信息時(shí)代背景下中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作之探索優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、信息時(shí)代背景下中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作之探索優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘 要：中學(xué)的圖書(shū)館是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生視野的重要途徑，而圖書(shū)館導(dǎo)讀工作又是圖書(shū)館工作的重要組成部分。本文首先簡(jiǎn)單介紹了圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)開(kāi)展圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的重要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)際提出了現(xiàn)今中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作存在的主要問(wèn)題，最后針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了信息時(shí)代背景下提高中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的幾點(diǎn)策略。 關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 中學(xué)圖書(shū)館 圖書(shū)館導(dǎo)讀 隨著社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的工作都變得和信息化息息相關(guān)，中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作也不例外。圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作是為讀者服務(wù)的最重要的工作部分，也是讀者服務(wù)工作中最活躍、最積極的一

2、部分。中學(xué)圖書(shū)館是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所之一，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)。圖書(shū)館管理人員應(yīng)落實(shí)導(dǎo)讀工作內(nèi)容，進(jìn)行多層次的創(chuàng)新，以更好的服務(wù)滿(mǎn)足全校師生的閱讀需求。 一、圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的內(nèi)涵 圖書(shū)館導(dǎo)讀工作也可以稱(chēng)為圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)，其主要內(nèi)涵是圖書(shū)管理員利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)引導(dǎo)，對(duì)讀者的閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀方法給予積極有效引導(dǎo)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館而言，圖書(shū)館導(dǎo)讀主要是對(duì)學(xué)生讀者進(jìn)行相關(guān)的閱讀指導(dǎo)和影響，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的主要任務(wù)包括提高閱讀認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大文獻(xiàn)視野、普及檢索方法、培養(yǎng)閱讀技巧和提倡系統(tǒng)閱讀等幾個(gè)主要方面。 二、開(kāi)展圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的

3、重要性 在信息化社會(huì)中，知識(shí)更新?lián)Q代速度加快，人們對(duì)于知識(shí)的渴求前所未有的強(qiáng)烈。而對(duì)于中學(xué)生而言，他們的閱讀能力和閱讀興趣尚處于起步階段。由于很多學(xué)生的家長(zhǎng)忙于工作和生活，疏于對(duì)于孩子閱讀的指導(dǎo)，在這種情況下，中學(xué)圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作就變得尤為重要。 中學(xué)圖書(shū)管理員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的閱讀特點(diǎn)在閱讀內(nèi)容、閱讀目的、閱讀方向上給予他們合理有效的指導(dǎo)，并且教會(huì)學(xué)生便利地使用圖書(shū)館查閱資料，掌握檢索、整理文獻(xiàn)資料的基本能力，學(xué)會(huì)科學(xué)地對(duì)讀書(shū)進(jìn)行有效的分類(lèi)及進(jìn)行階段性的閱讀。此外，由于中學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)課程大都屬于基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)自然而然會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，此時(shí)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館閱讀

4、一些課外書(shū)籍，既放松身心，又能開(kāi)闊自己的知識(shí)面。圖書(shū)管理人員可以將具有趣味性和知識(shí)性的書(shū)籍推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在放松的心境下學(xué)到課堂上學(xué)習(xí)不到的新知識(shí)。 三、現(xiàn)今中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作存在的主要問(wèn)題 1.中學(xué)生讀者獲取知識(shí)的能力較低 由于中學(xué)生尚處于閱讀的起步階段，因此他們面對(duì)大量的圖書(shū)資料往往選擇能力較弱，而且獲取知識(shí)的能力也較弱，且閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。其主要表現(xiàn)：首先，中學(xué)生讀者利用圖書(shū)館的意識(shí)較差，不善于利用圖書(shū)館查閱遇到的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題;其次，中學(xué)生讀者利用圖書(shū)館能力較差，進(jìn)入圖書(shū)館閱讀效率較差，不知道圖書(shū)的基本分類(lèi)，也不知道如何利用圖書(shū)檢索查閱圖書(shū)等;最后，中學(xué)生讀者的閱讀目的不明確，中學(xué)

