年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

1、年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)教案二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案【一】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P2829頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第13小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

2、體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？2、(學(xué)生自由回答)3、(出示第28頁(yè)的主題圖)是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱?！景鍟?shū)：對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。二、探索新知。(一)、認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。(1)、看書(shū)第29頁(yè)的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)

3、特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？(2)、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。(3)、學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。(4)、教師小結(jié)。這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，理解“對(duì)稱”的含義。像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。3、

4、列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。(1)、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。(2)、學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。(3)、欣賞對(duì)稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙4、教師小結(jié)。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教師利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。(二)、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1、出示例1。動(dòng)手操作，剪一件上衣。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你

5、們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？(1)、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。(2)、畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折的紙上畫(huà)線。(3)、剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。2、剪其他圖形。松樹(shù)、桃心、葫蘆。(1)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。(2)、學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。(1)、像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線。請(qǐng)看課件演示畫(huà)對(duì)稱軸的方法。(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中

6、畫(huà)出對(duì)稱軸。(3)、交流評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。(三)、小結(jié)知識(shí)。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象。像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的

7、，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線。三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁(yè)例1下面的“做一做”。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第1、2小題。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第3小題。(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。4、補(bǔ)充練習(xí)。長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對(duì)稱軸在哪兒，分別有幾條？(1)、請(qǐng)你折一折、畫(huà)一畫(huà) 。(2)、小組討論，全班交流。

8、(3)、教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。5、欣賞教材P31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”中國(guó)民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對(duì)稱圖形的美。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。四、歸納總結(jié)。1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好！五、板書(shū)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形像樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣

9、的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)(一)教案【二】第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第46小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：能根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)方法：觀察法與分析法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入。1、同學(xué)們，

10、游樂(lè)場(chǎng)里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂(lè)項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書(shū)第30頁(yè)。2、你看到了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？(學(xué)生匯報(bào))這些游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？(不同)。3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？(學(xué)生說(shuō)分類方法)4、教師小結(jié)。在游樂(lè)園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(齊讀課題)二、探索新知。1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。(1)、找一找生活中的平移現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。在

11、生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。(2)、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。同學(xué)們說(shuō)得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動(dòng)的；高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動(dòng)的；推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？(這些物體都是沿直線運(yùn)動(dòng)的，物體本身的方向不發(fā)生變化)(3)、認(rèn)識(shí)平移。像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，無(wú)論是水平方向的運(yùn)動(dòng)，還是豎直方向的運(yùn)動(dòng)，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。(4)、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動(dòng)

12、都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁(yè)的例2：移一移。(1)、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？(想)全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？(生說(shuō)怎么做的)如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來(lái)我們就一起來(lái)移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？(2)、分析題意。要知道哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時(shí)，

13、可以一次平移，也可以兩次平移。(3)、先觀察，再判斷。給每座小房子編號(hào)后，學(xué)生先觀察，再交流。匯報(bào)，評(píng)價(jià)。你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過(guò)平移不能相互重合？為什么？從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子(編號(hào)分別是的)可以通過(guò)平移互相重合。比如：圖可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖的位置與圖重合；圖可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖的位置與圖重合。學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說(shuō)說(shuō)它們經(jīng)過(guò)怎樣平移可以互相重合。(4)、教師小結(jié)。判斷哪些圖形通過(guò)平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來(lái)判斷：一是運(yùn)動(dòng)的路線是一條直線，可

14、以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。(5)、學(xué)生完成教材P30頁(yè)下面的“做一做”。學(xué)生自己完成后匯報(bào)并展示，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。3、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？(旋轉(zhuǎn))出示P31頁(yè)的例3。(1)、觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第31頁(yè)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的；飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動(dòng)的。這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？(這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周

15、運(yùn)動(dòng)的)(3)、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時(shí)，大小和形狀有沒(méi)有發(fā)生變化？位置和方向呢？(4)、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，教師小結(jié)。是呀，生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)、吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。(5)、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)

16、的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？教師在學(xué)生中巡視。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知?，F(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁(yè)練習(xí)七的第4小題。哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？把它們涂上顏色。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班交流，說(shuō)明自己是怎樣想的。2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第5小題。下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第6小題。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班

