小學 三年級 美術《我的動物朋友》 教學設計

1、附件2教學設計模板（僅供參考）課程名稱我的動物朋友適用對象三年級教材版本嶺南版執(zhí)教者金新煥所在單位龍崗區(qū)外國語學校一、教學背景分析（教材分析及學情分析）我的動物朋友是一節(jié)造型.表現(xiàn)課，主要是用橡皮泥通過揉、壓、搓、剪、等方法做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用情境教學激發(fā)學習興趣，讓他們在玩與學的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現(xiàn)。主要通過情景創(chuàng)設、作品欣賞等，掌握運用橡皮泥及其他材料塑造出自己喜歡的動物朋友。體驗各種材料工具技法表現(xiàn)的藝術效果，開拓學生的視野，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生在嘗試探究各種方法、技能，引導學生對動物的愛，了解動物與人類的關系，明白愛

2、護動物、環(huán)境保護的意義。 三年級的學生思維活躍，動手能力強，課外知識豐富，上課發(fā)言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的興趣，已經(jīng)了解了基本的橡皮泥制作方法，但制作手法過于單一，對于細節(jié)的制作和色彩搭配的能力有待提高。觀察和語言描述物體的能力也有待提高。但是學生的想象力很豐富，很大膽，敢于創(chuàng)新，這是最大的亮點，需認真去啟迪和挖掘的地方。二、教學目標及重難點知識與技能：抓住動物的基本特征,由基本型入手采用揉、搓、按、壓、捏、貼、基本形的組合、添加和粘貼等方法表現(xiàn)、制作自己喜歡的動物過程與方法：在探索中，運用泥塑技能進行動物的造型制作與裝飾設計，發(fā)展空間想象力和立體造型能力，體驗設計的樂趣，培養(yǎng)探究意識

3、、創(chuàng)新思維，激發(fā)想象能力，提升美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：體驗人與動物之間的關系，懂得愛護動物，愛護大自然，更珍愛地球；學會欣賞動物形象的雕塑作品，學會材料工具的選擇和美術技巧表現(xiàn)，培養(yǎng)感受美，享受美，創(chuàng)造美的興趣；增強環(huán)保意識。教學重點：運用揉、搓、按、壓、捏、貼等泥塑技能，徒手塑造簡單的動物泥塑立體造型教學難點：用夸張手法塑造動物造型，用點、線方法裝飾細節(jié)及色彩的協(xié)調配置三、教學方法（簡要說明）1、設置觀察任務，學生在比較中觀察，教師引導學生觀察。2、師生語言互動，通過有效提問幫助學生回憶，引發(fā)學生思考3、根據(jù)年齡特點設計互動活動，激發(fā)學生的興趣4、通過情境的創(chuàng)設讓學生有情緒的體驗，同時激起

4、情感的共鳴。四、教學過程設計意圖激趣導入：同學們歡迎你來到今天的神奇美術課堂，今天我們又會有怎樣的神奇之旅呢？ 在一個美麗的童話森林王國里，動物們都是人類的好朋友，人類和動物們和睦相處，過得非常開心幸福。板書課題：我的動物朋友今天童話森林王國將舉行一場盛大的“動物選美比賽”。如果你是童話森林王國里的人，你將帶什么樣的動物朋友來參加“動物選美大賽”。一、創(chuàng)設情景1.介紹我的動物朋友介紹你喜歡的動物朋友?？梢詮耐庑?、毛發(fā)、顏色等方面來說完成學案的第一部分小豬：外形:近似圓柱形， 耳朵大毛發(fā):柔順、光亮顏色:粉色同學們了解這么清楚，看來你們真的很喜歡動物。2.參賽寶典選美寶典：通過闖關吸收能量，為自

5、己的好朋友變裝。這是真實的小豬，搜集能量，變裝參加森林選美大賽。二、能量大闖關第一關：名作大探秘雙鴿西晉1、這個作品屬于哪個朝代？2、你看出作品中的形象是什么嗎？有趣嗎？3、他是怎樣做出來的？4、用了什么材料和手法？老師引導 :造型逼真、優(yōu)美、流暢,刻畫精細、傳神蓋缸斂口，扁腹，圈足外撇，肩部四面各飾一條形系。外壁模印菱形錦地網(wǎng)格紋，間飾劃線弦紋。器物內外皆施青釉，圈足內素胎無釉。蓋圓形，蓋口可以合于缸口內。蓋面飾3周凹陷的寬弦紋，蓋頂?shù)袼芤粚π▲B，情態(tài)活潑可愛，展翅翹尾相對而立，栩栩如生。恭喜你闖關成功！獲得了變裝的能量!第二關：佳作大考察同學們,這些可愛的小動物有什么特點？猜一猜是怎么制作

