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1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年剝開教育的責(zé)任心得體會(huì)模板在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)“辜”這個(gè)字,是上下結(jié)構(gòu),上面是“古”,下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生,“古人是辛苦的,我們不要辜負(fù)他們”,這樣,學(xué)生還會(huì)寫錯(cuò)嗎。祁智老師主編的剝開教育的責(zé)任在開篇我們不要辜負(fù)了他們就引起了我的共鳴。剝開教育的責(zé)任這本書,針對(duì)課堂教學(xué)、班級(jí)教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會(huì)教育中的“偽責(zé)任”,逐一加以揭示,并闡述真正的責(zé)任。讀著剝開教育的責(zé)任這本書的每篇文章都或多或少地從中獲得收獲,書中從教育中的細(xì)節(jié)入手,語(yǔ)言平實(shí),好幾個(gè)案例都使我發(fā)現(xiàn)自己教育孩子過程中的不當(dāng)。印象最深的是“在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)”?!景咐齙】一個(gè)四年級(jí)男生,做作業(yè)常常拖拉
2、,有時(shí)干脆不做。這一天,他又沒能及時(shí)、很好地完成作業(yè),而大課間活動(dòng)就要開始了。今天的大課間活動(dòng),班上分成兩組舉行拔河比賽。同學(xué)們都去了,操場(chǎng)上好不熱鬧。他的眼睛不時(shí)地看向窗外,但在我面前裝出無(wú)所謂的樣子。我知道他的內(nèi)心一定非常著急,他一定想像飛一樣感到操場(chǎng)。他是他們這一組中的主力。我問他想不想去拔河。他看看我,搖搖頭。我故意說不想就算啦,先在教室里寫作業(yè)吧。他著急了,連聲說想去。我問他知道同學(xué)們_能去拔河嗎,他說知道,說他們都做完作業(yè)了。我點(diǎn)點(diǎn)頭說。“你先去參加拔河比賽,結(jié)束后找我。我們一起把作業(yè)做好?!彼宦?,滿臉興奮,向我鞠了一躬,跑出教室。拔河比賽結(jié)束,這個(gè)男同學(xué)所在的一組贏了。老師沒有
3、幫他補(bǔ)課,而是帶他回到教室進(jìn)行比賽總結(jié)。贏的一組說,幸虧他及時(shí)趕到,否則就懸了;輸?shù)囊唤M說,如果不是他趕到,他們就贏了。他一下子成了班級(jí)的明星。第二天,他不僅交了作業(yè)給老師,還交給老師一封信拔河比賽小組的勝利離不開我,我是主力。班級(jí)的進(jìn)步也離不開我,我掉隊(duì)就是拖全班的后腿。我要努力,做班級(jí)進(jìn)步的主力。這件事情發(fā)展到后來,很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒少幫助這個(gè)男同學(xué),但收效甚微,仿佛“山窮水路已無(wú)路”。一次并不正規(guī)的班級(jí)拔河比賽,起了關(guān)鍵的作用?!景咐齙】一個(gè)三年級(jí)女生,成績(jī)一直不好。家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)了幾次學(xué),情況沒有一點(diǎn)改變。家長(zhǎng)心灰意冷,不僅對(duì)她不報(bào)希望,每天不給她笑臉,還要求老師不要
4、管她了。家長(zhǎng)甚至放出“狠話”:老師再讓家長(zhǎng)配合,就是找家長(zhǎng)的麻煩。老師沒有放棄,對(duì)她的關(guān)心無(wú)微不至,但看不到她的進(jìn)步,測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī)都只有十來分、二三十分。老師應(yīng)當(dāng)怎么辦。是不得已放棄她,還是幫她分析原因,帶她一起向前走。有一天,省圍棋隊(duì)的小棋手來到學(xué)校,指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡,但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上,小棋手讓了五子,仍大獲全勝。老師收到啟發(fā)。這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差,短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步,不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對(duì)同樣的試卷,分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”,不要說是三年級(jí)女同學(xué),即使是成年人也無(wú)法承受。老師豁然開朗,決定專門為這個(gè)女同學(xué)出試卷,降低難度。女同學(xué)第
5、一次得了_分,再一次得了_分,又一次得了_分家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù),很驚訝,也很高興,但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的,又覺得自欺欺人。老師說,降低難度,是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況,更是為了讓孩子重拾信心。家長(zhǎng)不信心老師的話,認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫,甚至認(rèn)為老師這樣做的目的,純粹是為了自己的名聲?!昂⒆邮悄銈兊模皇俏业膶W(xué)生。你們就一個(gè)孩子,一個(gè)孩子沒有希望,就是_%沒希望。而我,這一個(gè)班有_個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)生失敗,只是失敗了_%,我_要為_%煞費(fèi)苦心。不客氣地說,你們失敗不起?!崩蠋焽?yán)肅地說。老師的話,在家長(zhǎng)心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)班級(jí),兩個(gè)測(cè)試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開始在她這個(gè)層面進(jìn)步。后來,
