論增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育對(duì)策-2019年教育文檔

1、論增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育對(duì)策收稿日期:2009-10-25一、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀環(huán)境保護(hù)意識(shí)是公民意識(shí)的構(gòu)成之一, 是指對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握, 并在思想中養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)觀念以指導(dǎo)人們的良好環(huán)境行為的一系列思維模式。它包括公民對(duì)于污染, 公共衛(wèi)生等的環(huán)保意識(shí), 對(duì)于動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)程度, 對(duì)于環(huán)境保護(hù)法、野生動(dòng)物保護(hù)法等法律的認(rèn)知程度等。公民尤其是大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱 , 對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而目前我國(guó)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)總體不強(qiáng), 具體表現(xiàn)在以下兩方面:首先 , 環(huán)保素養(yǎng)不高, 有關(guān)環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有將近七成的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面的知識(shí)了解甚少。例如, 對(duì)“世界環(huán)

2、境日是哪一天”這樣的問題 , 在被訪者中只有不足一半的同學(xué)知道 ; 而對(duì)于廢棄物回收再利用的標(biāo)志, 關(guān)于自然資源的有限性 , 以及什么是電子垃圾等這樣的日常知識(shí)的了解也很欠缺, 只有五成的同學(xué)可以較為清楚的回答?？梢? 大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)還需加強(qiáng)。其次 , 環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。當(dāng)我們漫步在大學(xué)校園的時(shí)候 , 除了被濃郁的知識(shí)氛圍, 幽雅的環(huán)境所包圍外, 也經(jīng)常會(huì)看到一些不盡如人意的地方。很多人形容大學(xué)校園里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶, 很多同學(xué)雖然能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶 , 卻忽視了“可回收”與“不可回收”的問題。 種種跡象表明當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。二、大學(xué)生環(huán)境保護(hù)

3、意識(shí)的教育對(duì)策大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)不是孤立存在的, 它受到社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教育是環(huán)保意識(shí)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ) , 學(xué)校教育是環(huán)保意識(shí)教育的主渠道和主陣地, 社會(huì)則對(duì)人的環(huán)保意識(shí)起到調(diào)整和定型的作用。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合 , 互相促進(jìn), 才能營(yíng)造出一個(gè)重視環(huán)保、積極保護(hù)環(huán)境的氛圍 , 才能使大學(xué)生們有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。（一 ） 重視社會(huì)環(huán)境的作用首先 , 要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì), 為環(huán)保意識(shí)教育創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。 應(yīng)該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會(huì)開展積極有效的環(huán)保宣傳。既要宣傳環(huán)境保護(hù)法, 使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是有法律依據(jù)的, 同時(shí)也要積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性, 讓環(huán)

4、保意識(shí)在每個(gè)公民的思想意識(shí)中生根發(fā)芽。其次 , 要大力發(fā)展教育事業(yè), 提高全體公民的文化素質(zhì)。只有國(guó)民素質(zhì)有了整體的提高, 才能使全體公民更深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性, 從而營(yíng)造出一個(gè)人人都注重環(huán)保的大環(huán)境。這對(duì)于正處于世界觀、人生觀、 價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生來說,無疑會(huì)起到積極的引導(dǎo)?饔謾?（二 ） 重視家庭環(huán)保意識(shí)教育家庭教育的影響對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的形成起著極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境, 也是最早對(duì)人實(shí)施教育和影響 TOC o 1-5 h z 的地方。 家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個(gè)性的發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的形成和確立, 而且對(duì)子女的環(huán)保意識(shí)的形成也起著潛移默化的作用。在當(dāng)

5、代中國(guó), 受應(yīng)試教育的影響, 家長(zhǎng)們往往只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī), 而往往忽視孩子的非智力品質(zhì), 如環(huán)保意識(shí)。要想提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí), 家長(zhǎng)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念, 提高自身的素質(zhì),要以身作則, 言教與身教相結(jié)合, 從小培養(yǎng)子女的環(huán)境保護(hù)意識(shí);讓孩子從小認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)、自然的關(guān)系, 增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了更好的利用家庭教育, 應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門有效的教育培訓(xùn) , 同時(shí) , 作為家長(zhǎng)也要及時(shí)有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。（三 ） 加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保意識(shí)教育積極構(gòu)建有利于提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的校園文化環(huán)境學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地, 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)主要來源于學(xué)校。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生環(huán)保

6、意識(shí)的教育和培養(yǎng)不僅是某一個(gè)學(xué)科老師的職責(zé), 而是教職員工的職責(zé)。在學(xué)校 , 領(lǐng)導(dǎo)要積極倡導(dǎo)和支持環(huán)保意識(shí)教育, 并起到先鋒和帶頭的作用 ; 教師要身體力行, 做到真正意義上的教書育人; 各職能部門也要積極配合, 用各項(xiàng)管理來突出環(huán)保的重要性。采取有效措施建立并完善大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育內(nèi)容環(huán)保意識(shí)的教育和培養(yǎng)應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。環(huán)保教育是一個(gè)完整的體系, 一個(gè)人從出生開始就應(yīng)該接受相應(yīng)的教育, 在不同的時(shí)期, 應(yīng)該針對(duì)其身心的特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)和教育。大 TOC o 1-5 h z 學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期, 同時(shí)他們又有著頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、創(chuàng)造力強(qiáng)、

