教科版小學科學六年級下冊《日食和月食》名師教案

1、第三單 宇宙第 課時日食和月食【教學標】科學概念：1、日食和食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照 射到地球上的光形成日食而月食則是月球運行到地球的影子中地球擋住了太 陽射向月球的光。過程與方法：1、運用模實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。3、根據(jù)模實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1體驗科學實驗的嚴謹客觀和樂趣意識到設(shè)計科學研究方案的重要性。 2、能夠大地想象，表達自己的想法。3、意識到擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到文現(xiàn)象是可以被人們認

2、識的。【教學點日食和月食是太陽球球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。 【教學點根據(jù)模擬驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理日食和月食的成因。 【教學備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻 璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W程】一、認日食發(fā)生的程及特。1設(shè)疑激趣:同學們前面我們學習了月相變化知道月球的圓缺變化是在 一個月內(nèi)發(fā)生的可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程你們看 過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書月食）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn) 象？（板書日食）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這

3、節(jié)課我們一 起來研究日食和月食。（完成題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？ 從這些特點中你有何推想4、小組匯討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實 性資料。5、小結(jié)日發(fā)生過程中的一些特點）太陽被 一個物體擋住了）擋 光的物體是圓形或球形的）擋光的物體是運動著的擋光的物體看上去 和太陽差不多大4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條線上。6、提出問：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析程預設(shè)（ 1）陽被遮的部分邊緣弧形的說明擋光的體 是圓的 ）在日食程中，時太陽的整球面都擋住了，成黑色， 說

4、明擋的天體，從球上看太陽一般大（ 3）陽被擋的部從西邊開 始，向邊移動，說這個天是自西向東動的，合以上分析可能是 球擋住太陽的光輝二、日成因的模擬驗。1、剛才有學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模 擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗（2）如何做實驗 ?（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了3、學生分組進行模擬實驗：一生 用手電筒代表太陽一生手持乓球代 表地球一生手持玻璃球當月球自西向東運動用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示 月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬

5、驗要注意：用的擋物體要比被光物體；擋光物體運動 的；擋物體是圓形球形的這一過程中并不一就會發(fā)生日。只有 璃球轉(zhuǎn)電筒光和乒球之間三者在一條線上，且三者之間距離合 時，保玻璃球的影落在乒球上時，才發(fā)生“食”現(xiàn)象4、交流 ）模擬實驗是如何做的?）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？ （3這時太陽月球地球各處于何種位置（在什么情況下不會發(fā)生日食?三、日的成因。1、用自己語言說說日食的形成原因。（月球運動到陽和地中間，如果者正好在一直線上，月球 就會擋太陽射向地的光，地球上處于子中的，只能看到陽的一 分或全看不到，于就發(fā)生日食。 ）2、出示日成因示意圖，閱讀課本 日食的成因。3、教師在板上畫出簡圖，讓學生講解日

6、食的成因。4、交流：們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（、發(fā)生日食時，是地球所有的人都同時看，只有處在球影子 里的人能看到日食 、根據(jù)自己日食成的分，推斷食總是發(fā)生農(nóng) 歷初一朔）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國天狗吃月亮傳說。印度，某些落認為食是一條龍食了 月球，運的是有一英雄砍了龍的頭，以月亮快就重現(xiàn)了）四、月的成因。1、談話：同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位 置又是如何的呢？2、學生思推測。（預設(shè)在月球運動程中，果太陽、月、地球者正好處在條直 線上時地球就會擋太陽射月球的光，時地球的人們就會察到月現(xiàn)象）3、用模擬驗加以證實。4、你能將食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫

7、出月食成因示意圖 5、根據(jù)示圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食是發(fā)生在農(nóng)十五（）六、總拓展1、通過這課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？2、思考：什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食生時，月球行進地的陰影中。于地球月球軌道處投影 總比月大，所以月食的情是不會發(fā)生）板書設(shè)：4、食和月日食（農(nóng)歷的初一前后球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教學后：持學重嗎學 習 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ， 任 是 一 蹴 而 就 的 。 堅 持 可 保 證 學 習 的 貫 性 ， 一 個 環(huán) 空 會 影 響 整 條 學 習 鏈 的 。01 高思維力。 堅持學習可以提高思考問題和解決問題的能力。02 高閱讀能力。個人的閱讀能力是通過不斷的學習、思考和理解慢 慢獲得的。03 高分析物的能。 在不斷的學習和實踐中，能夠有效的提高分析問 題的能力。04 善自我 持學習來培育理性思維，提升思想的高度與深度。假 期 注 重 的 是 基 礎(chǔ) 內(nèi) 容 的 鞏 和 知 識 體