論小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育

1、論小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育論小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最讓學(xué)生感到頭疼的無(wú)疑是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)甚至是參天高數(shù)，無(wú)疑讓一代又一代的學(xué)生望之退卻，甚至從心里上感到畏懼，所以真正讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的心理開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生真正從心理上喜歡數(shù)學(xué)，在生活中觸碰數(shù)學(xué)，真正把對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來(lái)，面對(duì)日后學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)方能百戰(zhàn)百勝。一、揭露數(shù)學(xué)的真面目數(shù)學(xué)這門學(xué)科之所以讓人覺(jué)得難，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是門包含大規(guī)模復(fù)雜計(jì)算，沒(méi)完沒(méi)了的符號(hào)，讓人眼花繚亂的公式的學(xué)科，像是走進(jìn)迷宮一直在繞圈走不到出口。所以教師要把學(xué)生帶入一個(gè)真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的平臺(tái)，在數(shù)學(xué)的初期學(xué)習(xí)階段尤為重要。就拿一年級(jí)上

2、冊(cè)一單元的內(nèi)容生活中的數(shù)來(lái)說(shuō)，這單元的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，理解生活中數(shù)字的存在，數(shù)字在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中隨時(shí)都要應(yīng)用，把這個(gè)關(guān)鍵的伙伴拿下來(lái)了，學(xué)生也能更輕松的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該采用相對(duì)輕松一點(diǎn)的基調(diào)向?qū)W生講解，拿周圍的東西舉例，比方1只粉筆，2個(gè)文具盒，2小組有4個(gè)女同學(xué)，5個(gè)男同學(xué)，可以采取造句的形式，讓學(xué)生自己舉例，去發(fā)現(xiàn)自己生活中的數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生就能把數(shù)字的意義具象化，也對(duì)后面比擬數(shù)字大小和加減法的學(xué)習(xí)有幫助。除了課堂，教師可以布置家庭作業(yè)，比方讓學(xué)生把生活中的數(shù)字記錄下來(lái)，我們家住幾單元幾樓，媽媽今天買了幾顆白菜，我的房間里有幾盞燈，我有多少件新衣服，今天玩游戲我撿了多少塊金幣，像這樣當(dāng)

3、學(xué)生走出了校園還能自主并且充滿樂(lè)趣的去學(xué)習(xí)數(shù)字，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)自己平常不去注意的事物，對(duì)學(xué)生的觀察力和認(rèn)知才能也有很大的提升。二、培養(yǎng)學(xué)生的代入感乘除法的計(jì)算對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)，很多學(xué)生不能理解乘除符號(hào)所代表的意義，所以應(yīng)該從簡(jiǎn)單入手先讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)所代表的意義。比方人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)對(duì)除法的講解，超市里1袋餅干8元，請(qǐng)問(wèn)買4袋餅干需要多少錢？對(duì)于像這樣簡(jiǎn)單的一句話應(yīng)用題，首先，要讓學(xué)生理解這句話的字面意思，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)8和4這兩個(gè)數(shù)字有了理解，整句話也就不難理解，就是一個(gè)經(jīng)典的買東西結(jié)賬問(wèn)題，學(xué)生在生活中也體會(huì)過(guò)很屢次，那么這個(gè)問(wèn)題就能很好的被代入學(xué)生生活

4、中，就能交換成假如我去買4袋8元的餅干。然本文由論文聯(lián)盟搜集整理后，把解題過(guò)程分為幾個(gè)步驟，循序漸進(jìn)引導(dǎo)出乘法的運(yùn)算。我們最終是要到達(dá)84這樣的運(yùn)算，那么我們就可以先引導(dǎo)出81、82、83這樣的運(yùn)算，讓學(xué)生代入情景，你和你的同桌一人買1袋8元的餅干，一共要付多少同學(xué)們就會(huì)開(kāi)場(chǎng)討論，會(huì)得出8+8=16、8+8+8=24、8+8+8+8+8=32這樣的結(jié)論，同學(xué)們通過(guò)考慮確實(shí)找到理解題的方法，此時(shí)教師就能引出乘數(shù)這個(gè)概念了，告訴他們84=8+8+8+8，84的意思就是代表4個(gè)8相加，特別是當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一番動(dòng)腦之后就更能理解乘法的意義了。最后，多舉幾個(gè)別的與例題相像的問(wèn)題，比方買6瓶3塊的飲料、吃2個(gè)

5、7塊的冰激凌，讓學(xué)生舉一反三，更加透徹的體會(huì)乘法帶來(lái)的算術(shù)簡(jiǎn)化。對(duì)于背誦乘法表也不再是死記硬背，學(xué)生也能設(shè)想出情景并且把計(jì)算代入其中，加強(qiáng)記憶。三、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能例：小華和爸爸媽媽比賽做計(jì)算，小華一分鐘算對(duì)了6道計(jì)算題，爸爸的是小華的4倍，媽媽比爸爸少做對(duì)了5道，媽媽一分鐘做對(duì)多少道？這是一道比擬常見(jiàn)的綜合了乘法和減法的小學(xué)應(yīng)用題。一旦碰到需要綜合計(jì)算的問(wèn)題，很多學(xué)生就不會(huì)轉(zhuǎn)換思維。腦袋里不會(huì)把它拆散來(lái)簡(jiǎn)化。當(dāng)我們著手做這種應(yīng)用題的時(shí)候，得先把題目中的條件弄清楚。像這個(gè)例題，人物就有三個(gè)，爸爸、媽媽、小華。條件小華做對(duì)6個(gè)，那么就能把中間兩句先看成一個(gè)題目，求小華爸爸做對(duì)多少道，那么就

6、是64=24。爸爸做對(duì)24道，媽媽比爸爸少做對(duì)5道，媽媽做對(duì)多少道。這又可以變成一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，所以這道例題就能被簡(jiǎn)化成兩道簡(jiǎn)單的一句話應(yīng)用題，學(xué)生自然能很快的得出題目的答案：64-5=19。再看小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)典的雞兔同籠的應(yīng)用題。例：雞兔同籠共有32只，共有腿一百條，問(wèn)有幾只雞，幾只兔？在這個(gè)題目中，我們需要先弄清楚題目給的條件和隱藏條件，條件就是雞和兔加起來(lái)有32只，腿加起來(lái)有100條，而隱藏條件告訴我們雞有2條腿，兔有4條腿。那么我們就要教會(huì)學(xué)生用假設(shè)的方法去計(jì)算，假設(shè)籠子了全是雞，那么322=64，剩下的36條腿呢，就說(shuō)明是少了幾個(gè)兩條腿就少算了幾只兔子，那么362=18就是兔子的數(shù)量，再把總數(shù)32-18=16就得到了雞的總數(shù)。在這個(gè)題目中我們主要讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)的思維來(lái)轉(zhuǎn)換視角增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能，當(dāng)碰到