課捕蛇者說(shuō)-精講版課件

1、捕 蛇 者 說(shuō) 作者： 柳宗元 主備課教師 王自強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握和運(yùn)用 文言詞語(yǔ)。2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本文用對(duì)比強(qiáng)化中心的寫(xiě)法 。3、了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的賦稅之毒，揣摩蔣氏復(fù)雜的心 理，正確認(rèn)識(shí)作者的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握文言詞語(yǔ)。 2、難點(diǎn)：理解對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。第一課時(shí)導(dǎo)入 1.提問(wèn)：誰(shuí)能迅速說(shuō)出十二生肖中的動(dòng)物？誰(shuí)能接著說(shuō)出有關(guān)于“蛇”的成語(yǔ)？2解題：“說(shuō)”， 是古代的一種文體名，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議；也就是借一件事或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事情或某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，常具有以小見(jiàn)大的特點(diǎn)；在形式上敘議結(jié)合

2、 柳宗元（773-819），字子厚，唐代著名文學(xué)家，是唐宋八大家之一，河?xùn)|解（今山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。 柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。人稱“韓柳”。本文是柳宗元被貶永州后寄情山水寫(xiě)下了著名的永州八記,我們學(xué)過(guò)其的 。小石潭記一、預(yù)習(xí)反饋1.給下列加點(diǎn)字注音 嚙（ ） 臘（ ） 餌（ ） 瘺（ ） 嗣（ ） 蒞（ ） 蹙（ ） 踣（ ） 藉（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 弛（ ） 俟（ ） 攣（ ） 幾（ ） 死者數(shù)（ ） 徙（ ） ni x r lu s l c b ji hu xn fu ch s lun j shu x 2.本文選自 是作者被貶到 所寫(xiě)。作者

3、 ，字 ， 代著名的 家、 家，河?xùn)|人，人稱 ，他的集子就叫 。唐宋八大家之一。唐宋八大是 、 、 、 、 、 、 、 。 柳河?xùn)|集 永州 柳宗元 子厚 唐 文學(xué) 哲學(xué) 柳河?xùn)| 柳河?xùn)|集 柳宗元 韓愈 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏 歐陽(yáng)修 3解釋下列加點(diǎn)字（詞類活用） 得而臘之以為餌。 臘： 殫其地之出。 出： 竭其廬之入。 入： 退而甘食其土之有。 有： 哀而生之乎。 生： 鄉(xiāng)鄰之生日蹙。 曰：本義是臘肉，名詞，這里活用為動(dòng)詞，把蛇晾干。這里是動(dòng)詞用作名詞，地里出產(chǎn)的東西。動(dòng)詞作名詞，收入的東西。動(dòng)詞作名詞，所擁有的東西。使動(dòng)用法，使.活下去 。名詞作狀語(yǔ)，一天天地 二、合作研討研讀課文1

4、.聽(tīng)視頻課文朗讀。要求：邊聽(tīng)邊把自己讀音和停頓有誤的地方做好標(biāo)記。 2.自主讀課文。學(xué)生放聲讀，要朗讀順暢，停頓正確。3.小組讀讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。募有能捕之者。募（ ） 幾死者數(shù)矣。 幾（ ） 曩與吾祖居者。曩（ ）隳突乎南北。 隳（ ） m j nng hui 4.正確讀出下列的句子。 永之人 / 爭(zhēng) / 奔走焉。 而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙 。叫囂 / 乎東西，隳突 / 南北。 疏通文意【一段1層12句；層34句：寫(xiě)異蛇的性狀及永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因；二段2、3、4層2段；層層34段：以蔣氏的悲慘遭遇寫(xiě)賦斂之毒，揭露苛捐重稅給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難；三段5：點(diǎn)明文章中心，“賦斂之毒有甚是蛇

