初中物理教學中自制教具的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中物理教學中自制教具的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：在新課標背景下，初中物理教學中需要將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力、自制教具，可以利用生活中隨處可見的物品進行物理實驗研究，使學生深入理解物理知識.本文通過對自制教具的特征及原則進行分析，研究出科學可行的在初中物理教學中自制教具的應(yīng)用策略. 關(guān)鍵詞：初中物理教學 自制教具 在新課標背景下，初中物理教學對實踐能力的要求越來越高，但是大部分初中物理教師仍然沒有認識到這一點，認為只要將課本上的知識學會就可以了，這種思想明顯是錯誤的.在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的物理實踐能力，不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠提高學生對物理學習的積極性. 一、自制教具的特

2、征 1.直觀性.自制教具，不僅可以針對物理教學中的疑點、難點解決問題，還能夠非常方便地輔助教師教學，使學生對于物理知識有一個宏觀性的理解，順便能夠解決學校物理實驗室和物理實驗器材數(shù)量緊張等問題.自制教具具有較強的直觀性，將課本上的知識靈活轉(zhuǎn)化成宏觀模擬，能夠更加形象地將物理知識直觀地呈現(xiàn)給學生. 2.趣味性.由于物理本身是一門非?？菰锏恼n程，所以大部分初中生對于物理是存在恐懼心理的，甚至還有一部分學生對于物理產(chǎn)生了厭惡心理.自制教具的過程是非常有趣的，這會使學生對自制教具產(chǎn)生興趣，使初中物理教學不再枯燥乏味，提高了物理教學的趣味性. 3.廉價性.初中物理教學講究的是基礎(chǔ)與實踐并行，但是由于學校

3、的經(jīng)濟實力有限，實驗設(shè)備又大多昂貴，導致了學校的實驗室和實驗器材短缺.自制教具的出現(xiàn)，徹底解決了初中物理教學實驗設(shè)備短缺的現(xiàn)象.由于自制教具的制作材料大多為廢棄的礦泉水瓶、破舊的課本等，這些原始材料都是日常生活中隨處可見的垃圾，將這些廢品利用起來制作自制教具，既能提高學生對于物理學習的積極性，還能夠培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神. 4.針對性.由于學校的實驗設(shè)備數(shù)量不足，很大一部分學生在實驗過程中根本沒有真正地實際操作實驗設(shè)備，他們并沒有真正地了解物理實驗的全部知識，但是利用自制教具廉價性的特征，可以使每一個學生都能夠?qū)嶋H操作實驗設(shè)備，提高了學生的動手實踐能力和學習積極性. 二、自制教具的原則 1.科

4、學性.自制教具要遵守基本的物理基礎(chǔ)科學原理，不能夠盲目地貪圖經(jīng)濟或其他利益因素而忽略科學的重要性. 2.教育性.在初中物理實驗教學中，教師要明確自身的教學中心思想、教學目標和知識要點，根據(jù)物理的基本原理和教師的相關(guān)經(jīng)驗，自制教具，體現(xiàn)啟發(fā)式教學. 3.實用性.自制教具要利用自身的廉價性和針對性，才能做以致用，要做到比真正的實驗教學設(shè)備更加實用，才能使自制教具發(fā)揮巨大的實用性.要從教學需求的中心思想出發(fā)，不能為了應(yīng)付學校號召而自制教具，要認識到自制教具的優(yōu)點和特征，才能使自制教具發(fā)揮最大教學效果. 三、在初中物理教學中自制教具的應(yīng)用 在初中物理教學中應(yīng)用自制教具，對于物理教學是非常有利的.這是一

5、種新型的教育模式，具體分為以下幾個方式：（1）結(jié)合教學內(nèi)容.在自制教具過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容和進度計劃來制作.（2）簡單方便.自制教具對于制作材料要求不高，完全可以就地取材，將生活中的一些垃圾回收再利用，不僅可以保護環(huán)境，節(jié)約資源，還能使自制教具的制作更加簡單方便.（3）師生共同完成.如今，師生關(guān)系能夠做到真正融洽的少之又少，但是在自制教具過程中教師可以扮演一個引導者的角色，與學生一起完成，將能夠最大限度上地增進師生感情.（4）培養(yǎng)學生的自主性.由于如今各個家庭都是獨生子女，父母的溺愛和溫暖的成長環(huán)境導致了初中生仍舊沒有自主學習的能力.在自制教具的過程中，教師可以引導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且適當?shù)財U展學生的知識領(lǐng)域，從而激發(fā)學生對于物理的學習熱情. 總之，在初中物理教學中離不開實驗，實驗設(shè)備的重要性可想而知.有學校不能做到實驗室和實驗設(shè)