2022年心理咨詢師三級(jí)模擬真題

1、11月心理征詢師三級(jí)職業(yè)道德真題預(yù)測(cè)第一部分職業(yè)道德(第125題，共25道題)一、職業(yè)道德基本理論與知識(shí)部分 (一)單選題(第18題)1、道德評(píng)價(jià)是人們根據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己和她人的言行所進(jìn)行的()(A)“榮”與“辱”的判斷 (B)“真”與“假”的判斷(C)“有”與“無(wú)”的判斷 (D)“美”與“丑”的判斷2、國(guó)內(nèi)社會(huì)主義道德的基本原則是()。(A) 愛(ài)國(guó)主義(B) 利己主義(C) 功利主義(D) 集體主義3、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是()。(A) 慎獨(dú)、克己、復(fù)禮(B) 正義、公道、忠恕(C) 無(wú)私、仁愛(ài)、奉獻(xiàn)(D) 忠誠(chéng)、審慎、勤勉4、下列說(shuō)法中，符合“公道”本質(zhì)規(guī)定的是()。(A)

2、 見(jiàn)仁見(jiàn)智，不存在普遍承認(rèn)的公道(B) 執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅(jiān)持公道的主線根據(jù)(C) 千人一致、萬(wàn)人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)規(guī)定(D) 堅(jiān)持人格上的平等是實(shí)踐公正職業(yè)規(guī)范規(guī)定的重要原則5、國(guó)內(nèi)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是()。(A) 以人為本 (B) 為人民服務(wù) (C) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 (D) 集體利益至上6、有關(guān)職業(yè)化管理，對(duì)的的說(shuō)法是()。(A) 職業(yè)化管理是一種重要靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的管理方式(B) 職業(yè)化管理是一種以績(jī)效成果為導(dǎo)向而不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)程管理的管理方式(C) 職業(yè)化管理規(guī)定員工在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，以合適的方式做合適的事(D) 職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味

3、強(qiáng)調(diào)僵硬原則的管理轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com7、俗話說(shuō)，“樹(shù)挪死，人挪活”。你對(duì)這句話的理解是()。(A) 只有多通過(guò)幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才干更好地發(fā)展自己(B) 如果個(gè)人的潛能在某一崗位上無(wú)法充足釋放，就可以考慮調(diào)換崗位(C) 忠誠(chéng)于公司，時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)(D) 樹(shù)雖然不可以隨便挪動(dòng)，但人需要時(shí)時(shí)調(diào)換崗位8、同事間建立信賴關(guān)系，合宜的做法是()。(A) 要敢于當(dāng)面批評(píng)同事的不當(dāng)言行 (B) 同事間互相認(rèn)同(C) 恩威并用，以威信促信賴 (D) 敢于兩肋插刀，赴湯蹈火(二)多選題(第91 6題)9、某員工將“烏魯木齊”的字樣寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，成果給公司導(dǎo)致很大經(jīng)濟(jì)損失。這一

4、事例闡明()。(A) 該員工做事總是粗枝大葉 (B) 無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神都但是分(C) 細(xì)節(jié)影響得失 (D) 嚴(yán)格管理十分重要10、對(duì)于從業(yè)人員而言，講求“信用”涉及()。(A) 擇業(yè)信用 (B) 崗位責(zé)任信用 (C) 離職信用 (D) 物質(zhì)信用11、下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工信任的規(guī)定的是()。(A) 不強(qiáng)制下屬工作 (B) 常常征求下屬的意見(jiàn)(C) 善于從下屬的角度考慮問(wèn)題 (D) 下屬浮現(xiàn)工作失誤時(shí)，不予懲罰轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com12、從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體規(guī)定是()。(A) 要有法律意識(shí) (B) 要有慎微意識(shí) (C) 要有大局意識(shí) (D) 要有利己意識(shí)

5、13、彼得圣吉說(shuō)，“真正的自由絕非掙脫束縛的自由，而是發(fā)明我們之所真心之所向往的自由。”你對(duì)這句話的理解是()。(A) 不用掙脫束縛也可以獲得自由 (B) 自由都是相對(duì)的(C) 自由是靠發(fā)明性的實(shí)踐活動(dòng)獲得的 (D) 自由是一種主觀想象14、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“節(jié)省”規(guī)范的具體規(guī)定是()。(A) 愛(ài)惜公物 (B) 節(jié)省資源 (C) 艱苦奮斗 (D) 節(jié)衣縮食15、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合伙規(guī)范的具體規(guī)定是()。(A) 求同存異 (B) 互助協(xié)作 (C) 委曲求全 (D) 避免競(jìng)爭(zhēng)16、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“奉獻(xiàn)規(guī)范的具體規(guī)定是()。(A) 盡職盡責(zé) (B) 尊重集體 (C) 勞而不求得 (D) 只

