《靜夜》說課教案

1、Word - 6 -靜夜說課教案 九里山鄉(xiāng)中 常慧玲 一.說教材 教材地位：靜夜支配在七班級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話；神話；詩歌和寓言。它們利用虛構(gòu)的故事和景象蜿蜒地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表述對(duì)美妙生活的憧憬，贊美召喚人間真情。激活同學(xué)的閱讀愛好，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引領(lǐng)同學(xué)憎惡假丑惡，憧憬真善美。利用本詩的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體味詩人所表述的憂國、愛國的情。 二.說教學(xué)目標(biāo) 本文的教學(xué)目標(biāo)為： 1.能力目標(biāo) 使同學(xué)體味聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭辦法；學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩

2、歌的興趣。 2.情感目標(biāo) 使同學(xué)獲得美的享受，體味詩人所飽含對(duì)明亮、抱負(fù)、祖國的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。； 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課的重點(diǎn) 1、使同學(xué)體味詩所飽含對(duì)明亮、抱負(fù)、祖國的情感 2、使同學(xué)理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法 本課的難點(diǎn) 使同學(xué)體味聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 四、說教法 1.明確目標(biāo)，削減同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維； 2.指導(dǎo)朗讀，重在同學(xué)體悟； 3.提問探索、小組合作探索、，引領(lǐng)同學(xué)了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法； 4.小結(jié)鞏固，緊扣要點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)形成思維整合。 5. 練習(xí)提升，文字的聯(lián)想和想像，引領(lǐng)同學(xué)作聯(lián)想、想像

3、的訓(xùn)練。 6.手段及依據(jù)：用容易課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)辦法。 五、說學(xué)法 1.朗讀感悟，感觸音樂美。 2.探索內(nèi)容，理解意境美。 3.探索寫法，領(lǐng)會(huì)情感美。 4.仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提升語言運(yùn)用能力。 六、 說教學(xué)過程（.）設(shè)計(jì) 1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬裕的教學(xué)氛圍 （2分鐘） 我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫片聰慧的一休激情導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)向他一樣開動(dòng)腦子成為聰慧的孩子！同學(xué)的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己智慧的欲望，營造了民主、寬裕、開心的教學(xué)氛圍。 2.比較引入新課（3分鐘） 1學(xué)生們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的靜夜思嗎？ 然后我請(qǐng)學(xué)生們一起配樂背誦李白的靜夜思 問： 1.

4、詩人看見了什么？（月光） 2.詩人由月光聯(lián)想到什么？（白霜、家鄉(xiāng)） 3.李白思的是什么？（家鄉(xiāng)、親人）； 郭沫若的靜夜與李白的靜夜思同樣都表述了一種在安謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表述了怎么樣的情懷呢？請(qǐng)大家打開書，聽錄音。 3.指導(dǎo)朗讀（6分鐘） 1.放錄音，整體感知 洪亮的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的安靜的靜夜中，宛然見到了含糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠。 2聽完錄音后讓仿照聲音，齊聲朗讀 在此我將訂正同學(xué)的字音、重音、節(jié)奏。 3.同學(xué)自由朗讀,組織齊朗誦. 4.介紹和寫作背景（4分鐘） 我在此環(huán)節(jié)讓同學(xué)利用小組分工合作的辦法查資料了解及背景。 5.賞讀靜夜！

5、（20分鐘） 7.詩人描繪了一幅奇異而漂亮、和平而安靜、輕柔而溫馨的夜景，寄予了詩人對(duì)美妙生活的無限憧憬，在這美妙的生活中，為什么要加上“鮫人泣珠”這樣凄涼的畫面。 8.請(qǐng)同學(xué)自己找出好的詩句舉行賞讀、分析！再次領(lǐng)會(huì)文章，全班溝通發(fā)言。 總結(jié)： 像這樣現(xiàn)實(shí)生活中沒有些在詩人頭腦中制造新形象的過程，叫想象。 而天河是詩人遙望夜空，看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。 6.再次指導(dǎo)朗讀朗讀 1. 同學(xué)先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體悟和眼神運(yùn)用，同學(xué)再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。 2.

6、有感情背誦全詩 小結(jié)鞏固今日我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩靜夜，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實(shí)呀，聯(lián)想和想象就如同詩歌的兩個(gè)翅膀 有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的凹凸的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩！而想象的基礎(chǔ)就是觀看生活、理解生活、廣度博覽！因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩時(shí)有四個(gè)步驟：誦讀理解想象回味。 7.拓展與遷移（5分鐘） 閱讀郭沫若的夕暮，回答下列問題。 1.在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到“牧羊的人”的？2.任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。 如：鋼筆一月亮 可以作如下聯(lián)想： 鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。 再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。 請(qǐng)你也試一試就下面詞語舉行聯(lián)想：田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。 8.總結(jié)：（1分鐘） 英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰明