關于高中地理說課稿模板合集5篇

1、Word - 15 -關于高中地理說課稿模板合集5篇 關于高中地理說課稿模板合集5篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，就不得不需要編寫說課稿，仔細擬定說課稿，那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？上獲得有關資料、信息，但仍舊有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學也只能以小量的圖片和資料可以幫助敘述，同學對各種地質(zhì)災難的感受比較平淡和膚淺的。我們不行能讓同學親臨地質(zhì)災難現(xiàn)場觀看、體驗后進行教學。但在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采納多媒體演示手段，在肯定程度上可彌補上述的不足，強化對同學的感受力。所以在教學中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使同學觀看到地質(zhì)災難的成因、分布、危害等特點，運用類比引導同學建立學

2、問結構，指導同學爭論各種地質(zhì)災難的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災難的相關性，使同學全面理解教材，進而提高對地質(zhì)災難的監(jiān)測和防備重要性的熟悉。因此，這節(jié)課可采納綜合運用視頻演示、講授、自學、爭論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。教學中，應加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導同學樂觀思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要討論的地理要素較多，教學容量大，老師要留意掌握教學進度，以順當完成本節(jié)課的教學任務.(六)教學程序支配從以上分析，本課教學應以了解、學習討論地理問題的方法為基礎，把握學問為中心，培育力量為方向，緊抓重點突破難點，從而設計了如下教學程序： 1、導入新課 這部分教學大約需要5分鐘。以創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學習愛好為

3、導入新課的指導思想，列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進而引導同學觀看歸納出它們的共同特征，再介紹說明討論地質(zhì)災難的重要性及現(xiàn)實意義。例如可以播放視頻加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構建同學對地理圖像的直觀感悟力量，進而稍具體地以地震為例，說明地質(zhì)災難具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點，接著導入討論某一地理事物(現(xiàn)象)的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深化了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實例時，要強調(diào)地理學問的內(nèi)在聯(lián)系，討論地理學離不開觀看和分析，這既是討論地理的基礎又是同學認知的起點。在讓同學觀看時，啟發(fā)同學思索為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災難，讓同學的思維進入新課的軌道。 2、新課教學 這

4、部分教學大約需要30分鐘?，F(xiàn)代教學論認為，地理教學不僅具有傳授學問的功能，還有培育力量和進展智力的功能。講授地質(zhì)災難應著力通過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設情景，讓同學有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性熟悉，使同學產(chǎn)生獵取學問的迫切性，強化對同學的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學效果，從而加深對地質(zhì)災難的熟悉。在培育力量方面可按大綱要求，還應包括培育同學高中地理說課稿 篇2一、說教材本節(jié)課源于人教版必修二其次章問題討論，該節(jié)課主要是要求同學們能夠?qū)τ谇懊鎸W問的運用，能夠結合所學分析住房應考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負效應，對于城市化我們應當如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。學問目標：購房影響因

5、素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。力量目標：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房情感目標：樹立對于城市化應有的情感態(tài)度，結合自身不要隨便的推斷一件事物的好壞。如何綜合各方面因素合理地選擇住房郊區(qū)化和逆城市化的理解郊區(qū)化和逆城市化的理解 二、說教法 小組探討、調(diào)查討論、對比歸納課本資料、多媒體 三、說學法 1、利用課前小組探究形式對所學問題進行相關調(diào)查，培育同學深化生活交際表達力量以及合作探究力量；2、通過對比總結得出結論，提高同學分析概括力量，抓住事物本質(zhì)特征解決問題； 四、說教學過程 1導入學習課前我讓同學們調(diào)查分析了住房選擇問題，今日我們就來看一下同學們

6、的成果，總結出購房的原則性問題，合理地指導我們購房。設計意圖：直接導入，開門見山，由于事前已經(jīng)讓同學們預習調(diào)查過了，知道了要學習的內(nèi)容，同學們都期盼呈現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學們的內(nèi)心節(jié)省時間。2. 活動設計課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調(diào)查，自行設計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎設施設置等等其它與居民購房有關的因素。設計意圖：利用課前小組探究形式對所學問題進行相關調(diào)查，不僅讓同學把握學問了解學問來源于社會還能培育同學深化生活交際表達力量以及合作探究力量；3.問題設計同學們，不知道你們在調(diào)查

7、過程中是否發(fā)覺一個問題，郊區(qū)的房子，特殊是別墅，都是些高檔居所，很多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進程中居民都往城里擠，為什么還會有很多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今日要討論的其次個問題：逆城市化。設計意圖：承轉(zhuǎn)過渡學問，從購房選擇因素的學習過渡到郊區(qū)化的學習，同時培育同學發(fā)覺問題的力量，給同學以啟迪。 五、說板書設計 無 高中地理說課稿 篇3各位老師，今日我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。下面我從說教材，說同學，說教法，說學法指導，說教學程序等五個方面對本課的設計加以說明。 一

8、、說教材 1.承上啟下的地位和作用“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延長。同時，對后面其次章地球上大氣的學習，特殊是有關氣候?qū)W問的學習，起著至關重要的作用。2.注意“雙基”的三維目標依據(jù)新課程標準的要求，在注意對基礎學問和技能培育的基礎上，確立以下教學目標：學問與技能目標：把握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律;懂得運用地球運動的有關學問解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。過程與方法目標：通過前后關聯(lián)學問

9、點層層遞進的學習，讓同學學會運用相關圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結合綜合分析和解決問題。(加強對圖表分析力量的培育，是地理學科的突出特點。)情感態(tài)度與價值觀目標：使同學初步了解地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對同學進行唯物主義教育，培育同學喜愛科學和勇于探究的精神。3.教學重點與難點：天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何學問，而同學空間思維力量不強，所以這部分既是重點也是難點。 二、說同學 1.學問基礎：高一同學經(jīng)過學校、學校的學習，具有肯定學問基礎，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。2.

10、學習力量：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何學問，而同學空間思維力量不強，有較大的學習難度。3.學習動力：本節(jié)學問在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對同學來說具有新奇感，所以求知欲強，奇怪心大，樂觀性高。 三、說教法 1.探究式教學法細心設問(以激發(fā)同學的學習愛好和動機) 同學活動或多媒體幫助分析問題師生共同歸納探究結果(主要采納“讀圖、探究”的方法進行教學)2.多媒體幫助教學法地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，假如僅僅記住一些結論，不去討論它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。3.對比教學法比較法是地理思維力量培育中的一種，也是

11、熟悉地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ龋箤W問內(nèi)容更加清楚、集中、有序。 四、說學法 要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，依據(jù)新課標的要求和本節(jié)和學問結構的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：1.指導同學把握識圖、讀圖、用圖的方法識圖、讀圖、用圖是同學學習地理要把握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且簡單。所以應加強這方面的指導。2.指導同學理論聯(lián)系實際“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論

12、與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的把握。3.指導同學進行歸納總結的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀看、比較而得出的，讓同學學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結，會大大提高他們的理解力量，思維力量并增加記憶。 五、說教學程序 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容設計 目的聯(lián)系生活，展現(xiàn)作息時間表，設疑導入 不久前，我們學校的作息時間表進行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習的時間提前了，為什么呢? 示意同學通過以下學習可以解決的問題，激發(fā)求知欲高中地理說課稿 篇4一、說教材地理學是一門討論人類賴以生存和進展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關系的學科。地理環(huán)境有氣候、地貌、

13、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。陸地水與水循環(huán)這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使同學能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從關心同學熟悉地理環(huán)境的角度動身，注意闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培育同學正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。 二、說教學目標 學問目標1、使同學了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使同學明白在肯定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來

14、化害為利，造福人類的。力量目標1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學習，使同學把握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等學問的學習，使同學學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。2、利用水循環(huán)過程的學習，學會繪制地理示意圖。德育目標通過陸地水體有關學問的學習，增加同學的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀和資源觀，使同學養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。 三、說教學重點、難點 教學重點1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。由于這些學問是學習河流水文特征的基礎，也是同學正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使同學對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。教學難點1、河流水的補給以

15、及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。2、海陸間水循環(huán)的意義。這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系親密，而目前同學對各區(qū)域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。 四、說教學方法 教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為動身點，本節(jié)課依據(jù)教學內(nèi)容的特點和同學年齡特征，主要采納以下教學方式：1、構建問題情景，引導探究性學習在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思索問題的空間，激勵同學在解決問題中探究，有利于激發(fā)同學學習地理的樂觀性、主動性，培育同學的創(chuàng)新精神和地理實踐力量。2、師生合作、生生合作，引導合作學習師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互溝通信