6、她每次測(cè)試或考試都能得到_十分,有時(shí)候還能得到滿分。老師把她的成績(jī)按正常試卷的難度折算,可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了,更重要的是,她的心情好了。得不到別人尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重,自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗,拔節(jié)、抽穗,結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。這是兩個(gè)成功的教育案例。真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少,胸懷愛心卻無(wú)計(jì)可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長(zhǎng),知識(shí)一天一天在更新,各方面的要求一天一天都在提高。但是,幾乎每個(gè)班都有所謂的“問題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心,也無(wú)濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄,老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系緊張。于是,“問
7、題學(xué)生”真的成了問題,然后變成家庭問題、社會(huì)問題。我所帶的班雖然只有二十幾人,但是也有好幾個(gè)“問題學(xué)生”。像王傲天,單親家庭,跟著媽媽在外婆家生活,家人除了知道給點(diǎn)吃穿,別的什么也不關(guān)心,還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉,要么寫的寥寥草草,成績(jī)落后。我對(duì)他從來都沒有放棄,是責(zé)任心驅(qū)使著我,每天利用中午休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫作業(yè)。像王廣鑫,是天生的愚笨型的孩子,我對(duì)他則降低要求,只要能學(xué)會(huì)書本上的一些基本的知識(shí)就行,每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo),還是無(wú)濟(jì)于事,但是,我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個(gè)特殊學(xué)生,真是費(fèi)盡了心血,但是效果不大。對(duì)老師的評(píng)價(jià),不僅僅在于是
8、否負(fù)責(zé)任、是否有愛心,還在于能不能找到合適的方法。2022年剝開教育的責(zé)任心得體會(huì)模板(二)臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)路強(qiáng)三個(gè)月的時(shí)間,仔細(xì)閱讀了祁智老師主編的剝開教育的責(zé)任一書,在文章最后,他談到,教育事業(yè)是偉大的,但偉大的事業(yè)從來是艱難的。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),也就意味著選擇了擔(dān)當(dāng),但我們必須明白,有責(zé)任,才會(huì)擔(dān)當(dāng);有本領(lǐng),才能擔(dān)當(dāng)。我想說的是責(zé)任是什么,教育責(zé)任又是什么。我從百度上搜索了這些名詞的解釋:責(zé)任。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事,如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒有做好自己工作,而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。剝開。在_百科里竟然沒有這個(gè)詞的解釋。社會(huì)教育。廣義的社會(huì)教育指一切社會(huì)生活影響于
9、個(gè)人身心發(fā)展的教育;狹義的則指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施對(duì)青少年、兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動(dòng)?,F(xiàn)代社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。不同社會(huì)制度的國(guó)家或_,實(shí)施不同性質(zhì)的社會(huì)教育。家庭教育:家庭教育是在家庭生活中,由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念,家庭教育既包括:生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育;聘請(qǐng)專門從事家庭教育教師對(duì)子女的教育。家庭教育簡(jiǎn)稱家教。學(xué)校教育。學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。是教育制度重要組成部分。一般說來,學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。對(duì)比以上詞條,我認(rèn)為,這本書的缺
