幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行解讀市公開課獲獎?wù)n件

1、幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭3月15為兒童高興地學(xué)習(xí)而指導(dǎo)第1頁第1頁 一、綱要背景：全國第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，中、小、幼（0-18歲）整體性行動，幼教改革是我國基礎(chǔ)教育課程改革主要構(gòu)成部分。第2頁第2頁二、頒布時間： 7月，教育部頒發(fā)了幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）。三、綱要結(jié)識：表達國家意志，為了幼兒健康成長。指明了幼教發(fā)展方向，提出落實綱要是我們主要任務(wù)。第3頁第3頁 四、綱要框架總 則教育內(nèi)容與要求組織實行教育評價第4頁第4頁第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定綱要依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒教育性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒教外部原則第四條：幼兒教育

2、本身特點第五條：幼兒教育內(nèi)部原則第5頁第5頁綱要依據(jù)、目的依據(jù)：教育法條例規(guī)程目：指導(dǎo)幼兒園進一步實行素質(zhì)教育注：宏觀文獻；較概括，其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實際情況進一步制定細(xì)則。（江蘇：從理念到行為綱要行動指南）第6頁第6頁幼兒教育性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育主要構(gòu)成部分（強調(diào)幼兒教育是教育），是學(xué)校教育和終身教育奠基階段。（讓每個孩子擁有些人生最佳開端）（十七大-注重幼兒教育-“后普九時代”教育經(jīng)濟學(xué)：教育階段越低，教育社會效益越高教育公平、社會公平：教育公平是社會公平起點，而學(xué)前教育則是起點上原點任務(wù)：為幼兒一生發(fā)展大好基礎(chǔ)第7頁第7頁幼兒教育外部原則辦開放、社會化幼兒教育：與家庭、小區(qū)等密切合作（讓小

3、區(qū)成為幼兒進行真實場景化摸索主要基地）第8頁第8頁幼兒教育本身特點與小學(xué)不同：小學(xué)：經(jīng)過學(xué)科教學(xué)取得間接知識幼稚園：經(jīng)過創(chuàng)設(shè)健康、豐富生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)方式：是經(jīng)過在環(huán)境中與他人共同生活來取得經(jīng)驗，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第9頁第9頁幼兒教育內(nèi)部原則對幼兒尊重以游戲為基本活動個性發(fā)展：第10頁第10頁第二部分：教育內(nèi)容與要求社會目 標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點第11頁第11頁 以何種維度劃分領(lǐng)域，不是綱要實質(zhì)和關(guān)鍵所在，教育內(nèi)容分類與教育理念、實行過程之間沒有必定聯(lián)系；實行形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼兒生活中綜合實行教育”，“通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進行教育”。使各領(lǐng)域綜合

4、地統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒生活與各種活動中.第12頁第12頁目的擬定明確該領(lǐng)域教育重點、主要價值取向；目的表述較多使用了體驗、感受、喜歡、愿意、感興趣、有好奇心 突出對情感、興趣、態(tài)度、個性關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動力。（情感和態(tài)度）第13頁第13頁例1：健康（自我保護）在集體生活中情緒安定、愉快；喜歡參與體育活動，語言（表示能力） 愿意與人交談，喜歡聽故事、看圖書；社會：（社會能力） 能積極地參與各項活動，有自信心；愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分 享，有同情心；第14頁第14頁科學(xué)（思維能力） 對周圍事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲； 能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)主要和有

5、趣； 愛護動植物，關(guān)懷周圍環(huán)境，親近大自然藝術(shù)：（創(chuàng)造能力） 能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中美； 喜歡參與藝術(shù)活動，并 能大膽地表現(xiàn)自己情感和表達； 能用自己喜歡方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。第15頁第15頁教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定知識點為目的來設(shè)計教學(xué)活動；強調(diào)組織適合幼兒活動，創(chuàng)設(shè)適宜教育環(huán)境，實現(xiàn)幼兒積極學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求為實現(xiàn)目的第16頁第16頁例2：健康： 開展豐富多彩戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣和習(xí)慣 用幼兒感興趣方式發(fā)展基本動作語言： 創(chuàng)設(shè)一個自由寬松語言交往環(huán)境，支持、勉勵、吸引幼兒與教師交往；第17頁第17頁社會： 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和取得成功機會，

6、增強其自尊心和自信心； 提供自由活動機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，勉勵他們通過多方面努力處理問題，；第18頁第18頁科學(xué)： ，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持勉勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重他人觀點和經(jīng)驗； ，用各種方式表現(xiàn)、交流、分享探索過程和結(jié)果；藝術(shù)： 提供自由表現(xiàn)機會，必定和接納他們獨特審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造高興；第19頁第19頁指導(dǎo)要點教和學(xué)特點點明該領(lǐng)域知識主要特點及恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式，點明帶有普遍性問題；社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)含有潛移默化特點；科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接互相作用，通過活動自我構(gòu)建。第20頁第20頁例3：健康： 既要高度注重和滿足幼兒受保護、

