小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 【摘要】就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中創(chuàng)造生活化的情境，化未知于已知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)新課標(biāo)中要求：要使學(xué)生在愉悅教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種幸福享受。隨著新的課改形勢(shì)發(fā)展，教育教學(xué)己經(jīng)使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)換為我要學(xué)，我們只要抓住學(xué)生好奇的特性，積極引導(dǎo)，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意

2、，這樣既能開發(fā)學(xué)生的智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢? 一、課前采用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 故事對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，生動(dòng)的故事情節(jié)能讓小學(xué)生注意力高度集中。教師在新課導(dǎo)入時(shí)可采用故事為引導(dǎo)，將故事與知識(shí)結(jié)合，以此帶動(dòng)小學(xué)生的好奇心和求知欲。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)角一課時(shí)，教師可采用故事導(dǎo)入:同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎? 大家快來看，這里有一群可愛的圖形娃娃，這些娃娃聰明又調(diào)皮，其中最調(diào)皮的是角娃娃了，它在和其他伙伴玩捉迷藏游戲時(shí)，大家找不到它了，你們能找到它嗎?教師的話會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，

3、調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。在教師快樂言語的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維已經(jīng)被帶入課堂教學(xué)中，從觀察、尋找中引起學(xué)生心理共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)下，為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)很好的開端。故事引導(dǎo)教學(xué)也要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生不至于感到重復(fù)，始終對(duì)這種形式和內(nèi)容充滿好奇和關(guān)注。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 由于小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力集中時(shí)間較短，且性格活潑好動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法將注意力長時(shí)間集中在課堂上。因此，教師在備課期間要充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置激發(fā)學(xué)生求知欲的問題，從而引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下對(duì)問題進(jìn)行分析

4、與探究，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、利用直觀教具和多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體設(shè)備打造有趣的課堂已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用，可以直接顯示知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生觀察，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力。如在識(shí)圖的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示矩形、三角形和圓、正方形等。此外，利用圖片、圖形、實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠突出形象思維的作用。如在學(xué)習(xí)長方體和立方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者準(zhǔn)備了長方體的教具，讓學(xué)生通過看看、數(shù)數(shù)、量量等活動(dòng)，了解長方體的特征，再結(jié)合學(xué)過的長方形、正方形、三角形等平面圖形，找出長方體和長

5、方形的關(guān)系，做到溫故而知新。通過直觀、形象的展示，學(xué)生很容易就掌握了正方體的面、棱、頂點(diǎn)等特征。 四、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 玩是孩子的天性，學(xué)是學(xué)生的天職。數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)和我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中教師可以把一些數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲之中，這樣更符合小學(xué)階段學(xué)生的內(nèi)心需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，我用紙片寫上數(shù)字，選出班里的一部分學(xué)生扮演數(shù)字，再選出幾個(gè)學(xué)生扮演小數(shù)點(diǎn)，這樣這些數(shù)字就變得看得見，摸得著。我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組比賽，答對(duì)的學(xué)生還可以得到一朵小紅花，答錯(cuò)的學(xué)生減去一朵小紅花。因?yàn)閷W(xué)生都想為自己所在的組加分，所以在做這個(gè)游戲時(shí)特別

6、積極主動(dòng)。也因?yàn)橛扇吮憩F(xiàn)數(shù)字，由人扮演小數(shù)點(diǎn)，數(shù)移動(dòng)起來特別直觀，所以學(xué)生很快就掌握了所學(xué)的知識(shí)。 五、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人;最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施超市式數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差

7、工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 六、感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過外在的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，只能產(chǎn)生一時(shí)的興趣效果，不能達(dá)到長久的學(xué)習(xí)目的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)，由表及里，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生欣賞，感受到數(shù)字的線條美，圖形的形象美，從美感中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。然而，數(shù)學(xué)之美與其他學(xué)科之美有所不同，需要在長期的教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘，讓學(xué)生通過計(jì)算，進(jìn)而感悟和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形時(shí)，一幅幅美麗的畫面展示在眼前。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美:同學(xué)們，你們覺得圖形美嗎沙學(xué)生們回答:非常美。教師引導(dǎo):這是因?yàn)檫@些圖形是軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。這樣的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感受對(duì)稱的神奇力量，從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中透視數(shù)學(xué)的美感。 在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活