初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘要：隨著教育不斷改革發(fā)展，學(xué)生的課堂地位逐漸被探討.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂的主體傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一味地接受來自教師的知識(shí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本文對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位進(jìn)行探討. 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主體地位 目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的思想仍然受傳統(tǒng)文化的束縛，學(xué)生的主體地位沒有得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生還是在填鴨式教育的背景下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想.這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力與實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2、 一、對(duì)于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析 1.教學(xué)理念落后.在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念落后，注重的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，而對(duì)于學(xué)生理解了多少、學(xué)生的課堂感受，學(xué)生有沒有積極性等，由于缺乏與學(xué)生的有效溝通與交流，所以不得而知，課后一味地布置書面作業(yè).在這種教學(xué)模式下，課堂成為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生仿若旁觀者一樣置身事外，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率可想而知. 2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣.在課堂教學(xué)中，教師沒有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生僅僅學(xué)到了教材要求的知識(shí)點(diǎn).這種情況下，學(xué)生獲取的知識(shí)有局限性，對(duì)于問題的思考也無法進(jìn)行創(chuàng)新，思維能力無法得到培養(yǎng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然大

3、打折扣. 3.教學(xué)模式、教學(xué)方法落后.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往不能明確教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法與教學(xué)模式也較為呆板，不具有多樣化的特點(diǎn)，機(jī)械地按照教材要求完成教學(xué)計(jì)劃，沒有結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際理解情況對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生的主體地位無法得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo). 4.教師自身的教學(xué)水平有待提升.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著由于教師的教學(xué)水平欠缺導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的情況.有些教師的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，卻未進(jìn)行知識(shí)的更新，或者在教學(xué)過程中由于知識(shí)的儲(chǔ)備不足，無法解決學(xué)生提出的問題.教師無法給學(xué)生進(jìn)行延伸性的教學(xué)，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到一些額外的知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用能力

4、無法得到提升. 二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.對(duì)于初中生而言，年齡較小，興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.例如，在講“二元一次方程”時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行自主猜想和大膽假設(shè)，并給予學(xué)生一些提示，然后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性解題.而后對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué).在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體.在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 2.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng).在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合能力.在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)等方式，提高學(xué)生的課堂注意力，開拓學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式.例如，在平面幾何教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)中不斷畫圖的時(shí)間，又將一些抽象難以教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)形象直觀地展示出來，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí). 3.采用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué).在教學(xué)過程中，教師要不斷對(duì)于自身能力進(jìn)行提升，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生在課堂的反應(yīng)，制定更加符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，從而提升教學(xué)效果.同時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，通過向?qū)W生介紹一些趣味題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力.教師還可以在班級(jí)里舉行搶答競(jìng)賽、小制作等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的綜合能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展. 總之，隨著教育改革的不斷深入，教師要針對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革.在教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理、符合學(xué)生實(shí)際情