5、生進(jìn)入圖書(shū)館往往不知道自己想閱讀哪方面的書(shū)，走馬觀花看一遍，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有閱讀效果。 2.圖書(shū)館管理人員素質(zhì)教練導(dǎo)讀意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)讀方法陳舊 目前，中學(xué)圖書(shū)館管理人員的素質(zhì)良莠不齊，有的圖書(shū)管理人員不重視導(dǎo)讀工作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)。有的圖書(shū)管理人員即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，其工作也不夠認(rèn)真，既不了解學(xué)生的閱讀需求，又缺乏合理有效的操作方法，處于讀者問(wèn)什么就回答什么的被動(dòng)狀態(tài)。 圖書(shū)館一直是不被學(xué)校重視的部門(mén)之一，一些人認(rèn)為圖書(shū)館管理工作內(nèi)容簡(jiǎn)單，工作任務(wù)輕松，因此大多聘用一些編外人員進(jìn)行圖書(shū)館管理工作。這導(dǎo)致了大多數(shù)的中學(xué)圖書(shū)館管理人員學(xué)歷較低，所受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也較少，其綜合素質(zhì)不

6、具備進(jìn)行有效的導(dǎo)讀工作。 四、信息時(shí)代背景下提高中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的策略 1.轉(zhuǎn)變圖書(shū)館管理人員的思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí) 在信息時(shí)代背景下，中學(xué)的圖書(shū)館管理人員應(yīng)從圖書(shū)館信息現(xiàn)代化出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理的服務(wù)思想，強(qiáng)化信息觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，把讀者放在第一位，積極主動(dòng)地為讀者開(kāi)展閱讀導(dǎo)讀工作，激發(fā)讀者利用圖書(shū)館查閱資料的興趣。 2.建立特色化館藏資源，提升信息資源的加工程度 中學(xué)圖書(shū)館要以現(xiàn)有的圖書(shū)館藏為基礎(chǔ)，充分加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)文獻(xiàn)資源的收藏，并根據(jù)自身情況適度加大數(shù)字出版物的購(gòu)買(mǎi)與收藏，使得館藏載體盡量多樣化，以滿(mǎn)足不同讀者的不同需求。同時(shí)，學(xué)校還可以組織圖書(shū)館管理人員編寫(xiě)文獻(xiàn)索引等檢索工

7、具以方便讀者使用。除此之外，還可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，加快資源建設(shè)的速度，以實(shí)現(xiàn)資源共享。 3.中學(xué)圖書(shū)館可以適當(dāng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航，提高導(dǎo)讀人員的素質(zhì) 中學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)讀工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與信息技術(shù)相結(jié)合，把圖書(shū)館工作帶入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新時(shí)期。隨著網(wǎng)上信息的成倍增加，中學(xué)圖書(shū)館的管理人員應(yīng)該充分發(fā)揮其“知識(shí)導(dǎo)航員”的責(zé)任，開(kāi)展信息導(dǎo)航服務(wù)，根據(jù)讀者的實(shí)際需求與本館的實(shí)際能力，借助各類(lèi)搜索引擎，積累全面、專(zhuān)業(yè)化的圖書(shū)資源，使得中學(xué)生讀者能夠方便地利用信息導(dǎo)航，快速準(zhǔn)確地查詢(xún)到自己所需要的知識(shí)。 4.中學(xué)圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座和讀書(shū)研討會(huì)等形式做好導(dǎo)讀工作 中學(xué)圖書(shū)館的管理人員可以結(jié)合中學(xué)生的年

8、齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，開(kāi)展一些專(zhuān)題講座，專(zhuān)題講座可以包含一些社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際實(shí)事等，利用這些專(zhuān)題講座幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書(shū)、信息網(wǎng)絡(luò)檢索等工具查閱到自己所需要的資源。這類(lèi)專(zhuān)題講座和讀書(shū)研討會(huì)，不但可以吸引更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)，還可以豐富中學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊在校中學(xué)生的視野。此外，有條件的中學(xué)圖書(shū)館還可以利用地域優(yōu)勢(shì)與附近的高校圖書(shū)館合作。因?yàn)?，高校圖書(shū)館的圖書(shū)資源豐富，管理人員隊(duì)伍強(qiáng)大，中學(xué)圖書(shū)館可以經(jīng)常推薦一些管理人員到高校進(jìn)行資源的收集與學(xué)習(xí)，借鑒高校圖書(shū)館導(dǎo)讀的運(yùn)作模式，與本校的資源進(jìn)行整合，以此保證圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)中學(xué)生讀者逐漸養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的良好習(xí)慣。 五、結(jié)束語(yǔ) 閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)