10、陷就在于沒有理解清楚什么是教育,教育是三大教育的結(jié)合體,而祁先生在談“剝開”時(shí),竟然只談到了學(xué)校教育,未免也太狹隘了吧。最后,我給定義了一下,這本書應(yīng)該叫做剝開初等教育的責(zé)任。談到初等教育,又把書中的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀,心中還中感慨很多的,但又不能一一例舉,只在在此略談一二條感想。如果還有不對(duì)的地方,還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。一、家庭作業(yè)和家長(zhǎng)作業(yè)在教育一線上,學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的途徑有很多,一是從課堂上獲取老師講解的知識(shí);二是課后作業(yè)進(jìn)行知識(shí)的理解;三是家庭作業(yè)進(jìn)行知識(shí)的升華;四是自己的理解和拓展。因此家庭作業(yè)是屬于第三種知識(shí)的獲取,而談到這一點(diǎn),責(zé)任出現(xiàn)了:家庭作業(yè)最主要的責(zé)任人是學(xué)生,
11、而未成年人的監(jiān)護(hù)人是家長(zhǎng),所以家庭作業(yè)責(zé)任人出現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,所以現(xiàn)在家庭作業(yè)的監(jiān)督權(quán)成了家長(zhǎng)。關(guān)于家庭作業(yè)誰(shuí)批改的問題,在讀書時(shí)我做了批注,就一句話,家庭作業(yè)誰(shuí)布置的誰(shuí)批。而且我們還應(yīng)該_的就是家庭作業(yè)必須是精選的題目,而不是隨便布置的,因此這兒又出現(xiàn)了老師的責(zé)任,要給學(xué)生找精題來布置,而不是隨手用本資料就能解決的。關(guān)于祁先生提的這個(gè)“家長(zhǎng)作業(yè)”,我是深有體會(huì)的,因?yàn)槲颐刻於寄苁盏胶脦讞l這樣的作業(yè),目前,我又收到了相關(guān)的禁止短信:淄博市禁止學(xué)校通過短信的形式給家長(zhǎng)發(fā)作業(yè)。但這個(gè)禁令卻是實(shí)行不了的。對(duì)于家長(zhǎng)作業(yè),我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,是可以短信通知家長(zhǎng)的,因?yàn)榧议L(zhǎng)的責(zé)任就是監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè),
12、這也是家庭教育的責(zé)任。如果學(xué)生能夠自己記錄作業(yè)內(nèi)容了,我認(rèn)為這一點(diǎn)是完全可以取消的。第二點(diǎn),關(guān)于家長(zhǎng)作業(yè),我認(rèn)為這是人家家庭內(nèi)部的事情,完全不應(yīng)該我們學(xué)校教育來說三道四。人家家長(zhǎng)素質(zhì)高的,教育孩子的手段一定很多,對(duì)于孩子的影響也一定是深遠(yuǎn)的;忽視了家庭教育的家庭,他就認(rèn)為家長(zhǎng)作業(yè)不好,這是他放棄了家庭的責(zé)任,放棄了監(jiān)護(hù)人教育的責(zé)任,這就不算是學(xué)校教育的責(zé)任了。而應(yīng)該讓家庭獨(dú)自擔(dān)當(dāng),用一句話來說,誰(shuí)種的瓜誰(shuí)享受。用上次到_學(xué)到的一句話來說,就是現(xiàn)在我們的學(xué)校教育學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該由學(xué)習(xí)新知識(shí)后復(fù)習(xí)知識(shí)的過程改為先預(yù)習(xí)新知識(shí)然后學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程,這樣就能實(shí)現(xiàn)無(wú)作業(yè)教育。上面提到的這些就都成了浮云了。二
13、、三大教育責(zé)任的問題談到三大教育。社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育,到底哪個(gè)教育對(duì)學(xué)生的影響最大,我認(rèn)為是社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生的影響最大,有這樣一句話,學(xué)校教育一星期,不如社會(huì)影響一半天;專業(yè)教育一整年,不如社會(huì)教育小半天。因此這也體現(xiàn)了社會(huì)教育的責(zé)任所在。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的橋梁,是中間力量,因此良好的家庭教育是學(xué)校教育成功的一半,如果再加上良好的社會(huì)教育的影響,這才是教育最需要的?,F(xiàn)在我們?cè)賱冮_社會(huì)教育的責(zé)任來看一看。本書中提到的些許現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)、辦事、節(jié)奏、權(quán)利、收禮、質(zhì)疑、堅(jiān)持、強(qiáng)制、思想、道德等等,在這些方面,社會(huì)教育擔(dān)當(dāng)了什么。我認(rèn)為社會(huì)教育給予我們的影響遠(yuǎn)不止這些,社會(huì)教育是一切社會(huì)生活影響于個(gè)人身心發(fā)展的
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