2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)心得5篇

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1今天，非常有幸聆聽了義務(wù)教育語文課程課標(biāo)解讀的講座。對(duì)比新舊課程標(biāo)準(zhǔn)，最讓我印象深刻的是課程內(nèi)容有了很大的改變， 課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。下面我來談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)任務(wù) 群的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三個(gè)階段，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群，二是 開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，按照這樣三個(gè)層面就 呈現(xiàn)了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，教授說這6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間有內(nèi)在的關(guān) 系，并不是并列關(guān)系，它是一個(gè)整體對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都 有側(cè)重，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升。其實(shí)在某種 意義上來講學(xué)習(xí)任務(wù)群就是單元整合的教學(xué)，或者說是單元教學(xué)的 一種進(jìn)階版，它不是簡(jiǎn)單的線性排列和連接，這種

2、設(shè)計(jì)改變了以往 分散、碎片化的教學(xué)思維。這種學(xué)習(xí)方式可以給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)， 讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2今天學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀。了解到新課標(biāo)指 出：義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心開展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成 的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題 為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等 要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！卑凑招抡n標(biāo)的精神，今后語文課程教 學(xué)主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群形態(tài)呈現(xiàn)，按照各學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí) 主題，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。單元整體教學(xué)是以 語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)單元的人文主題和語文要

3、素整合教 學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方 式完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這就需要我們語文教師深入鉆研統(tǒng)編教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,依據(jù) 教材單元的人文主題和語文要素,準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)出單元的目標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3大單元教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念，不能將每篇課文 單獨(dú)來備課，而應(yīng)該從整體把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，讓 學(xué)生知道每個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣和疑惑點(diǎn)在哪 里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 教學(xué)要注意把握本組教材合局部?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，同事 我們要牢固樹立生活語文的觀念，將語文教

4、學(xué)由課內(nèi)拓展到課外， 樹立正確的語文教育觀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得4如何實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單 元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)試點(diǎn)單元，整體統(tǒng)籌 安排教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)及評(píng)價(jià)方式。 一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是課堂是一個(gè)常量，我們 既不能文本有什么就去教什么，也不能想教什么就教什么，更不能 好教什么就必須教什么，根據(jù)教學(xué)的整體需要，以及，該課在整個(gè) 教材價(jià)值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵?價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。作為老師，我們要備好每一節(jié)課，扎實(shí) 完成。這樣才能在大單元教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得5語文大單元整體教學(xué)法是要求我們作為語文教 師應(yīng)胸中有全局， 把每一個(gè)單元的教學(xué)要點(diǎn)置于整套課本的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中來理解，并在 此基礎(chǔ).上落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，從大處著眼看整體性，從每一個(gè)單元 結(jié)構(gòu)內(nèi)部來看整體性。面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)定整個(gè)單元的合 理目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。