對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1、對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思 廣西橫縣橫州鎮(zhèn)長寨小學(xué) 禤豪漢 摘 要：在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，創(chuàng)新性教學(xué)是新課改所提倡的理念，并將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，注重發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里，掌握更多的知識(shí)。廣大教師要以積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足與缺陷，以更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維模式；評(píng)價(jià)方式 所謂新課改乃是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在這種新的教育改革策略下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也必須不斷進(jìn)行改善創(chuàng)新，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)知識(shí)屬于比較淺顯易懂的學(xué)科，同時(shí)可以較好的培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏

2、輯性。因而根據(jù)學(xué)生具體情況以及教材的具體內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锊⒓訌?qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以培養(yǎng)更優(yōu)秀更全面的小學(xué)生。 一、讓學(xué)生明白小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候很難感受到其實(shí)用性，感到的只是枯燥無味，抽象難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，首先要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，這就需要教師貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的思想，把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字知識(shí)解決生活中的問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，以及學(xué)習(xí)的必要性，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待現(xiàn)實(shí)生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到鞏固新知、開拓

3、思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力。讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 二、提升教師教學(xué)素質(zhì)和質(zhì)量 數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種灌輸式的教學(xué)模式，教師講課學(xué)生聽，這種模式在數(shù)學(xué)教學(xué)上存在著諸多問題。在新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師首先就需要改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新并實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主體作用培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力等教學(xué)原則，讓學(xué)生不再是填鴨式教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步情況，運(yùn)用小組合作、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)等各種教學(xué)手段去創(chuàng)造積極融洽的課堂氛圍，使每一位學(xué)生都能

4、積極的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中不斷學(xué)習(xí)其他的思維方式和學(xué)習(xí)方法，集百家之長，從而不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式 長期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)為學(xué)生制定統(tǒng)一的目標(biāo)，要求每一個(gè)學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。大量的實(shí)踐證明每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的，但是每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)科中有自己的優(yōu)勢(shì)，可能有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科是他的弱項(xiàng)，但是他們?cè)谄渌麑W(xué)科中有很好的天賦。因此，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣并不能以某一學(xué)科的成績(jī)而論，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否取得了進(jìn)步。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要考

5、慮到這一點(diǎn)，要尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際定個(gè)人目標(biāo)，使他們都能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。這才符合新課改的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的良好發(fā)展。 四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 新課標(biāo)指出，學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律觀察。 例如，在教學(xué)數(shù)

6、一數(shù)時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩和熱鬧場(chǎng)面吸引住，非常高興，津津有味地看起來。這時(shí)我不急于把問題提出來，吸引學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，我提出要求：這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找。學(xué)生的興趣被引到數(shù)學(xué)上，帶著問題觀察，注意力也集中在所提的問題上，自覺地按我的要求觀察，我再適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。他們很快就找到了從數(shù)量1到數(shù)量10所表示的物體，如1位老師、1面紅旗、2位小朋友跳繩、3位同學(xué)踢足球、4個(gè)垃圾桶等。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，學(xué)生的觀察漸漸漸深入了。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要做個(gè)有心人，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課堂改