2022年《把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子》心得體會(huì)

1、第4頁共4頁2022年把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子心得體會(huì)讀了把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子一課，讓我認(rèn)識(shí)到，為了真正落實(shí)課程改革目標(biāo)，幫助學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們老師們不再是知識(shí)的擁有者和教學(xué)過程的主宰者，要充分尊重全體學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助、指導(dǎo)學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的自由空間，要確保學(xué)生在課堂中的主體地位等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使孩子真正感受樂學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)學(xué)的樂趣。一、激發(fā)自主意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)，才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感。例如預(yù)習(xí)成果展示，資料搜集匯展，也可適當(dāng)_學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、挑毛病，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對(duì)思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。更重要的是，要激勵(lì)學(xué)生敢提問，愛提問，樂探

3、究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生打破砂鍋問到底的精神。再次，還可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和渴求，并在興趣的激勵(lì)下形成探索動(dòng)機(jī)。二、創(chuàng)設(shè)條件，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)充足的空間一是教師要尊重、熱愛、信賴每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感到自己是被重視的、被_的。充分發(fā)揮教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生爭論時(shí)，教師不充當(dāng)“裁判”角色，而是引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，暢所欲言；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或練錯(cuò)時(shí)，教師不責(zé)怪、埋怨，而是及時(shí)給予幫助、點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時(shí)，教師要由衷地進(jìn)行鼓掌或喝彩。二是要給學(xué)生留足充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，切忌走過場，武斷地打斷

4、學(xué)生思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。只有在每個(gè)學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會(huì)有最佳的效果。三是盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的，老師不說；能讓學(xué)生想的，教師決不禁錮學(xué)生思維；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，老師絕不越俎代庖。這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。三、精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的_者、引導(dǎo)者與合作者。2022年把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子心得體會(huì)（二）打破慣性，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人-讀把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子有感崮峴小學(xué)祖燦寒假時(shí)細(xì)細(xì)讀了把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子一文，讀完有一種發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就

5、是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔聦?shí)的確如此，孩子們往往有著比成人更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們總是希望自己能在班級(jí)中的表現(xiàn)優(yōu)于他人，希望自己比別人更多的受到老師的夸獎(jiǎng)與信任。然而，孩子們的這種情感需要與表現(xiàn)在很多情況下得不到老師們和家長們的正確對(duì)待，有時(shí)甚至因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)過于活躍而遭到老師們和家長們的批評(píng)?，F(xiàn)在想想自己在日常的教學(xué)工作中也偶爾產(chǎn)生過類似的錯(cuò)誤態(tài)度，深感慚愧。那么，做為老師的我們應(yīng)該怎樣對(duì)待并正確利用好孩子們的這種情感需要呢。我特別同意文中的觀點(diǎn)-把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子。一直以來，孩子們的學(xué)習(xí)途徑就是老師教，學(xué)生聽。這種填鴨式的教育方式一直在

6、狠狠地打擊孩子們心中深深的求知欲與自主性，進(jìn)而消磨他們的學(xué)習(xí)興趣，把快樂的求知學(xué)習(xí)變成了艱難的完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”。試問，這種教育方式如何能培養(yǎng)出社_需要的樂于鉆研，勇于創(chuàng)新的人才呢。因此，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)勞記于心并付諸實(shí)踐的教育主旨與教育理念。而要想真正做到讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、精心設(shè)置教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。有教師認(rèn)為，既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，教師干預(yù)越少越好，“放”得越多就越能體現(xiàn)自主性。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致我們的教學(xué)由一個(gè)誤區(qū)走向另一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，自主學(xué)習(xí)不是一放了之，必需要老師指導(dǎo)，

7、才能切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，首先，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)思路，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。例如怎樣制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣方便快捷的查找資料，怎樣運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生與文本交流對(duì)話；怎樣設(shè)計(jì)和解答問題等等。其次，要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的有效性。再次，還可以精心設(shè)計(jì)情境場景，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生感悟探究。二、合安排理，留給學(xué)生思考與探究的時(shí)間和空間。首先，教師要尊重、熱愛、信賴每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感到

8、自己是被重視的、被_的。充分發(fā)揮民主作風(fēng)，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生爭論時(shí)，教師不充當(dāng)“裁判”角色，而是引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，暢所欲言；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或練錯(cuò)時(shí)，教師不責(zé)怪、埋怨，而是及時(shí)給予幫助、點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時(shí)，教師要由衷地進(jìn)行鼓掌或喝彩。其次，要給學(xué)生留下充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，切忌走過場，武斷地打斷學(xué)生思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。只有在每個(gè)學(xué)生都充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會(huì)有最佳的效果。再次，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的，老師不說；能讓學(xué)生想的，教師決不代替學(xué)生思維；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，老師絕不越俎代庖。這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。三、寬松、民主

9、的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)，才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感。例如預(yù)習(xí)成果展示，資料搜集匯展，也可適當(dāng)_學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、挑毛病，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對(duì)思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。更重要的