小學(xué)數(shù)學(xué)研修作業(yè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名 電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)郵件 單位 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題解簡(jiǎn)易方程一、教材分析本內(nèi)容是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如:用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 二、學(xué)生分析1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣，這對(duì)開展有效的課堂教學(xué)

2、奠定了良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維水平上有較大差異。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。2、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式電子白板天平一只,算式卡片若干張,粉筆盒一只五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，

3、則不僅可以做到圖、文、聲并茂外，還可以根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平與認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置精彩動(dòng)畫效果，直觀演示各方面知識(shí)形成，同時(shí)對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、牢固地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。利用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。 發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。在小學(xué)階

4、段，學(xué)生的思維存在著一個(gè)由具體形象思維向抽象思維過渡的過程。作為現(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體課件正好集聲、色、光于一身，圖形的運(yùn)動(dòng)、閃爍、組合、色彩變化等動(dòng)畫效果，都能生動(dòng)直觀的展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，理清知識(shí)的來龍去脈，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。 課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體課件教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維

5、能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入1、 師生共同做個(gè)游戲:用手指指尖頂住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。說說生活中,你還見過哪些平衡現(xiàn)象?2、 勤勞聰明的人類根據(jù)平衡原理制成了天平,今天我們要借助天平來學(xué)習(xí)新的知識(shí)解簡(jiǎn)易方程。(板書課題)看了課題,同學(xué)們想知道些什么學(xué)生與老師互動(dòng)，明白平衡的原理實(shí)踐操作講授1、方程的意義(1) 認(rèn)識(shí)天平:簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法:a 、一邊放兩個(gè)50克的砝碼,另一邊放100克的砝碼,天平平衡。 b 、一邊

6、放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)粉筆盒,另一邊放100克砝碼,天平平衡。粉筆盒的重量不知道,可以怎么表示? c、讓學(xué)生操作天平,出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象,也用式子表示。20+x502、明確問題 提出要求學(xué)校原跳遠(yuǎn)記錄是多少米？問題：請(qǐng)你自己解決這個(gè)問題。暴露思維 組織研討1、1、學(xué)生操作天平2、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系板書:50+50=100 502=100) 3、你也能用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系嗎? 2、學(xué)生學(xué)習(xí)討論課件展示動(dòng)手實(shí)踐研討預(yù)設(shè)1： 4.210.064.15（m） 問題：1. 請(qǐng)說說你的想法2. 他的解答正確嗎？預(yù)設(shè)2： 解：設(shè)學(xué)校原跳遠(yuǎn)紀(jì)錄是x米。 x0.064.21 x0.060.064.

7、210.06 x4.15答：學(xué)校原跳遠(yuǎn)紀(jì)錄是4.15米預(yù)設(shè)3： 解：設(shè)學(xué)校原跳遠(yuǎn)紀(jì)錄是x米。 4 .21x0.06 4.21xx 0.06x 4.210.06x 0.06x4.210.06x0.064.210.06 x4.15預(yù)設(shè)1、可能用算術(shù)方法預(yù)設(shè)2、引導(dǎo)學(xué)生解答方程預(yù)設(shè)3、引導(dǎo)學(xué)生解答方程電子白板軟件評(píng)價(jià)問題：1. 看看這位同學(xué)列的方程，你能讀懂他的想法嗎？ 2. 他的解答正確嗎小結(jié)：1、把結(jié)果代入原方程，看看左右兩邊是否相等2、把所求出來的結(jié)果作為已知條件，題目中的一個(gè)已知條件變?yōu)槲粗獥l件，再重新做一遍。訓(xùn)練學(xué)生用不同方法計(jì)算課件探究同一個(gè)問題，我們用了幾種不同的方法解決？都合理嗎？方

8、程解法與算術(shù)解法有什么區(qū)別?用方程的思路解決問題，你認(rèn)為關(guān)鍵是什么？ （列方程解決問題時(shí)，未知數(shù)用字母表示，參與列式； 算術(shù)方法中未知數(shù)不參與列式。學(xué)生比較，得出結(jié)論七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右教學(xué)解方程這部分內(nèi)容時(shí)，我一開始就有些擔(dān)心學(xué)生不容易學(xué)好。因?yàn)榉匠痰乃季S方式和原來的解決問題思考方式完全不同，而學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了那樣的思考模式，恐怕很難接受新的方法，即使這種方法的思維含量更少，完全不用拐彎抹角地思考，不用逆向思維。學(xué)生對(duì)于新的東西，總是因?yàn)椴皇煜ざ穸ㄋ暮?jiǎn)便好用，因?yàn)閷?duì)他來說用起來不熟練就是不方便

9、的。其次是解方程、驗(yàn)算、用方程解決問題等都需要固定的格式，學(xué)生要花時(shí)間適應(yīng)這種格式記住這種格式，并熟練地應(yīng)用也是一大難點(diǎn)。我反思了自己的教學(xué)，也有幾點(diǎn)想法：一、用方程來表示數(shù)量關(guān)系學(xué)生出現(xiàn)困難，是通過我的幫助列出方程，我并沒有及時(shí)讓學(xué)生鞏固方法；二、解方程、驗(yàn)算的過程和格式的教學(xué)以我的講解為主，而那時(shí)我沒有想辦法很好的提高學(xué)生的注意力，因此學(xué)生練習(xí)時(shí)丟三落四較多。三、我的講解過多，學(xué)生自己的思考過少，類似于灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，到最后模仿解法和格式為主，卻沒有理解為什么這樣寫，因此學(xué)生有時(shí)正確，有時(shí)出錯(cuò)，沒有掌握好。四、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生來說，難點(diǎn)較多，而我并沒有為學(xué)生的接受能力進(jìn)行減負(fù)思考，一股腦地把所有新的東西都倒給學(xué)生，造