17、交流，說(shuō)明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。4、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！5、課外作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生完成教材P31頁(yè)例3下面的“做一做”。四、全課總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么呢？五、板書(shū)設(shè)計(jì)。平移和旋轉(zhuǎn)例2當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶例3當(dāng)物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)

18、現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳六、課后反思。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)教案【三】第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P32頁(yè)例4和練習(xí)七的第711小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：觀察法，分層次教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)

19、習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，請(qǐng)你完成下面的練習(xí)。1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第7小題。(1)、學(xué)生獨(dú)立判斷。(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習(xí)七的第8小題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎？(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。二、探索新知?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？1、知道了什么？學(xué)生讀題、觀察后交流?？磮D可知：每個(gè)小人都是

20、軸對(duì)稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。2、應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報(bào)交流。(1)、先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢？匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折，在對(duì)折線這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。(2)、再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)半人的小人；二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。(3)、最后剪出手拉手的4個(gè)

21、小人。匯報(bào)剪法。首先把一張紙對(duì)折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的4個(gè)小人。3、嘗試剪一剪，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才同學(xué)的匯報(bào)，自己試一試，看看能不能成功？4、匯報(bào)交流經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人2個(gè)小人4個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？(學(xué)生交流)對(duì)！剪出的連續(xù)小人應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。5、教師評(píng)價(jià)后小結(jié)。通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人；然后根據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕

22、一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線剪開(kāi)，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第10小題。用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。(1)、學(xué)生在小組內(nèi)拼一拼。(2)、各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第11小題。拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。(1)、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。(2)、學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習(xí)七的第9小題。用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一

23、組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰(shuí)的積大。學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大？四、全課總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)。剪一剪剪紙人：(1)對(duì)折(2)畫(huà)半個(gè)人(3)剪一剪二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)教案【四】第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P36頁(yè)練習(xí)七的第1214小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，鞏固生活中的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確軸對(duì)稱圖形的基本特征，熟練畫(huà)出對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中能準(zhǔn)確地識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確

24、判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，準(zhǔn)確地識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；根據(jù)平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)方法：談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。同學(xué)們，這一單元我們主要學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)大家一起回憶回憶。學(xué)生交流。二、復(fù)習(xí)梳理、板書(shū)本單元的知識(shí)。1、復(fù)習(xí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形(1)、復(fù)習(xí)對(duì)稱現(xiàn)象。像樹(shù)葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或

25、圖形，就是對(duì)稱的。(2)、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。判斷軸對(duì)稱圖形要根據(jù)軸對(duì)稱圖形的意義和軸對(duì)稱圖形的特征來(lái)判斷。我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線。(3)完成教材P36頁(yè)練習(xí)七的第13小題。談話：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，(課件演示)，你知道這是什么圖形嗎？(蝴蝶)你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下不變，但是左右相

26、反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。2、復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。(1)、復(fù)習(xí)平移。平移：當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移的特征：平移時(shí)，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。(2)、復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)的特征：旋轉(zhuǎn)時(shí)，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。(3)完成教材P36頁(yè)練習(xí)七的第14小題。下面哪一幅圖

27、是由(1)平移得到的？在序號(hào)上畫(huà)“”。學(xué)生認(rèn)真觀察后，獨(dú)立完成。學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。(1)、剪出連續(xù)圖形的方法：根據(jù)圖形的對(duì)稱性，只要在反復(fù)對(duì)折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，燕虛線剪開(kāi)，就會(huì)剪出多個(gè)一模一樣的圖形。(2)、剪出的連續(xù)圖形應(yīng)注意：對(duì)折；從閉口處畫(huà)起；連接處不能剪斷。(3)、完成教材P36頁(yè)練習(xí)七的第12小題。你能剪出像下面這樣的圖嗎？學(xué)生觀察后，獨(dú)立完成，動(dòng)手試著剪一剪，可以在小組內(nèi)先交流想法再操作。學(xué)生展示自己小組的成果，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣剪的。學(xué)生再次動(dòng)手獨(dú)立剪一剪。三、全課總結(jié)。本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖

