查閱文獻資料一是了解前人或他人在這一領域的研究現(xiàn)狀，另一是獲得更多的教育理論知識，在查閱資料的基礎上

7、要進行課題論證。課題論證是有_地、系統(tǒng)地鑒別研究的價值，分析研究條件，完善研究方案的評價活動，包括以下內(nèi)容：(1)主題目的：_選這個題目。通過這項研究達到什么目的。(2)課題的價值：所選課題的意義、作用、理論依據(jù)，國內(nèi)外在這一領域的研究現(xiàn)狀等；(3)研究的可行性分析。包括自己的優(yōu)勢及經(jīng)費的預算等；(4)包括研究的主要內(nèi)容、步驟的設計、采用的方法和研究對象的選擇等。第三個階段是具體實施，即嚴格按照方案進行。第四個階段是整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文?？蒲袌蟾婊蚩蒲姓撐木褪前芽茖W研究的全過程以及取得的成果用文字完整地表述出來?？蒲袌蟾婊蛘撐牡淖珜懖灰欢ㄒ裾漳撤N固定的格式，但一定要包括以

8、下這些內(nèi)容：(1)研究目的；(2)研究的對象或抽樣；(3)采用的方法；(4)研究的經(jīng)過；(5)材料的歸類、整理；(6)結論；(7)建議、設想或體會等。在具體實施的階段，主要采用的科研方法有調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。限于篇幅，在這里主要說說調(diào)查法與行動研究法。調(diào)查法是指在教育理論指導下以家訪座談、設計問卷、批改作文、日記等方式收集研究對象的客觀資料進行整理分析，從中得出規(guī)律性結論的方法。調(diào)查法的研究設計主要包括：(1)研究目的、背景、意義；(2)研究方式(是問卷、訪談還是成品分析)；(3)研究對象或抽樣情況；(4)設計指標體系、(這是中心環(huán)節(jié)，指標體系的設計必須是科學的、有教育理論依

9、據(jù)的)；(5)設計問卷的訪談提綱，這一工作也有很強的科學性，具體參考教育科研書籍；(6)結果的整理、分析，即寫出調(diào)查報告。調(diào)查法簡便易行，信息量大，真實性強，最有使用價值，深受教師歡迎。另一種方法是行動研究法，它是一種由科研工作者和教師共同參與，謀求在工作環(huán)境中當前問題解決、評價和改正行動過程的研究方法。它重在解決實際問題，因此必須與實際的教育教學工作密切結合起來。切不可為研究而研究。行動研究法的實施步驟是：發(fā)現(xiàn)問題。分析問題。制定計劃。開始行動。進行評價，即對行動的效果進行評價，如果可行有效即可整理資料撰寫論文；如果計劃方案有不妥，應立即修正計劃、改正行動，直到可行有效。就目前而言，我們廣大

10、教師參與的教育教學研究，從嚴格意義上說，都是行動研究，也有的人稱之為“試驗”?？梢哉f，行動研究法已成為廣大教師參與教育研究的主要方式。以上兩點內(nèi)容主要是從教師主體角度分析了培養(yǎng)教師科研能力的要求，但作為學校應為教師提供從事教科研的客觀環(huán)境。第三、學校領導要創(chuàng)設教育科研的氛圍。這里包含兩方面的涵義，一是鼓勵教師開展教育科研活動，為他們從事教改、教研提供寬松的環(huán)境，不應過多限制、干涉或要求教師按某種模式行事；二是要采取有效的措施，積極開展豐富多彩的教育科研活動。_在第三次全_上指出：“教師之間、系科之間應加強相互交流與學習，不同的學派和學術觀點，可以自由討論和爭論。切不可文人相輕、學科相輕、學派相

11、輕?！币虼藢W校應本著這一宗旨，做好如下工作，培養(yǎng)教師的科研能力：向教師介紹科研和教研信息，傳播先進的教育理論，_教師外出學習考察和參加各種學術研討會，定期不定期地請專家搞講座和指導教師科研創(chuàng)辦學術刊物等，使學校的學術研究有聲有色、持之以恒。同時對于教師的教育科研成果要以制度化的形式給予精神上的表彰和物質上的獎勵。對于高質量的教育科研成果，要向上級有關部門申報獎勵。同時要把教師的教育科研成果與職務評聘、評優(yōu)、晉升、獲得科研資助聯(lián)系起來，這樣使教師嘗到科研成功的喜悅，進而調(diào)動其科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！緟⒖嘉墨I】_中小學教育科學研究m._學_，_._余白.教育科研m.人民教育，_，2022年

12、教育科研能力的培養(yǎng)與提高心得體會模板（二）經(jīng)過這段時間的學習，使我的思想感情得到了很大的提高。通過學習，我得到了很多的收獲。下面我就我在學習過程中的一些提法和認識淡一下我的收獲：學習過后，我明白了-1、教師培養(yǎng)出學生也發(fā)展了自己(1)教育事業(yè)造就了教育家從教育工作中可以了解到，教育家最初只是一個普通教師，一個普通的教育工作者。他們和一般人不一樣的是，他們在進教學的同時，還進行了研究。于是在教育的過程中，自己也獲得了發(fā)展，最終成為了教育家。(2)學校培養(yǎng)了學生，也培養(yǎng)了教師對于教師來說，最為重要的是人格的完善和發(fā)展。一個剛步入教學的老師，最初都有當一名優(yōu)秀教師的愿望，但成為優(yōu)秀教師的并不多，原因

13、就是沒有進行很好的科研研究。2、教育科研與教育事業(yè)的分化從教育科學發(fā)展來看，專業(yè)的教育科研工作者、教師，是兩支相互支持、相互促進的教育科研隊伍。也就是說從教育科學的發(fā)展來看。學校教師科研十分重要。所以教育事業(yè)自身發(fā)展來看，也顯得很重要。教育工作是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的神圣的職業(yè)，是培養(yǎng)數(shù)了億計的德智體全面發(fā)展的各級人才的事業(yè)。是關系到家庭發(fā)展的事業(yè)，教師的“幸福屬于千萬人，”也許“事業(yè)不顯赫一時，但將永遠存在”。3、教師搞教育科研有利于提高教育教學的水平教師科研有利于其潛在的一些能力的發(fā)揮。并能帶動更多更好教師去發(fā)揮其潛能。未來的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人。教師要在從事教育工作的同時，對教育進行研究。他就不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭。而會成為在人類歷史長河中永遠閃光的一顆恒星。當然，學習到這些，在計劃當中都已經(jīng)體現(xiàn)過了，現(xiàn)我再談談一些感受。社會發(fā)展到今天。許多的教學科研課題要合作來完成。一個人是干不好什么事情的，要發(fā)揮團隊的力量。教師把自己的學到的知識本領，毫無保留地傳授給學生，