小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第六組只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只有一個(gè)地球教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件

2、。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，世界著名的雜志時(shí)代周刊每年都要在世界范圍內(nèi)評(píng)選一位年度新聞人物。評(píng)出的這個(gè)人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦、法國(guó)的戴高樂(lè)將軍等都入選過(guò)。有一位中國(guó)人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。但是，1988年時(shí)代周刊卻評(píng)選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時(shí)結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰(shuí)嗎？對(duì)，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課文。2.板書(shū)課題只有一個(gè)地球3.思考：我們還可以把地球稱(chēng)為什么？搖籃、水

3、球、母親、家園地球，母親！這是多么親切的稱(chēng)呼?。【拖裼H生母親對(duì)我們來(lái)說(shuō)都只有一個(gè)一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)也只有一個(gè)。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文1.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫(huà)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。2.出示字詞，指名認(rèn)讀。晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地 目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質(zhì) 無(wú)私 礦產(chǎn) 節(jié)制 開(kāi)采 枯竭 毀壞 設(shè)想 破碎 子孫3.細(xì)讀課文，思考：這篇課文共有幾個(gè)自然段？可以分為幾段？這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。第一段（1）講地球的外部形態(tài)；第二段（2）講地球

4、的面積；第三段（3、4）講地球的資源；第四段（58）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；第五段（9）講我們要精心地保護(hù)地球。三、再讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，小組合作：文章主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地球的？地球的美麗“這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！钡厍虻拿煨　巴ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的?！钡厍蛸Y源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的。”地球是唯一的，人類(lèi)目前無(wú)法移居到其他星球“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。”2.感受地球的美麗與渺小。（1）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空

5、中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)；周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。比喻句和擬人句。藍(lán)色海洋；白色云層；紗衣大氣層地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。（2）理解句子?！暗厍颍@位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對(duì)地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的喜愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。（3）在教材第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)大家

6、找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說(shuō)說(shuō)地球的“小”。從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類(lèi)似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類(lèi)似的行星。宇宙生命之謎半徑：約六千四百千米 表面積：大約億平方公里 世界人口：截止到2023年1月4日，全世界有億人陸地面積：億平方千米 可供人類(lèi)居?。杭s億平方公里（4）出示例句，學(xué)生指出說(shuō)明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）四、總結(jié)提高通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地

7、球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類(lèi)根本（無(wú)法移居到別的星球）。正是基于這些認(rèn)識(shí)，作者在文章中向人類(lèi)發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。五、作業(yè)布置1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹這些知識(shí)的呢？用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就

8、要認(rèn)真學(xué)習(xí)文章剩下的部分。二、品讀課文1.讀課文第34自然段，思考：（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？自然資源礦產(chǎn)、水、土地、生物（2）文中哪句話生動(dòng)地寫(xiě)出了地球的慷慨無(wú)私？“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“無(wú)私、慷慨”都是人具有的品格。（3）自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？課文在說(shuō)明這一點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？自然資源不是無(wú)限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會(huì)枯竭的一天。這里用的是舉例子的說(shuō)明方法。2.既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開(kāi)地球，去別的星球上生活呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃?/p>

9、十萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。這句話引用了科學(xué)家的研究成果?！?0萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。既易于理解，又讓人信服。3.從我們剛才的學(xué)習(xí)來(lái)看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？精心保護(hù)4.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照

10、應(yīng)，又簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物?！捌扑椤币辉~一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭

11、氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類(lèi)生命健康堪憂。）5.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無(wú)情地破壞，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！6.為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如

12、果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。7.最后一段在全文中起什么作用？總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。三、拓展延伸1.寫(xiě)了花之歌的詩(shī)人紀(jì)伯倫還曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章田野中的哭聲，訴說(shuō)了田野的悲傷。讓我們一起來(lái)看看吧！ 東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時(shí)刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實(shí)的美。這時(shí)，一陣陣風(fēng)從樹(shù)叢中徐徐而來(lái)，像一個(gè)貧苦無(wú)靠的孤兒在嘆息。我問(wèn)道：“輕柔的微風(fēng)啊！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心?！蔽一仨?/p>

13、向萬(wàn)紫千紅的花兒望去，只見(jiàn)它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問(wèn)道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆蓿俊被▋禾鹚乔嘻惖哪?，說(shuō)：“我們哭，是因?yàn)槿藗儊?lái)到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里，又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類(lèi)殘酷的手將使我們離開(kāi)故土田野，我們?cè)跄懿豢奁?？”過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到溪水在號(hào)哭，于是我問(wèn)道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？”隨后，我側(cè)耳傾聽(tīng)，又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱著傷心的歌，我就問(wèn)道：“漂亮的鳥(niǎo)兒??！你們?cè)跒檎l(shuí)悲傷？”鳥(niǎo)兒說(shuō)：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們?cè)谙嗷ピE別，誰(shuí)都不知道誰(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們?cè)跄懿槐瘋?？”旭日從山后冉冉升起，為?shù)叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類(lèi)為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”2.閱讀與交流。（1）詩(shī)人聽(tīng)到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥(niǎo)兒的哭聲。）（2）詩(shī)人真的聽(tīng)到了這些哭聲嗎？他是想表達(dá)什么？（沒(méi)有。詩(shī)人假借自然界中的哭聲，對(duì)人類(lèi)破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）（3）你想對(duì)破壞自