7、精力旺盛等身心特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn), 筆者認(rèn)為, 對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)著重以下兩方面:第一、加強(qiáng)相關(guān)法律的介紹和講解在依法治國(guó)的大背景下, 高校的環(huán)保教育必須與之相適應(yīng),可以通過課堂教育、課外實(shí)踐等形式, 向大學(xué)生宣傳環(huán)境保護(hù)是有法可依, 而且是有法必依。國(guó)家建立了由9 部環(huán)保專門、10 多部資源法律、30 多部環(huán)境法規(guī), 以及一系列規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)組成的法律體系 , 各地也制定了地方環(huán)境法規(guī), 基本做到了有法可依。在講授過程中應(yīng)該使相關(guān)的法律以案例的形式出現(xiàn), 這樣既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性、嚴(yán)峻性, 同時(shí) , 學(xué)起來不會(huì)枯燥乏味。第二、深化道德教育“以德治國(guó)”是中國(guó)特色社會(huì)主義治國(guó)方略

8、之一 , 但是在實(shí)踐中盡管我們有很多口號(hào), 有很多英雄榜樣, 學(xué)生也背誦很多理想道德, 但一些學(xué)生知行不一, 表現(xiàn)出道德情感淡漠, 道德意志薄弱等。而表現(xiàn)在環(huán)保方面更是如此, 一些學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等, 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一個(gè)國(guó)家公民的環(huán)保水平可以影響一個(gè)國(guó)家的形象, 一個(gè)人的環(huán)保水平也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。所以,作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)教育, 一定要強(qiáng)化道德教育, 特別是將環(huán)保意識(shí)教育納入其中。改進(jìn)對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育的方法在對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育上要體現(xiàn)主體精神, 要重視學(xué)生的個(gè)性及其需要, 指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí) , 要研

9、究目前大學(xué)生環(huán)保意識(shí)取向的特點(diǎn)和規(guī)律, 注重內(nèi)化, 提倡體驗(yàn)式、互動(dòng)式、滲透式、陶冶式等教育方法, 克服簡(jiǎn)單生硬的管束以及說教等形式主義的教育方法,以此提高對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的科學(xué)性和有效性。在教育中,可以根據(jù)大學(xué)生具有頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、愛好模仿等特點(diǎn), 通過榜樣示范或典型教育的方法去啟發(fā)和感染大學(xué)生;環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)重在參與,可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí); 也可以充分利用各種媒體的宣傳對(duì)其進(jìn)行感染和熏陶, 從而達(dá)到培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí),并使之得到升華和提高。而在檢驗(yàn)方式上, 應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的知行結(jié)合進(jìn)行評(píng)判, 避免應(yīng)付考試式的檢驗(yàn), 只有這樣才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。充分

10、發(fā)揮大學(xué)思想政治課在環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中的主渠道作用目前 , 雖然在我國(guó)還沒有設(shè)置專門的環(huán)保教育方面課程, 但是從小學(xué)開始, 思想政治和道德教育類課程就已經(jīng)開始設(shè)立, 這對(duì)民族意識(shí)的培養(yǎng)、法治精神的熏陶、權(quán)利義務(wù)觀念的習(xí)得和公民道德的養(yǎng)成, 以及環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高都起著不可低估的作用。 思想政治課除了傳授關(guān)于民族意識(shí)、法律意識(shí)等方面的知識(shí),在環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)方面也下了比較大的工夫。例如 , 新改編的 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課中, 在第三章就講述的人與自然、社會(huì)的和諧, 在第五章講述了環(huán)境保護(hù)以及環(huán)境保護(hù)法的相關(guān)內(nèi)容。 這些都十分有利于提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但是在具體的實(shí)施上, 還應(yīng)該采取多樣化的形式。例如 , 在講授形式上要豐富多彩 , 在課堂教育上要走出“以教科書為中心”的誤區(qū) , 積極對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)利用, 因地制宜地創(chuàng)造和利用各種資源, 包括文本資源、實(shí)物資源、音像資源等。除了課堂講授, 還可以開展多種 TOC o 1-5 h z 多樣的社會(huì)實(shí)踐?疃?。積極提高大學(xué)教師的素質(zhì)及其對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平環(huán)保意識(shí)教育的成敗很大程度上取決于實(shí)施者?，F(xiàn)代環(huán)保意識(shí)教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系, 是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科,這就要求教育工作者必須具有淵博的知識(shí)。同時(shí), 各學(xué)科的教材中均蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育資源, 但這些資源能否得到挖掘, 關(guān)鍵在教師。因此 ,