小學(xué)語文人教五年級上冊第六組精彩極了和糟糕透了教案

1、精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）案例 銀頂小學(xué) 丁蘭目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 2懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價。教學(xué)重難點： 通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程 一、啟發(fā)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到本文的作者是美國著名作家巴德，如果有一次巴德的作品榮獲了一項國際大獎，站在領(lǐng)獎臺上的他感慨萬千，按照慣例他要發(fā)表一段獲獎感言，同學(xué)們想一下在獲獎感言中他要感謝誰

2、？ 找同學(xué)進(jìn)行交流，教師適時評價。教師小結(jié)：同學(xué)們都說要感謝巴德的父親和母親，那么巴德為什么要感謝他的父親和母親呢？帶著這個問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)，教師點撥。1、體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。師：我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當(dāng)時反應(yīng)。生：“母親一讀完那首詩， 發(fā)亮，興奮地嚷著”這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。（師板書“興奮”）生：“母親興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了?！边@是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當(dāng)時特別高興，她在夸獎巴迪。（板書“贊美”）師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？

3、（指名學(xué)生讀）師：聽了母親的贊美?！拔夷?？” 生：“我有點靦腆，不好意思地笑了。”是對“我”的描寫?！拔遥郝犃四赣H的贊美，即高興又有點害羞。師：“靦腆“是什么意思？明白嗎？生：“靦腆“就是有點害羞，不好意思。2、體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時的反應(yīng)。師：繼續(xù)匯報。生：同學(xué)們讀得真不錯，下面我們來匯報對父親的描寫和“我“當(dāng)時的反應(yīng)。生：“父親一進(jìn)飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！蓖ㄟ^吸引住了這個詞，我覺得父親對詩產(chǎn)生了興趣，因為他本身是個寫劇本的人。（板書“吸引”）生：“父親拿那首詩讀了起來。”“拿起”是父親的動作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。（板書“拿起”）生：“父親把書放回原處

4、，對母親毫不退讓?！边@說明父親的態(tài)度冷淡，而且堅持意見，不因為母親改變而自己的觀點。（板書“放回”）分角色朗讀：媽媽與爸爸的對話。在爸爸對話中追問學(xué)生爸爸當(dāng)時心里會怎樣想？為什么堅決不退讓？生：“我把頭埋的低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間?！边@說明我心里挺緊張，在等待父親的評價，也說明父親讀得很認(rèn)真。生：“我”聽完父親的評價，“眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來?！蔽覐膶ψ髡叩倪@些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰能讀出作者失落傷心的感情？（指名學(xué)生讀）生：再也受不了了，沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來?！斑@是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作

5、者有點受不了了。師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會喲如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫?。生：因為作者一直以為父親能像母親一樣贊揚(yáng)他呢，但是沒聽到，所以受不了了。生：因為作者“整個下午都壞著一種自豪感等父親回來。”這就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美，所以一聽到糟糕透了，就受到打擊。生：因為作者“把詩重抄寫了一遍，還描上了花邊?！边@都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了師：正所謂：“期望越大，失望越大?！睅煟捍藭r巴迪的心情可以用什么詞形容?生：失落生：傷心生：難過生：沒面子。師：帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（

6、生讀、齊讀） 三、師生互動，當(dāng)堂訓(xùn)練。師：我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯，我們在今后的習(xí)作中也要運用這種寫法。師：作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？生：作者少年時認(rèn)為那首詩的卻糟糕透了，他不得不承認(rèn)父親說的是對的。生：既然作者認(rèn)為是自己的這首詩槽糕，他為什么說“不得不”承認(rèn)？師：我知道，雖然詩不好，但誰也不愿意說自己不好。生：巴迪知道自己的詩不好，但心想母親都能鼓勵我，父親也不能那么不講情面呀。師：也許是說巴迪從理智上認(rèn)為詩不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫的不好，為什么還能一直堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學(xué)們默讀倒數(shù)第二點，聯(lián)系課文說一說。生：因為他有父親的批評幫助。（板書“鼓勵、嚴(yán)厲”）師：同學(xué)們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好生：（練習(xí)背誦）師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢）師：不論慈祥的母親，還是嚴(yán)厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。（板書“愛“）師：請同學(xué)們拿好書，齊讀最后一段，用我們聲情并茂的朗讀。再次體會來自父母的偉大的愛。（全班齊讀）四、跟蹤檢測，反饋矯正。1