小學(xué) 五年級 英語小學(xué)英語五年級下冊第二模塊第五單元第四課時(shí) 5BU5P4 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架 課題：五年級下冊第5單元 Work and play設(shè)計(jì)人/單位： 鹽田區(qū)教研團(tuán)隊(duì)一、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的聽說能力和一定程度的讀寫能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識完成教學(xué)任務(wù)。他們對“周末、節(jié)假日”這些主題比較感興趣。已知有關(guān)時(shí)間的單詞：weekdays Monday Tuesday Wednesday等一星期七天的表達(dá)，已學(xué)會What do you usually do?的問答。班級小部分英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，并未掌握好之前所學(xué)的內(nèi)容，因此可做適當(dāng)復(fù)習(xí)。已知相關(guān)句型：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。二、教材分析本單元是五年級下冊第二模塊Work and play中的第二個(gè)單元，

2、本單元的教學(xué)主題是At the weekend，通過“周末計(jì)劃”這個(gè)主題引出本課的重點(diǎn)句型What are you going to do this weekend? I am going to 。教授學(xué)生如何用英語的“一般將來時(shí)”來詢問和表達(dá)將要發(fā)生的事情。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 1.以單元為整體，創(chuàng)設(shè)如下情境：通過與Joe的對話引入plan以及this weekend的概念，并在Ms Guo和學(xué)生之間的情境對話中進(jìn)行主要的句型操練。在故事閱讀中學(xué)會理解Dont wait until tomorrow.最后聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃疫情結(jié)束后的活動，通過閱讀Joes weekend plan

3、,完成My future plan的寫作。2.以單元為整體，基于教材分析和學(xué)情分析，設(shè)計(jì)四個(gè)課時(shí)：新授課、復(fù)習(xí)課、故事閱讀課和以讀促寫課。四個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容呈階梯狀螺旋上升。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Our weekend plansLook and learn, Listen and say，Do a survey第二課時(shí)My happy weekendThink and write第三課時(shí)TomorrowRead a story第四課時(shí)My future planLearn the sounds五、單元教學(xué)目標(biāo)知識：學(xué)習(xí)詞組：row a boat, see a fi

4、lm在語境中感知理解單詞：weekend, stay, plan, tomorrow, next, until在語境中學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用下列句型結(jié)構(gòu)：What are you going to do this weekend? Im going to What is he/she going to do.He/ She is going to. 閱讀故事：Tomorrow學(xué)習(xí)字母及字母組合-o, -oa, -oe的發(fā)音和對應(yīng)的單詞Flo, Hello, go, goat, toast, coat, boat, Joe, toe。能力：通過老師引導(dǎo)教授，情境導(dǎo)入，句型操練，閱讀故事，聯(lián)系實(shí)際等方式

5、進(jìn)行表達(dá)、寫作。情感：通過整個(gè)單元內(nèi)容的感知、感受和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對未來要有目標(biāo)、有計(jì)劃。第四課時(shí) 課時(shí)話題：My future plan教學(xué)內(nèi)容：5BM2U5 Learn the sounds教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)生能熟練運(yùn)用一般將來時(shí)be going to的句型來問答。2. 學(xué)生能在已學(xué)故事的基礎(chǔ)上，看圖并猜測故事結(jié)尾。3. 學(xué)生能夠運(yùn)用一般將來時(shí)be going to 的句型來寫自己的活動計(jì)劃。4. 學(xué)生能在mind map制作中學(xué)會如何有條理地規(guī)劃一個(gè)活動。5. 培養(yǎng)學(xué)生對未來活動的規(guī)劃意識。教學(xué)重點(diǎn)：1. 字母及字母組合-o, -oa, -oe的發(fā)音和對應(yīng)的單詞Flo, Hello,

6、go, goat, toast, coat, boat, Joe, toe。2. 學(xué)習(xí)句型：be going to 的特殊疑問句型和陳述句型。3. 關(guān)于未來某一項(xiàng)活動的規(guī)劃以及寫作。教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）寫未來計(jì)劃時(shí)會涉及到what, where, why, when, who, how等內(nèi)容，學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)遺漏內(nèi)容或者表述順序不清的問題。教學(xué)中，老師有效利用mind map進(jìn)行引導(dǎo)，帶學(xué)生做好規(guī)劃，整理寫作思路。四、教學(xué)過程步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型問答：What is going to do this weekend? is going t

7、o.回顧上一課時(shí)的故事，看圖續(xù)寫故事結(jié)尾（即上一課時(shí)的課后作業(yè)）。T: What is going to do this weekend?SS look at the picture and answer: is going to.Review the story. SS look at the picture and guess the ending.新知呈現(xiàn)與歸納學(xué)習(xí)chant, 找出人物活動。T：What are they doing now?SS listen watch a video of the chant and find out the answers.學(xué)習(xí)-o, -oa,

8、-oe的發(fā)音。練習(xí)進(jìn)行語音知識運(yùn)用。T在Chant中找出帶有-o, -oa, -oe的詞，讓SS讀并且總結(jié)發(fā)音規(guī)則。Read and Judge讓SS學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語音知識來做判斷練習(xí)。完成聽力和問答練習(xí)，初步了解計(jì)劃活動所需要包含的方面和所用句型。1. T : Listen and find out what Joes weekend plan is. 2. SS find out information about where/what/why/when/who/how from Joes weekend plan.新知鞏固與活用聯(lián)系自己實(shí)際情況，制作未來計(jì)劃的mind map。增強(qiáng)做計(jì)劃的條理性。1. T從Joes weekend plan中引導(dǎo)SS找出計(jì)劃活動時(shí)應(yīng)該包含的幾個(gè)方面，并制作成mind map.2. T向SS展示自己的未來計(jì)劃的mind map. 并讓學(xué)生根據(jù)自身的計(jì)劃制作自己的mind map。通過范文，學(xué)習(xí)如何將mind map寫作成文。T根據(jù)自己的mind map，寫成一篇“My future plan”的文章。向SS展示如何把mind map的內(nèi)容寫成句子并最終成文。小結(jié)呈現(xiàn)寫作示范，引導(dǎo)SS完成計(jì)劃。T向SS展示自己的未來計(jì)劃后，讓SS