小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)《燈光》教案

1、燈光【教材分析】這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。這是一篇回憶性的文章，是略讀課文。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材?！緦W(xué)情分析】文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流

2、，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)生字新詞。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1通過(guò)解讀郝副營(yíng)長(zhǎng)

3、在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。2理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包快樂(lè)地去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情地享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。(板書課題：燈光)設(shè)計(jì)意圖：以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)

4、性的發(fā)揮。二、自讀課文，質(zhì)疑討論1正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。2動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。3提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。4學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文1概括課文講了這么一件事：“我”看到天安門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的郝副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口，在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書，照亮了前進(jìn)的方向，而自己卻犧牲了。2快速瀏覽課文：想想課文哪

5、些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？3默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？4學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子：第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下

6、學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。5從以上句子體會(huì)到“我”對(duì)戰(zhàn)友的深切的懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。四、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容1細(xì)讀課文，想一想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么？可能想到的是什么？在書旁寫上批注。2全班合作探究。（1）“多好啊”一詞每次出現(xiàn)，有什么不同的含義？（2）你對(duì)“燈光”的怎樣理解？3集體討論匯報(bào)。（1）“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。（2）第一次出現(xiàn)是作者漫步在天安門廣場(chǎng)，由看到的千萬(wàn)盞燈時(shí)說(shuō)的。他們說(shuō)這句話時(shí)，看

7、到了廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，可能想到的是今天我們的祖國(guó)富強(qiáng)了，人民過(guò)上了安定幸福的生活。而這一切，正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的，由此引起了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的回憶。（3）第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中插圖一個(gè)孩子正在燈下讀書，發(fā)出的自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在說(shuō)這句話時(shí)，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會(huì)神地讀書時(shí)多么幸福?。《覅s還沒(méi)有見過(guò)電燈，要是也能用上電燈，那該多好啊！（4）第三次出現(xiàn)，是在郝營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí)，看到的還是那本破書上的插圖?？赡芟氲搅耍绻锩鼊倮?，我們也能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。4指導(dǎo)朗讀課文，文中三處出現(xiàn)“多好呀！”句子的段落。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題