7、受照料需要，又要尊重和滿足他們不斷增長獨立要求，勉勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立嘗試；語言： 發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答環(huán)境； 在豐富多彩活動中去擴展幼兒經(jīng)驗，提供增進語言發(fā)展條件；第21頁第21頁科學(xué)： 盡也許創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究過程和方法，體驗發(fā)覺樂趣；藝術(shù)： ，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性表示，克服過度強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化傾向；第22頁第22頁第三部分組織與實行 11個條目貫穿著尊重幼兒權(quán)利，尊重教師創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平、個性特性等方面差別，尊重教育教學(xué)客觀規(guī)律，突出了幼稚園教育組織與實行中教育性、互

8、動性、開放性、針對性、靈活性等原則。第23頁第23頁第四部分教育評價 圍繞幼稚園教育評價，提出了評價發(fā)展性、合作型、原則多元性以及在評價辦法上強調(diào)多角度、多主體、多辦法、重過程、重差別、重質(zhì)性研究原則。第24頁第24頁五幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）理念第25頁第25頁綱要各領(lǐng)域目的、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點以及組織實行與評價均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動力放在關(guān)鍵地位；強調(diào)教育活動“既要符合幼兒現(xiàn)實需要，有助于長期發(fā)展”終身連續(xù)發(fā)展最基本素質(zhì)：積極積極態(tài)度、強烈學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動能力、初步合作意識、責(zé)任感等；1. 終身教育理念第26頁第26頁 “賦予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會學(xué)習(xí)能力以及對

9、知識好奇心?！?“把獲取、更新和使用知識作為必須在教育過程中闡明三種功效。”教育財富蘊藏其中第27頁第27頁關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí)越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提升自我學(xué)習(xí)能力依賴教師，懶于思考自尊、自信、互相尊重自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責(zé)任消極、萎瑣、感情冷漠 幼兒教育應(yīng)為幼兒一生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育奠基階段。第28頁第28頁2.以幼兒發(fā)展為本理念綱要旗幟鮮明地提倡尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、增進幼兒全面友好發(fā)展兒童觀；第29頁第29頁綱要總則突出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ；“共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件 ” ；“滿足幼兒多方面發(fā)展需要，使他們在高興童年生活中取得有益

10、于身心發(fā)展經(jīng)驗 ” ；“尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點” ；“增進每個幼兒富有個性發(fā)展”第30頁第30頁闡明了幼兒現(xiàn)實生活本身對幼兒成長主要性，而不但僅是未來生活準(zhǔn)備；（獨立人，必定幼兒興趣、需要、游戲含有獨立而非從屬價值，現(xiàn)實生活本身對幼兒成長主要性-幸福童年）第31頁第31頁3.科學(xué)幼兒教育理念目的方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展推動力，同時也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知情感化； 高興情緒對記憶與學(xué)習(xí)影響是主要：學(xué)生更有也許學(xué)會或記住他們對之有一個積極情感材料。 第32頁第32頁內(nèi)容方面：吸取了建構(gòu)主義和當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果，視知識為動態(tài)改變、幼兒積極建構(gòu) 實行原則方面：確保幼兒游戲、自

11、由和自發(fā)活動時間學(xué)科融合方向：各領(lǐng)域有機整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、詳細(xì)化第33頁第33頁六、綱要對課程導(dǎo)向是幼稚園制定課程主要依據(jù)，是實現(xiàn)幼兒全面、友好發(fā)展基礎(chǔ)。課程政策導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式導(dǎo)向課程內(nèi)容導(dǎo)向課程功效導(dǎo)向課程評價導(dǎo)向第34頁第34頁課程政策導(dǎo)向建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、對學(xué)校適應(yīng)性園本課程：充足利用當(dāng)?shù)匦^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)符合幼稚園實際、可供幼兒選擇課程。第35頁第35頁課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向：整合：將分開部分有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成整體整合課程：將課程各個部分有機地結(jié)合在一起，形成整體。過去現(xiàn)在課堂一日活動教材生活單科交叉與融合第36頁第36頁

12、學(xué)習(xí)方式導(dǎo)向強調(diào)自主、探究、動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲取新知能力、分析處理問題能力、合作交流讓幼兒通過自己經(jīng)驗來結(jié)識建構(gòu)已知與未知學(xué)習(xí)方式，使幼兒感覺學(xué)習(xí)是一個樂趣、享受，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)愿望。第37頁第37頁課程內(nèi)容導(dǎo)向適合既有水平、又有挑戰(zhàn)性符合現(xiàn)實需要、又有助于長遠(yuǎn)發(fā)展貼近生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野第38頁第38頁課程功效導(dǎo)向增進幼兒形成積極積極學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在取得知識和技能過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，增強他們對自然規(guī)律和社會責(zé)任感，并含有初步整確價值觀。幼兒成長檔案袋評價第39頁第39頁課程評價導(dǎo)向由側(cè)重甑別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展第40頁第40頁七綱要背景下課程實踐以主題活動形式為主要形式案例:同題異構(gòu)主題活動可愛動物揚中機關(guān)一園；鎮(zhèn)江大地表達開放精神、整合理念專業(yè)意識:課程意識、整合意識、資源意識專業(yè)能力：選擇與創(chuàng)造能力、預(yù)設(shè)與生成能力