5、”。】1.自譯課文：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)合作對(duì)照注釋串講，其他人指出認(rèn)為不妥之處，做好標(biāo)記，并借助工具書(shū)討論解決問(wèn)題。（把爭(zhēng)論點(diǎn)作為問(wèn)題在班上交流）2.對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師引導(dǎo)共同討論解決，形成一致認(rèn)識(shí)。3.指明分別展示各自的譯文，師生共同矯正、評(píng)點(diǎn)。4.共同譯讀全文。疏通文意【一部分1自然段】層12句；層34句：寫(xiě)異蛇的性狀及永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因?！径糠?、3、4自然段】層2段；層層34段：以蔣氏的悲慘遭遇寫(xiě)賦斂之毒，揭露苛捐重稅給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難?！救?】點(diǎn)明文章中心-“賦斂之毒有甚是蛇”。1.自譯課文：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)合作對(duì)照注釋串講，其他人指出認(rèn)為不妥之處，做好標(biāo)記，并借助工具書(shū)討論解決

6、問(wèn)題。（把爭(zhēng)論點(diǎn)作為問(wèn)題在班上交流）2.同學(xué)提出的質(zhì)疑，學(xué)員導(dǎo)共同討論解決，形成一致認(rèn)識(shí)。3.指明分別展示各自的譯文，師生共同矯正、評(píng)點(diǎn)。4.共同譯讀全文。歸納積累說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞的意思或用法。1.于 余將告于 事者 （ ） 積于今六十歲矣 （ ） 吾祖死于是 （ ） 苛政猛于虎 （ ） 2.其 當(dāng)其租入 （ ） 視其缶 （ ） 退而甘食其土之有 （ ） 專其利三世矣 （ ）3.若 貌若甚戚 （ ） 更若役 （ ） 4.已 可以已大風(fēng) （ ） 則久已病矣 （ ）5.悲 余悲之 （ ） 余聞而愈悲 （ ） 向 到 在 比 他的 那 那 這種，指捕蛇可以抵稅這件事 好像 你的 治愈 已經(jīng) 同情

7、 悲痛 6.毒 若毒之乎 （ ） 孰知賦斂之毒（ ）7.之 太醫(yī)以王命聚之（ ） 言之（ ） 余悲之（ ） 君將哀而生之乎（ ）8.而 黑質(zhì)而白章 （ ） 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 （ ） 然得而臘之以為餌 （ ） 則弛然而臥 （ ） 怨恨，恨，憎惡 毒害、狠毒 代蛇 代蔣氏的話 代蔣氏 我，代蔣氏自己 表并列 表轉(zhuǎn)折 表承接 表修飾 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。野外奇異表并列如果的人可是用來(lái)做可以用來(lái)（之）除去用征集每年，名作狀招募于之代捕

8、蛇這個(gè)差事省略句底子花紋抵忙著做某件事捉到治愈思考：1、第一小節(jié)主要敘述什么內(nèi)容，文中提到的毒蛇主要異在何處？ 參考：本節(jié)主要敘述異蛇毒性之劇極其特殊的醫(yī)療功能，還交代永洲之人爭(zhēng)相捕蛇的原因，毒蛇主要異在：1.色彩異：黑質(zhì)而百章；2.毒性異：觸草木，盡死.以嚙人.無(wú)御之者；3.用途異：是極珍貴的藥材。 （“當(dāng)其租入”暗示租稅之害有甚于蛇）有蔣氏者，專其利三世矣。問(wèn)之，則曰“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾踩羯跗菡?。余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”在代捕蛇這件事說(shuō)很我同情并且你報(bào)告你的如何，怎么樣獨(dú)占，獨(dú)享干表輕微轉(zhuǎn)折，卻代繼承

9、怨恨更換向憂傷幾乎，差點(diǎn)兒捕蛇而不納稅賦稅 蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。非常使動(dòng)用法，使活下去代詞，代我表輕微轉(zhuǎn)折，可是（假使）從前厲害，嚴(yán)重困苦不堪自從這到可是一天天地出產(chǎn)的東西表順接冒著表修飾眼淚這就用完收入的東西（勞累得）跌到在地冒處處，到處壓輾轉(zhuǎn)遷移曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍

10、吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。沒(méi)有一家不到兩三家不到四五家不是就是可是憑，靠助詞,無(wú)義吵嚷表修飾即使從前語(yǔ)氣詞，了于,在“東西、南北”互文解釋為“到處”“東西、南北”互文解釋為“到處”騷擾他們的家語(yǔ)氣詞，呢吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”地那表順接表修飾表順接有滋味地田里的產(chǎn)品來(lái)的危險(xiǎn)天天于,在這件事晚,在后，名作動(dòng)怎么怨恨即使哪里提心吊膽地瓦缸放心的樣子小心地喂養(yǎng)代蛇到（規(guī)定獻(xiàn)蛇的）時(shí)候）指年

11、齡代蛇（獻(xiàn)蛇）回來(lái)句首，表估計(jì)語(yǔ)氣2、讀2段（2、3、4節(jié)）。本段先說(shuō)蔣氏“專其利三世矣”，看來(lái)令人羨慕，請(qǐng)問(wèn)“利”指的是什么？你是怎樣看這個(gè)“利”字的？參考：簡(jiǎn)述蔣家三代捕蛇的遭遇，“利”指的是以捕蛇抵擋賦稅，這個(gè)“利”是用死換來(lái)的，利的背后隱藏著無(wú)限的痛苦和悲傷，這個(gè)利是用生命換來(lái)的.說(shuō)明捕蛇給三代人帶來(lái)痛苦。三、隨堂練習(xí)1.文中能統(tǒng)領(lǐng)第一段內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)是 ，第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要說(shuō)明 。2.翻譯下列句子永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！3.請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)復(fù)述故事。 4.多種形式背誦45自然段。賦斂之毒甚是蛇異永州的野外生長(zhǎng)著一種奇異的蛇，（

12、它是）黑底子，白花紋。唉！誰(shuí)知道苛捐雜稅的毒害比這種毒蛇還厲害呢！第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)反饋1“說(shuō)”是古代的一種 文體 大多是一事一議，往往是借一件事或一種現(xiàn)象來(lái)表述作者對(duì)某些事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，跟現(xiàn)在的雜文大體近似。形式上則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議。2指名復(fù)述課文或背誦課文。 二、合作研討1、從三.四兩自然段蔣氏的自述中，我們可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問(wèn)題？參考： 他對(duì)賦斂極為地恐懼，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)苛捐雜稅給廣大勞動(dòng)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。 余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚(于)是蛇者乎？故為之說(shuō)，以

13、俟夫觀人風(fēng)者得焉。我表順接更加比介賓短語(yǔ)后置對(duì)，對(duì)于這句話從這句話誰(shuí)比這作這件事寫(xiě)了這篇文章用來(lái)的人省略介詞苛酷的統(tǒng)治等待那，那些代這篇文章2、第三段（五節(jié)）主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點(diǎn)明文章的主旨.寫(xiě)作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？3、本文作者運(yùn)用了什么手法,借什么事來(lái)表述他對(duì)什么問(wèn)題的看法？ 參考：本文作者運(yùn)用了對(duì)比手法,借蔣氏捕蛇一事來(lái)表達(dá)自己對(duì)唐朝統(tǒng)治者向人民征收賦斂問(wèn)題的看法。 參考：引用孔子的話是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)?！笆熘x斂之毒有甚于蛇之乎”、“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明主旨和寫(xiě)作意圖表明作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的深切同情。4、第5段：這段議論性文

