高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力優(yōu)秀獲獎科研論文 要想讓學生主動學習，首先要調(diào)動起學生的積極性和熱情.同時，學校的教育要著重培養(yǎng)學生的學習能力.教師要在教學中發(fā)揮自身的主導作用，采取靈活的方法和手段，使學生有一定的學習基礎后，再引導學生掌握學習的基本方法.下面結合自己的教學實踐就在高中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力談點體會. 一、按照學科特點，掌握基礎知識和方法 一般意義上的方法，就是人們在對世界的認識和改造時所采用的手段和方法.因此，在化學教學中，要對基礎知識進行重點的掌握，以此來推動下一步的教學.人對事物的認知是和事物的發(fā)展規(guī)律有著不可分割的聯(lián)系.只有掌握了內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，才能真正地

2、發(fā)展方法. 二、充分對課本進行編排，挖掘學習潛力和內(nèi)在的需求 學生要學會認真研讀化學課本，往往一部課本的面世，要經(jīng)歷許多專家的心血，還根據(jù)了一屆又一屆的教師和學生的使用來進行新的編排和修改.因此，教師要推動學生的學習熱情，使學生更關注教材本身.將預習作為課堂的第一步，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己找到答案.教師也要做到心中有數(shù)，激發(fā)學生主動學習的精神和探索新知識的積極性.教師還要根據(jù)課堂的不同內(nèi)容進行反饋，將課堂中的問題進行消化和解決.教師更要按照不一樣的課堂內(nèi)容來設置不一樣的學習方法，讓學生有根據(jù)和目的地進行掌握，進一步培養(yǎng)學生的學習能力.目前的課程改革還在不斷完善的階段，新的教材也

3、做出了適當調(diào)整.內(nèi)容和設計上都有新的理念，能抓住學生的好奇心. 三、創(chuàng)建問題情境，提高學生自主學習的欲望 引導學生學會懷疑和挑戰(zhàn)權威，這一習慣的養(yǎng)成所蘊涵的潛在力量是十分巨大的.這一力量可以讓學生學習的思維和熱情都能有所上升.這要求教師要在學生的思考環(huán)境里埋下求知的種子，與學生進行充分的溝通，在課堂情境設計上更符合學生的認知能力，讓學生的思維水平和方法都能有不同程度的跨越，讓學生對未知的問題有更大的好奇和探索.在講授知識的時候，教師不妨讓學生先進行基本的判斷，設計符合學生能力的問題.在設定好的問題之內(nèi)，都要有最基本的判斷和案例來進行新的講解，也能更貼近學生的實際思維，調(diào)動學生的學習熱情和求知欲

4、望. 四、給學生活動機會，鼓勵學生自主學 化學課標提出，教師應該用更加先進的教學理念進行指導，讓學生在學習過程中有更多的啟發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣.教師作為教學活動的組織者，要讓學生用自己喜歡的思維方式進行互動，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造熱情，讓學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮.這樣的教學方式更加靈活生動. 五、開展自主學習，開放實驗室 化學作為一門自然學科，實驗是化學的基本靈魂.自主學習的明顯特點就是實踐性，特別是實驗探究的開放.有的學校還特別成立了課外實驗小組，進行自主實驗方案的完成，然后在教師的影響下進行實驗和探究.在這一環(huán)節(jié)中，教師要對學生進行正確的引導，給學生留出充分的時間進行實驗的整體準備，

5、鼓勵學生去查閱一部分資料，讓實驗更圓滿地完成. 例如，在做“噴泉”實驗后，教師可以留給學生一些實驗思考問題來進行下一步的查證，讓學生根據(jù)自己的學習進行知識的探索.在這個時候，教師不能進行方案優(yōu)劣的評判，以及提出是否可行的依據(jù).要讓學生自己進行實驗準備，教師要在暗中觀察，讓學生獨立完成實驗，自我進行實驗的驗證環(huán)節(jié)，圓滿驗證課本上和書籍上的論點，自我擺脫挫折，達到成功的彼岸.這樣教學，培養(yǎng)了學生的研究精神，也讓學生的思維方式方法更加嚴謹有效.一個良好習慣的養(yǎng)成，能讓學生受益終身.在完成實驗后，對實驗出現(xiàn)問題的學生，教師要積極進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)問題所在，不能打擊學生的自信心，教師應該和學生一同進行問題的分析，避免在下一次的學習過程中犯下同樣的錯誤. 總之，培養(yǎng)學生的學習能力已經(jīng)成為目前的教學重點所在，在課堂上進行自主學習的設計十分必要.這一學習過程也是非常有意義的過程，更吻合中學生的心理認知的特點和活動規(guī)律.正因為這層關系，學生的自主學習探究應該深入到教學活動中區(qū).在教學環(huán)節(jié)中，教師要給學生更多自我鍛煉的機會，讓學生在自主探究的過程中得