小學(xué)英語-小學(xué)英語Unit1《Hello》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Unit 1 Hello 第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與能力： Hello/ Hi Bye-Bye Im .情感、態(tài)度與價值觀：, 教學(xué)重難點： Hello/ Hi Goodbye/ Im .Im 教具準(zhǔn)備：1.2.3.Lets play 教學(xué)過程：1 (Warm-up)elcome to English 彩 CD,VCD, OK! Hi! Yeah! Wow! E-mail, Cartoon 2 (Presentation)1Magic English-HelloT: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2ello, Im /Hi, Im 3SarahHell

2、o! Im Sarah. /Hi Im Sarah. 4Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Hello! Im5Lets talk63 (Practice)1Lets play Hello, Im /Hi, Im Imem 2Practice in pairs.2作設(shè)：1. 2.板書設(shè)計：m Sarah. Bye!Hello程標(biāo)準(zhǔn)分析 Hello/ Hi / Bye-Bye Im ” ,Hello教材分析明確教學(xué)目標(biāo)是把握教材的關(guān)有些授課教師并不缺乏先進的教學(xué)理念，而是由于教 師沒有把握教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)致教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都處于一種盲目狀態(tài)們使的教材是

3、英語課堂教學(xué)的主要文本課要求我們跳出 文本是要文本文首先要基于文本把教材可以從以下幾個方面入手：、了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系；、確立單元教學(xué)目標(biāo)；分時備課教學(xué)目標(biāo)具體化重點難點的定位情的分析教過程的設(shè)（ 學(xué)方法的選擇，媒體的使用，活動形式的設(shè)在本節(jié)課中主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語 Hello./Hi. I為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常 用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué) 生對于打招呼和道別用語的發(fā)音比較熟悉對于自我介紹用語的發(fā)音不易到位習(xí)來 較難，要適時糾正，不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

4、Hello 學(xué)生學(xué)習(xí)情況析小學(xué)三年級的學(xué)生由于年齡較小有意意識能力較弱力不強力集中、上課好動。本課案例應(yīng)以教學(xué)掛圖，實物，播DVD盤等形式展開，并配以豐富多彩的游戲來吸引增學(xué)生的興趣和注力語是三年級的學(xué)生又接受的一門新課程此相比其他課程有新鮮感也有缺點就是特別容易和漢語拼音當(dāng)中的發(fā)音相混淆且別的嚴(yán)重。對于三年級的學(xué)生來說又是在學(xué)習(xí)上的一個重要的轉(zhuǎn)折點，告別了低年級邁向高年級。知識體系有簡單到復(fù)雜。由于地方條件的制約性，農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)英語普遍差于城市孩子。沒有好的語言環(huán)境也有學(xué)習(xí)具的幫助造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語吃力又是會產(chǎn)生厭煩的心里加家長的知識水平的局性也起不到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力之學(xué)生就會對英語的學(xué) 習(xí)產(chǎn)生不重要的思想。這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的障礙點。在本節(jié)課中學(xué)生最主要的障礙點就在剛接觸英語于門課程感到陌生上以上原 因。在單詞的讀音，句子的連貫上面都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的障礙點。Hello 評測練習(xí)聽音序Hello 學(xué)習(xí)效果析 ” to 全 Lets ”表 m.s checkHello 教學(xué)反思學(xué)生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。本節(jié)課主要是教授一些簡單的問候語一級自我介紹用語前身用英語和家打招呼過勢讓學(xué)生理解意思入今天的上課主題簡單生都耳熟能詳，很快做出回應(yīng)，接著通過介紹自己，讓學(xué)生明白并運用Im.”介紹自己。大部分學(xué)生積極參與課堂活動，通過隨機抽取學(xué)生進行自我介紹，效果良好