小學(xué)語文人教五年級下冊《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計

1、四時田園雜興 (其三十一)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn) “晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻、稚子”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，了解作者.背一首古詩。說一說學(xué)古詩的方法。全班交流，了解作者范成大。二、初讀古詩，整體感知。1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。要求借助拼音學(xué)會生字，

2、把古詩讀正確，讀通順。2.指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（ gng ，在詩中讀四聲。3. 借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。記下不理解的地方和不明白的問題。4.再讀古詩，注意節(jié)奏。三、再讀古詩，理解詩意。1.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。 2.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。題目：四時田園雜興（由一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的興致）（1）晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男女都各自挑起家

3、庭的重?fù)?dān)。）（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）（4）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）4.教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。四、想象詩境，領(lǐng)悟感情。1.賞析詩句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保?）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。）（2）你似乎看到一幅怎樣的畫面？農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥）。看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）指名讀，師生評議。A讀出農(nóng)民的辛苦。

4、B讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動場面。C讀出農(nóng)家生活的和諧。反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來。2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（1）你能想象孩子們學(xué)種瓜的情景嗎？（2）看課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時的情景。

5、（3）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）教師引讀：在當(dāng)時的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（4）小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？ 孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動。孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂。孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情3.領(lǐng)悟詩人感情，了解寫法。（1）這首詩表明了詩人怎樣的感情？（2）運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表達(dá)詩人的感情？（3）教師小結(jié)：表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。五、背誦古詩，默寫古詩。1. 聽誦讀，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。師生交流。2.比賽誦讀，背誦古詩。3.默寫古詩。六、拓展活動。課外搜集并朗讀范成大的四時田園雜興。種園得果僅償勞,不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑,更鋪漁網(wǎng)蓋櫻桃。梅子金黃杏子