2022年《月光啟蒙》心得體會

1、第4頁共4頁2022年月光啟蒙心得體會這天，又在一個班級試上月光啟蒙一課，交流“童年的夏夜美妙在哪兒”時，一位同學聲情并茂地讀著“小院立即灑滿她那芳香的音韻”。聽課老師私下議論：“上次試上也有同學將飄讀成了灑，真是奇怪了。”的確，學生_會把“飄”讀成“灑”，而且兩次試上都會出現。原來，上文有句“柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院”，難怪會混淆導致錯誤。搖頭吁嘆之余，聽課老師把期待的目光投向了老師。記得上次，老師面帶微笑指出了學生的錯誤，這一次“讀得多好呀。只是，那芳香的音韻是飄滿小院，而不是灑，用飄更說明母親的吟唱很動聽，那是多美的境界。誰再來通過朗讀傳達這種美妙。”課堂繼續(xù)進行，可我的心仍沉

2、浸在那“芳香的音韻”之中，是飄是灑。_文中用“飄”不用“灑”。從字形辨別，有風則“飄”，有水則“灑”；從詞義區(qū)分，“飄”指隨風搖動或飛揚，而“灑”指分散地落下；聯系上下文意會，母親深情的吟唱“似_月的和風”，“像小溪的流水”，有著“芳香的音韻”，用“飄”字在情在理。我又想起朱自清荷塘月色中的通感名句：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，所謂通感，即人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現互相轉化、彼此溝通的現象，也叫“移覺”。此句中母親深情的吟唱使小院“立即飄滿芳香的音韻”，同樣是通感的巧用?！?/p>

3、飄”者，輕輕的，柔柔的，不能捉摸卻沁人心脾，只可意會卻又含味雋永，一個“飄”字蘊涵了任何詩意的語言都不能言及的意韻，用教者的話說“多美的意境”。然而，教者卻忽略了兩點。其一，優(yōu)美的語言不是光讀就能讀出味的，自古有言“熟讀而精思”，語言需要“品”，在品過之后方能實現“有感情地朗讀”，方可與作者、文中人物零距離對話，心靈交融，從而發(fā)自內心地讀，讀出他人的心聲。本節(jié)課上，如果學生細細品味“飄”之韻，朗讀時，無論從表情、語調還是其它方面都會飽滿一些；其二，教學不是告訴，而是學生在老師的引導下進行語文學習的實踐活動，應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其充分地讀，充分地悟，引導其實實在在地親近文本，通過生動扎實

4、的言語活動，讓“言”、“意”、“像”和諧地融合在一起。這樣，課文的“符號語言”才會成為學生“感于內而發(fā)于外”的現實言語。雖然母親吟唱歌謠的甜美、深情并不是月光啟蒙一文的教學重點，但正是母親的吟唱撥動了“我”的心弦，讓“我”將聽歌謠當成了一種享受，當成潤物無聲的教育和文學熏陶，它對“我”一生的影響正是“飄”進“我”心田的。因此，我認為“飄”、“灑”的玩味不應是多余的。“字字未宜忽，語語悟其神”，鑒賞玩索，掂量比較，想象生情，學生對祖國語言文字的熱愛，正是從這點滴的推敲開始的。雖然我們的學生不會從多方面比較玩味“飄”和“灑”，雖然他們不明白何為通感，但給學生意會的空間，讓他們用自己各具特色的情智去

5、琢磨“飄”、“灑”，能從中獲得審美感、情味感、意韻感、愉悅感、成功感，何樂而不為呢?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”，“教育的技巧不在于能夠預見到課的所有細節(jié)，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。2022年月光啟蒙心得體會（二）那大五小曾建南讀孫云曉有自由才有成長一書，感慨萬千，作者的言論“教育是人的教育，不是好的教育，教育應是人的解放，而不是對人的束縛與壓迫。而信的教育必須改變，不變無從談中國的崛起，只是對權利，金錢，_的_。那將昌一種怎樣的民族悲哀。”以人為本的教育才是真正的教育。是對被教育的發(fā)現，解放和發(fā)展，這讓我產生共鳴。下面說說我的兩點心得體會。第一，

6、只有尊重才有教育，尊重是人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人的主體地位。書中講到蛾子破繭而出的故事，有好心人幫忙把厚繭剪開了一個口，好讓蛾子飛出來，可是蛾子卻飛不起來，因為蛾子沒有經過歷練，翅膀還不夠有力，生命能量還不夠強，結果是這位好心人好心辦壞事，這不但幫不了蛾子，反而害了它。這讓我想起當今社會上的許多孩子和父母，為了孩子的成長，父母處處包辦代替，費盡心機，讓孩子過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，其結果與下場如書中的蛾子沒有什么不同，人的成長是有規(guī)律的，教育的規(guī)律必須要符合人成長的規(guī)律。不能違背規(guī)律，更不能拔苗助長，生命的成長是任何人都無法替代的，必須由自己來完成。所以我們要給孩子更多的磨練，時間與

7、空間，給予更多的愛。更多的自由，讓其快樂的成長不要把孩子的時間與空間剝奪，成為你的棋子，讓他們有選擇的支配自己的時間和行為，有更好的發(fā)展機會。作為教師，課堂上講的太多，甚至滿堂灌，也就等于剝奪了學生自由探索和自主學習的機會，情況是一樣的。第二是不要經理人孩子壓力，給孩子輕松愉快的成長環(huán)境。如一些家長在不同的成長階段給孩子定下了目標，小學成績要達多少分，中學上哪個重點中學，大學要上哪個名牌大學，長大了要成為科學家成為富豪等等。這無形中給孩子造成了巨大的心理壓力，那樣高的目標對孩子的壓力可想而知，這未必適合每個孩子，我認為必須實事求是為好，讓孩子去選擇自己的專業(yè)、職業(yè)、做自己喜歡的事情，在實現目標中獲得快樂感和成就感。一個人吸有怎