6、出來的？1、大象造型生動樸實、色彩樸素,突出大象的長鼻子，形象生動2、公雞以不施加任何色彩的陶泥來表現(xiàn)公雞的伸頸造型，使公雞顯的更加純厚、飽滿，充滿童趣 3、天鵝 運用大塊陶泥塑造出天鵝優(yōu)雅的體態(tài),使造型更加生動.展現(xiàn)歲月安逸、靜好. 泥塑的制作步驟：1、塑出大體形狀2、添加細節(jié)部位，夸張表情3、細節(jié)刻畫描繪裝飾物等，再整理制作完成。注：或者小組合作，分部創(chuàng)作，按照制作步驟先塑造出大體形狀，再將主要特征捏塑出來，注意適當夸張其特征，然后添加細部，最后整理制作完成老師引導：泥塑是指以粘土為主要原料塑造的雕塑，中國古代的佛像，雕塑大多在泥塑的基礎上經(jīng)過彩繪而完成的，如中國著名的泥人張彩塑，也屬于泥

7、塑接下來我們也用粘土來學習泥動物塑造恭喜你闖關成功！獲得了變裝的能量!第三關：技巧大揭秘1、回憶以前學過的泥塑基本方法，揉、捏、搓、按、壓、貼等2、觀看老師的制作視頻恭喜你闖關成功！獲得了變裝的能量!三、超級變變變繼續(xù)完成學案的第二部分請同學們拿出制作的工具和材料，用你搜集的能量為自己的好朋友變裝，來參加本次的森林選美比賽。并選出造型、色彩、創(chuàng)意都最優(yōu)秀的作品成為這次的冠軍。要求：（1）運用揉、搓、捏、壓、刻、粘等方法制作。（2）要抓住動物朋友外形特征。（3）色彩搭配和諧，有創(chuàng)意。四、選美大通關為你喜歡的作品點贊增加能量值。能量高的作品為本次選美大大賽的獲勝者。評價標準：1.造型生動、活潑。2

8、.表情夸張。3.細節(jié)豐富。4.顏色鮮艷和諧。五、課后拓展和同學家人探討：除了泥料還可以借助哪些材料及質感表現(xiàn)動物?老師引導：運用其他如硬質材料造型，這意味著塑造的形體會變大，體積變大自然會給塑造帶來一定的困難，同時由于涉及不同材料的組合，在材料的協(xié)調上也存在一定難度，所以要注意細部紋理特征的塑造如椰子殼輔助泥料塑造的大嘴魚造型，形態(tài)執(zhí)著夸張、充滿童趣，動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友，課后請用今天制作的朋友為主角來創(chuàng)編一個小故事寫成一篇我的動物朋友簡單角色故事劇，下節(jié)課進行簡單的角色表演。童話故事導入，激發(fā)興趣。情境創(chuàng)設讓學生迅速融入。

9、拓展學生思路，加深學生對各種動物的印象。為后面制作動物做好鋪墊。欣賞作品，進行情境創(chuàng)設，通過比較，引導學生找出本課的重點是泥塑動物，激發(fā)探究欲。初步感受泥塑動物的造型特點，感受自古人與動物之間友好相處，為后期創(chuàng)作做鋪墊引導學生感知泥塑作品的特點學習制作的方法與步驟為創(chuàng)作做準備。通過引導示范啟發(fā)創(chuàng)作思維搜集創(chuàng)作能量。個性化的作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)作的能力鼓勵學生大膽評價，提升藝術素養(yǎng)。寓教于樂，讓學生在愉快的情景中體驗創(chuàng)作后的成就感。拓展學生的知識面，學會有多種形式表達對動物的關注，培養(yǎng)創(chuàng)意思維、激發(fā)想象能力，提升美術素養(yǎng)。激發(fā)了學生創(chuàng)作欲望，增進了學生之間的信息交流，培養(yǎng)了學生之間的合作精神，促進了學

10、生自主學習的積極性，同時，也促進了學生的寫作能力，語言表現(xiàn)能力，藝術表演能力，整體協(xié)調能力，使學生的綜合素質得到整體的發(fā)展，即多元發(fā)展。板書設計我的動物朋友制作方法：揉、搓、按、捏、貼、刻制作步驟：1、塑出大體形狀及動作2、添加細節(jié)部位，夸張表情，3、細節(jié)刻畫描繪裝飾物等，再整理制作完成。五、教學評價動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。本節(jié)課就是以人類的朋友動物為活動對象，通過創(chuàng)設情境，設置闖關游戲，搜集能量來完成本課的目標，培養(yǎng)學生要熱愛大自然、保護動物，保護環(huán)境的高尚情操。根據(jù)低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統(tǒng)一，體現(xiàn)

11、新課程改革理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出綜合性、開放性和生成性，培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力?！痉此冀嫛?.通過創(chuàng)設情境森林選美大賽的方式激發(fā)學生研究的興趣。用闖關活動激發(fā)學生的探究興趣，成功的將學生的注意力集中起來。引導學生觀察、表達，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，專業(yè)的語言表達能力，為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎。2.注重學生的個性發(fā)展，增強學生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造能力。全方位的討論，可以為發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在課堂討論中，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升，課后與同學家人的探討更是為學生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學生的創(chuàng)新思維能力得到進一步的發(fā)展。3. 自主活動中的人格培養(yǎng)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設計注重培養(yǎng)學生的安全意識和講衛(wèi)生的習慣。想象是思維的體操，學生在工藝制作時，自由發(fā)揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創(chuàng)造力。4. 課前讓學生了解小動物的特點，培養(yǎng)學生對動物的研究興趣，初步學會查找、收集、