14、字的核心是什么？有什么作用？三、拓展深化 1、【學(xué)生瀏覽課文，朗讀第1段，討論或獨(dú)立思考后回答】篇“說(shuō)”在形式上表現(xiàn)為先敘后議，還是先議后敘，還是邊敘邊議呢？文中哪些段落主要是敘？哪些段落主要是議？ 第1段從表達(dá)方式看，僅僅只有記敘嗎？ 明確：“孰知賦斂之毒有甚于蛇者乎！”這一句是作者觀點(diǎn)的集中體現(xiàn)，點(diǎn)明了全篇的主旨。明確：本“說(shuō)”主要采用的是先敘后議的形式。明確：課文14段主要是敘，第5段主要是議。 明確： 第1段寫(xiě)異蛇毒性之劇及其特殊醫(yī)療功效，用的是說(shuō)明，寫(xiě)“永之人”爭(zhēng)捕異蛇的原因用的是記敘。2、我們?cè)诶首x第4段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，才符合蔣氏說(shuō)話時(shí)的心理？ （先讓一個(gè)同學(xué)試讀，主持進(jìn)

15、行評(píng)點(diǎn)后，再讓這個(gè)同學(xué)或另一個(gè)同學(xué)朗讀。） 3、第4段中哪一句話可以用來(lái)概括蔣氏答話？作者里采用了怎樣的寫(xiě)法？有什么作用？ 明確：用“哀而不傷”的語(yǔ)氣來(lái)讀比較恰當(dāng)。 明確：可以用“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”一句來(lái)概括，這句話可以看作是蔣氏這段答話的綱。作者在這段話中將“役之利”與“賦之不幸”進(jìn)行了對(duì)比襯托，突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)中心。4、作者寫(xiě)作本文的意圖是什么？對(duì)此你有怎樣的看法？ 5、本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 參考：課文最后一句“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明了作者寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。這個(gè)結(jié)句反映了作者把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”封建統(tǒng)治者的身上，幻想最

16、高統(tǒng)治者能夠體察民情，從而能革除弊端。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。但是，作者在文中流露的對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情是真實(shí)的、深切的，也是應(yīng)該充分肯定的。 參考本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。課堂小結(jié)： 這篇文章通過(guò)蔣氏祖孫三代人寧可死于毒蛇之害而免于苛稅的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行

17、。文中寫(xiě)蔣氏的自述，自始至終采用了對(duì)比襯托的手法，從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇者的所謂的“利”與鄉(xiāng)鄰因賦稅帶來(lái)的不幸進(jìn)行對(duì)比，兩相映襯，給人留下鮮明深刻的印象，從而有力地突出了全文的中心。四、隨堂練習(xí)1、理解性填空 本文在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是運(yùn)用了對(duì)比的手法，“蛇毒”與“苛政”對(duì)比，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填上蔣氏與鄉(xiāng)鄰對(duì)比的有關(guān)課文的原句。生死的對(duì)比：安危的對(duì)比：冒死亡威脅的情況：請(qǐng)你找一找還有沒(méi)有其他反面的對(duì)比鄉(xiāng)鄰們 非死則徙 而 吾以捕蛇獨(dú)存。鄉(xiāng)鄰們 雖雞狗不得寧焉 而蔣氏卻能 馳然而臥 。鄉(xiāng)鄰們 旦 旦有是哉 而蔣氏 一歲之犯死者二三焉。明確：還有鄉(xiāng)鄰的“先死”與蔣氏“后死”的對(duì)比。2.“蔣氏大戚

18、，汪然出涕”的原因是什么？3. 用原文回答下列問(wèn)題。回顧過(guò)去，六十年以來(lái)，鄉(xiāng)鄰的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？從現(xiàn)在的情況看，鄉(xiāng)鄰們的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？4. “吾恂恂而起”中的“吾”指誰(shuí)？參考：斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。 參考：鄉(xiāng)鄰們的情況：從“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”到“非死則徙爾”。蔣氏：向吾不為斯役，則久已病矣。而吾以捕蛇獨(dú)存。鄉(xiāng)鄰們的情況：悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。旦旦有是。蔣氏：從“吾恂恂而起”到“熙熙而樂(lè)”。明確：蔣氏5. “謹(jǐn)食之”的目的是什么？ 6. 蔣氏不以捕蛇為苦，反“熙熙而樂(lè)”，造成這種反常心理的根本原因是什么？7. 指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法。殫其地之出，竭其廬之入。 （ ）蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？ （ ）曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，