小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思(共三篇)

1、小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)思（一） 成功之處：低段識(shí)字教學(xué)提倡”不離詞，詞不離句 ，教師要引 導(dǎo)學(xué)生”在具體的語(yǔ)環(huán)境中識(shí)字，這樣能進(jìn)一步提高識(shí) 字效果。生字的識(shí)記要和字義理解聯(lián)系起來(lái)，只有理解了字 義，生字才能記得更牢固，不至回生氣很多生字單個(gè) 出現(xiàn) 時(shí)，由于沒(méi)有體的語(yǔ)境，語(yǔ)義不甚明確，孩子們對(duì) 字義理解不清，可能是導(dǎo)致識(shí)記的效果不理想的原因之 一。將生 字放入詞中，放入句子中，也無(wú)需教師過(guò)多解 釋?zhuān)⒆幼x著讀著便理解詞義，然后以詞帶字，建立起語(yǔ) 義的聯(lián)系， 有助于子提高識(shí)記效果。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重 要。它有利于從學(xué)生習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的 特點(diǎn)

2、 出發(fā)，充分發(fā)教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、 協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué) 生在小 組學(xué)習(xí)中放自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)思（二） 新教材指出：識(shí)字、字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi) 容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)、識(shí)字能力不強(qiáng)。青蛙寫(xiě)詩(shī)選自部版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是 一首輕快的兒童詩(shī)。為新教材的新篇目，突出想象這一主 題，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富 多彩的教學(xué)情境，結(jié)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種 方法識(shí)字，抓住各種會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。依據(jù)教 材圖文并茂，內(nèi)容活形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年

3、齡特點(diǎn)，以 富有情境的圖畫(huà)，多形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的 興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)，啟迪孩子的靈性。在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱 讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。今天，進(jìn)行了青蛙詩(shī)第一課時(shí)的講授。本課時(shí) 以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首 先，要把握學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維 能力強(qiáng)，他們對(duì)圖形色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興 趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。 例如：在講授“四點(diǎn)”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn) 兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形

4、狀，并配以?xún)焊琛靶↑c(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn) 右甩頭，寫(xiě)在底部四底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住 偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注 意力自然集中，情緒滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍。此外，還要重視學(xué)生讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作 為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一 年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到 閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、 讀文章，層層遞進(jìn)，立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在青蛙 寫(xiě)詩(shī)一課中，小青寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴 說(shuō)了什么呢？我利用師范讀、齊讀、男女生讀、扮演

5、角色 讀等多種方式開(kāi)展朗教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀 正確，在潛移默化中高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié) 的朗讀指導(dǎo)中，還有分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一 個(gè)“呱”字組成，中由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)， 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)起到了重要作用。在以后的教學(xué)中， 要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不 同語(yǔ)氣。不僅授之以，更授之以漁。每一次講課都是一種練，一種收獲，一種提升。在以 后的教學(xué)中，我還要下心來(lái)，讀懂教材、讀懂學(xué)生，優(yōu)化 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，用科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)， 讓自己的課堂教學(xué)更扎實(shí)有效。小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)

6、蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)思（三） 課文是一首短小精悍動(dòng)趣的小詩(shī)中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，依 據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、 生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué) 生豐富的生活，引導(dǎo)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方 法饒有趣味的、形象動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)教 材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延，豐富教學(xué)內(nèi)容?；貞浬险n的過(guò)程， 因?yàn)檫@是第三次講這課了，所以我對(duì)這節(jié)課很熟了，在教 學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)我都覺(jué)進(jìn)行的很順利:1由于是在給自己班的學(xué)生講課感覺(jué)很輕松自然， 和他們交流互動(dòng)很愉順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過(guò)程中我努 力的去關(guān)注每一個(gè)孩，通過(guò)觀察他們的面目表情來(lái)判斷他 們對(duì)知識(shí)的掌握的程他回答正確時(shí)我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)， 給他們肯定，讓他們道老師是欣賞他們的。2教學(xué)環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學(xué)生特點(diǎn)和已有知識(shí)的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺(jué)字教學(xué)落實(shí)得較好，能巧妙地運(yùn)用多 種識(shí)字方法養(yǎng)了生主動(dòng)識(shí)字主識(shí)字的興趣和愿望。3本節(jié)課我制作了課件來(lái)教學(xué)，子們學(xué)的不僅輕松 了，而且能直觀的感到很多事物的特征，教學(xué)中我是讓學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)事物與標(biāo)符號(hào)的聯(lián)系，這樣直觀的展示給學(xué) 生，使他們對(duì)所學(xué)的識(shí)有所感觀并加深印象。不足:從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，自己感覺(jué)投入