16、息，從而促進同學樂觀主動地參加學習活動，在獵取學問、解決問題的過程中進展思維，培育合作的態(tài)度。這種方式既有利于培育同學的合作學習意識，又能增加同學競爭意識，提高參加各種活動的樂觀性，促進全體同學的共同進展。 五、說同學學法 教學沖突的主要方面是同學的學。教是手段，會學是目的。老師在教學中必需“授之于漁”，培育同學獨自獵取學問的力量。本節(jié)課主要使用自主學習的方法，組織和指導同學在自主學習的基礎上，樂觀開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質(zhì)量和同學的綜合素養(yǎng)。 六、說教學過程 整個教學過程預備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作爭論來完成。導入：

17、通過多媒體播放地球有關水的資料，創(chuàng)設第一個問題情景：“地球是水的行星”，為什么地球上許多地方還鬧“水慌”?新課教學：展現(xiàn)“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導同學讀圖，完成兩個學問點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0.3%。這是地球鬧“水慌”的緣由之一。結合生活實際，創(chuàng)設其次個問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?展現(xiàn)水資源循環(huán)周期表，組織同學自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內(nèi)可恢復。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不行再生的水資源。這是地球鬧“水慌

18、”的緣由之二。承轉(zhuǎn)到下個學問點，也本節(jié)重點和難點：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學習。需要化大約15分鐘時間。展現(xiàn)“河流徑流與降水量的關系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。具體分析圖表，提高同學讀圖力量，突破難點，使同學把握陸地水體補給的規(guī)律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成“水慌”的又一緣由。結合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴峻?是地球淡水資源在削減嗎?引入水循環(huán)內(nèi)容的學習。這也是本節(jié)的重點學問，這部分學問的教學，要讓同學學會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點學問的學習。學習水循環(huán)學問后同學已經(jīng)明白地球淡水

19、資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、鋪張等。供應華北地區(qū)的一些生產(chǎn)、生活狀況資料，創(chuàng)設第四個問題情景：華北地區(qū)處在半潮濕氣候區(qū)，為什么缺水現(xiàn)象越來越嚴峻?怎么解決?組織一次合作爭論，讓同學學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。引出“南水北調(diào)”、“三峽”工程，供應資料。組織其次次合作爭論：“南水北調(diào)”、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實意義。本節(jié)內(nèi)容盡管屬于自然地理的范疇，但在教學過程中肯定要體現(xiàn)人文精神，這樣才能關心同學樹立科學的進展觀、資源觀和環(huán)境觀。高中地理說課稿 篇5一、說教材：本節(jié)教材是全冊書的最終一節(jié)，是本書的總結和升華。這節(jié)主

20、要解決兩個問題，（1）中國為什么要走可持續(xù)進展之路？（2）中國怎么走可持續(xù)進展之路？同時本章也是對模塊一與模塊二的總結。通過學習本單元，可以培育同學協(xié)調(diào)人地關系的意識，為“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“旅游”“環(huán)境愛護”等選修模塊的學習奠定了理論基礎。1. 學問與力量：領悟走可持續(xù)進展之路是我國的必定選擇，及其實施的基本途徑；理解循環(huán)經(jīng)濟和傳統(tǒng)經(jīng)濟的差別。2過程與方法：結合我國國情，分析、理解我國如何實現(xiàn)可持續(xù)進展目標以及實行的措施；培育同學分析問題、解決問題的力量，以實際事例來分析人地關系的進展狀況，做到理論與實踐相結合；利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義；3.情感、態(tài)度和價值觀：加強同學的愛國主義教育，使同學了解我國的國情，對以后的進展，更應走可持續(xù)進展道路；用辯證唯物主義觀點，正確對待我國現(xiàn)存的一些問題，協(xié)調(diào)人地關系，向著良性循環(huán)的方向進展。結合中國國情，理解中國走可持續(xù)進展道路的必定性。實施可持續(xù)進展的途徑-循環(huán)經(jīng)濟。 二、說教法： 結合中國國情，利用數(shù)據(jù)、圖片，文字等資料舉例說明我國面臨的生存和進展的危機，得出走可持續(xù)進展之路是我國的必定選擇。