蘇教初中生物八上《動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)》word教案

1、百度文庫(kù)，一個(gè)專注于資料分享的網(wǎng)站,助作者們一瞥之力!百度文庫(kù)，一個(gè)專注于資料分享的網(wǎng)站,助作者們一瞥之力!第二節(jié)動(dòng)物行的生理基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：舉例說明動(dòng)物的先天性行為和后天性行為。能力目標(biāo)：通過游戲、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理的能力。情感目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過游戲、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生相 互協(xié)作的精神，陶冶了學(xué)生的熱愛生物，熱愛大自然的情操，認(rèn)同動(dòng)物的行為是長(zhǎng)期自然進(jìn) 化選擇的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明動(dòng)物的先天性行為和后天性行為。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明動(dòng)物的先天性 行為。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容

2、，搜集一些有關(guān)動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的資料和實(shí)例。2、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的具體實(shí)例和圖片。教學(xué)過程：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，動(dòng)物有許多各種各樣的行為如覓食行為、生 殖行為等。在動(dòng)物的這些行為中，有的是先天的，有的是后天的，那么這些行為是怎樣產(chǎn)生 的呢，其生理基礎(chǔ)又是什么呢？ 教師動(dòng)物的種類繁多，其行為形形色色，但是，動(dòng)物 的這些復(fù)雜行為又都具有共洞的特點(diǎn)，從動(dòng)物行為產(chǎn)生的主要因素來看，可以將動(dòng)物的行 為分為先天性行為和后天性行為。學(xué)生游戲：動(dòng)物行為的分類（學(xué)生分成小組，將各自 收集到的有關(guān)動(dòng)物行為的實(shí)例和圖片進(jìn)行集中起來，然后識(shí)別、確定行為的類型，再在主持 人的主

3、持下，以小組為單位開展搶答競(jìng)賽，最后評(píng)比。）教師（在學(xué)生游戲的基礎(chǔ)，上小結(jié)）什么是先天性行為？凡是動(dòng)物生來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為，稱為先 天性行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蚊筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等，都是動(dòng)物的先天具有的本 能，屬于先天性行為，也稱為動(dòng)物的本能行為。教師出示：“育雛的母雞與小貓”和“小鳥在池邊喂金與魚”的兩幅照片,學(xué)生觀看這兩幅照片教師（結(jié)合照片進(jìn)行講述）第一幅照片中，是一只失去了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對(duì) 小貓以無微不至的關(guān)懷，你看它像愛護(hù)雛雞那樣把小貓藏在自己的溫暖的翅膀下邊。這兩 只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當(dāng)成了自己的貓媽媽，

4、并且同它頑皮嬉戲，甚 至?xí)H熱地去舔母雞的羽毛。第二幅照片中，有一只失去了雛鳥的美國(guó)紅雀，它來到養(yǎng)魚池邊，對(duì)浮出水面張口求 食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣，就像這樣，紅雀喂金 魚連續(xù)了好幾個(gè)星期。學(xué)生討論：以上這兩個(gè)真實(shí)的例子，說明了什么問題？（學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流，然后回答）教師（在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）這兩個(gè)例子說明，母雞和小鳥雖然失去了幼仔，但是它們哺育后代的本能并沒有消失, 這是因?yàn)閯?dòng)物的本能是由遺傳因素決定的。教師過渡：那么，動(dòng)物的后天性行為又是怎樣形成的呢？教師（聯(lián)系實(shí)際并舉例說明）后天性行為不是動(dòng)物生來就有。的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)的過程中，通過生

5、活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué) 習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。一般來說，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天性行為也就 越復(fù)雜。教師出示：幾幅圖片學(xué)注觀看這幾幅圖片通過訓(xùn)練，小小的蚯蚓能夠?qū)W會(huì)走簡(jiǎn)單的“T”字形迷宮（如第一幅圖），進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 時(shí)，在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，暗室內(nèi)有食物，在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)蚯 蚓爬到安有電極的一，臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，蚯蚓就能夠 學(xué)會(huì)選擇，爬向有食物潮濕的暗室的一臂。脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，比無脊椎動(dòng)物更加復(fù)雜而高等。例如，幼小的黑猩猩能夠模仿 成年的黑猩猩，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能像圖17-6那樣，學(xué)會(huì)利用有一根沾 水的樹枝，從洞穴中取出

6、白蟻?zhàn)鳛槭澄?。更有趣的是，若干年。前在英格蘭，發(fā)現(xiàn)一只大山 雀有一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他地區(qū)的 大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。這顯然是當(dāng)這只大山雀在進(jìn)行偷飲牛奶的活動(dòng)時(shí)，被其他的大山 雀細(xì)心地觀察過，然后它們也模仿學(xué)會(huì)了偷飲牛奶的本領(lǐng)。同學(xué)們還經(jīng)常在馬戲團(tuán)里各種動(dòng) 物的精彩表演，如狗熊騎獨(dú)輪車，小狗鉆圈，海豚的頂球、轉(zhuǎn)圈和跳躍等，而這些都是在人 的馴養(yǎng)下形成的后天性行為。學(xué)生討論：1）、動(dòng)物的后天性行為與什么有關(guān)？2）、動(dòng)物的后天性行為有什么意義？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論，然后回答）教師（在學(xué)生交流、討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)）動(dòng)物的后天性行為也稱學(xué)習(xí)行為，

7、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達(dá), 學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。例如，人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是, 它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。這個(gè) 例子說明，動(dòng)物越高等，它們利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力就越強(qiáng)，因此，動(dòng)物通過后天的學(xué)習(xí)， 大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力。二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)學(xué)生閱讀：教材66頁(yè)討論：動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論并回，答）教師（在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上舉例說明）盡管不同動(dòng)物具有不同的行為，但這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)外界刺激所作出的反 應(yīng)，動(dòng)物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控。

8、例如，有一種淡水三刺魚，雄魚到了交配季節(jié)，腹部表而變?yōu)榧t色，紅色就是一種信 號(hào)刺激，可引起雄魚彼此之間猛烈的攻擊行為經(jīng)過研究表明，三刺魚的眼一旦感受到紅顏 色的刺激，即能通過神經(jīng)系統(tǒng)作出進(jìn)行攻擊的決定。動(dòng)物行為的產(chǎn)生與動(dòng)物內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素也有關(guān)，如母雞和小鳥的育雛本能，這 種激素就是卵巢所分泌的雌性激素。總之，動(dòng)物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成。通過前面的一些 具體實(shí)例可以知道，動(dòng)物越高等，解決問題的能力也就越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也就 越強(qiáng)。課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，理清思路，形成知識(shí)體系。布置作業(yè)：1、課后思考題百度文庫(kù)，一個(gè)專注于資料分享的網(wǎng)站.助作者們一臂之力!百度文庫(kù)，一個(gè)專注于資料分享的網(wǎng)站.助作者們一臂之力!2、課外探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或搜集資料探究馬戲團(tuán)中的動(dòng)物的本領(lǐng)是如何形成的。3、課外,閱讀：不孵卵也不育雛的杜鵑板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)一、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1、動(dòng)物的行為 先天性行為（本能行為）：動(dòng)物生 來就有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行