28、形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對(duì)稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的小主人四、板書(shū)設(shè)計(jì)。練習(xí)七軸對(duì)稱圖形 平移現(xiàn)象 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖畫(huà)式應(yīng)用題教案教學(xué)內(nèi)容：圖畫(huà)式應(yīng)用題教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖一、引入今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。二、新授1、加法

29、出示美麗的郊外風(fēng)光師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的.天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示2、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？三、課中操四、減法圖式那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出

30、示問(wèn)號(hào)。問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？想一想：用什么方法計(jì)算？農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配P51：13 14 15及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。識(shí)字8人之初教案_部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)_語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“之、相、近”等7個(gè)生字。2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。背誦課文。難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵

31、。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、播放視頻，談話導(dǎo)入1、三字經(jīng)是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。三字經(jīng)讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的一部分。2、教師播放小學(xué)生三字經(jīng)舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師領(lǐng)讀。2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車讀。4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。（1）翹舌音的字：之、初、善、專。（2）多音字：教，ji（教書(shū)）；ji（教

32、師）。5、小組比賽讀生字。三、朗讀課文，熟悉文本1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。4、師生拍手讀。四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)1、自由讀課文，找出不懂的地方。2、師生交流不懂的地方。3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。（1）人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的

33、方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。6、讀一讀，連一連。人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷五、寫(xiě)字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。2、教師講解，范寫(xiě)。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫(xiě)，平捺要舒展。）3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)1、自由讀課文，找出不懂的詞。2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。4、教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。（1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)

34、，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？（2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理，不能成才。5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。（1）師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？（2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由回答）三、再讀課文，嘗試背誦1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。4、師生互動(dòng)，考考你。（1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考教師。學(xué)

35、生說(shuō)上句，教師接下句。5、全班拍手背誦全文。6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）四、寫(xiě)字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)1、出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。5、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。教學(xué)板書(shū)人之初人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。教學(xué)反思本課所學(xué)內(nèi)容是三字經(jīng)的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較

36、難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。識(shí)字8人之初教案_部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)_語(yǔ)文教案 篇2【教材分析】本文內(nèi)容選自三字經(jīng)，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解三字經(jīng)相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)

37、習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。2、國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。【課前準(zhǔn)備】生字卡片、課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放三字經(jīng)的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。）2交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？3播放三字經(jīng)的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。4教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)三字經(jīng)

38、開(kāi)頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。二、初讀課文、自主識(shí)字1自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。2找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：（1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。（2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）

39、。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。（3）“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。（5）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。（6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jio（教書(shū)）；jio（教師）。（7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。（8）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。（9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。（10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。（11）“玉”：石頭的一

40、種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。（12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。（13）“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。四、作業(yè)認(rèn)會(huì)生字，讀熟課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、指名讀生字。2、齊讀生字。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、自由讀課文。2、同桌互讀。三、師生互動(dòng)，感知韻文含義1先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。（1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己

41、的理解。（2）多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。（預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）（3）學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。2先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。）（2）導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。（幼和老）教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的

42、解釋把這一句完整地解釋一下嗎？（預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？）（3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。四、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）2課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。）3師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。（1）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例

43、，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）（4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。（5）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫(xiě)法。4教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的三字經(jīng)最多。五、作業(yè)背熟課文，書(shū)寫(xiě)生字。識(shí)字8人之初教案_部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)_語(yǔ)文教案 篇3人之初教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字。2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。3.通過(guò)對(duì)課文的

44、學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受國(guó)學(xué)的博大精深。4通過(guò)對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確美觀書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。難點(diǎn)：理解每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體教學(xué)課件。2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū)，了解每句話的意思。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)一、故事激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)孟母三遷的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們想到了什么？2過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的三字經(jīng)，

45、今天，就讓我們一起走進(jìn)人之初，感受國(guó)學(xué)的博大精深。二、預(yù)習(xí)反饋1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。3表?yè)P(yáng)填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：4展示朗讀：指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文，讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音）三、指導(dǎo)寫(xiě)字1.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：2.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：3我的記字辦法多。（1）常規(guī)識(shí)字：加一加：換一換：比一比：組詞法：減一減：其它辦法：（2）趣味識(shí)字4小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。5其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）6.鞏固檢