6、求社會(huì)精神安慰二、職業(yè)道德個(gè)人體現(xiàn)部分(第1 725題)答題指引：該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一種選項(xiàng)作為您的答案。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、如果你見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)總有那么一點(diǎn)畏懼感，你覺(jué)得產(chǎn)生這種感覺(jué)的因素大概是()。(A) 領(lǐng)導(dǎo)有犀利的目光 (B) 領(lǐng)導(dǎo)握著員工“生殺予奪”的權(quán)力(C) 領(lǐng)導(dǎo)脾氣太大 (D) 與領(lǐng)導(dǎo)接觸少轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com18、如果你平時(shí)要好的同事告訴你她本人的秘密，說(shuō)她的文憑是偽造的，但沒(méi)有其她人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，你會(huì)()。(A) 感到驚訝，但又不知如何協(xié)助她 (B) 勸她向公司闡明狀況，安慰她，只

7、要有能力，文憑是次要的(C) 勸告她向公司積極闡明狀況 (D) 覺(jué)得她是一種缺少誠(chéng)信的人，后來(lái)逐漸減少和她的接觸19、某大學(xué)生期末考試時(shí)作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓獲?？荚囈唤Y(jié)束，她便找到教師，又是道歉，又是懺悔。教師在這次交談中還理解到，這位學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家境極其清貧，爸爸臥病近年。如果你就是她的監(jiān)考教師，你會(huì)()。(A) 覺(jué)得考生可憐，同情并放她一馬 (B) 狠狠批評(píng)一通，替學(xué)生瞞下考試作弊之事(C) 把這事交給學(xué)?？荚嚤O(jiān)督管理委員會(huì)解決 (D) 提示考生，如果找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商量或許管用20、如果你得到這樣一則消息，它證明了你所尊敬、追捧的某位娛樂(lè)明星代言了虛假?gòu)V告，你會(huì) ()。(A) 覺(jué)得那是

8、公司的事情，與明星無(wú)關(guān) (B) 雖然她代言虛假?gòu)V告，自己仍然喜歡她(C) 無(wú)論如何，自己寧愿相信那條信息是假的 (D) 后來(lái)不再喜歡這位明星2l、每天上班時(shí)，你的心情一般會(huì)是()。(A) 向往的 (B) 平淡的 (C) 不安的 (D) 抑郁的22、對(duì)自己目前所從事的工作，你的感覺(jué)是()。(A) 難以應(yīng)付 (B) 太忙太累 (C) 得心應(yīng)手 (D) 還過(guò)得去23、下列選項(xiàng)中，與你的情形最接近的選項(xiàng)是()。(A) 只要快樂(lè)，就會(huì)喝幾杯，直到喝醉為止 (B) 心情不順時(shí)，準(zhǔn)得找個(gè)地方出出氣(C) 只要朋友規(guī)定協(xié)助，不管干什么都會(huì)拼命上 (D) 只要掙錢(qián)多，干什么都行 24、你在回家的路上，偶爾遇到一

9、種被撞傷的人，別人都匆匆過(guò)去，你會(huì)()。(A) 與其她人同樣，趕緊躲閃過(guò)去 (B) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊觀望，看看狀況究竟如何(C) 撥打120、l l 0之類的電話 (D) 不管怎么樣，把她弄到醫(yī)院再說(shuō)25、某部新上映的電影大片的宣傳海報(bào)鋪天蓋地，你看過(guò)海報(bào)覺(jué)得值得一看。成果花了50元錢(qián)觀看，居然沒(méi)有看出個(gè)子丑寅卯，你會(huì)()。 (A) 覺(jué)得那些極富宣傳之能事的大片都不太好 (B) 下定決心，后來(lái)再也不看大片了(C) 覺(jué)得自己的水平太低，居然連大片都看不懂 (D) 覺(jué)得自己此后對(duì)大片的宣傳應(yīng)當(dāng)理性某些第二部分 理論知識(shí)(26125題，共1 00道題，滿分為1 00分)一、單選題(2685題，每題1分

10、，共60分。每題只有一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)26、人們?cè)谥X(jué)外部事物的時(shí)候，會(huì)把一部分物體當(dāng)作對(duì)象，其他部分當(dāng)作背景，這表白知覺(jué)具有()。(A) 整體性 (B) 選擇性 (C) 理解性 (D) 恒常性27、短時(shí)記憶的容量一般為()個(gè)項(xiàng)目。(A) 59 (B) 37 (C) 71 1 (D) 91 328、所有社會(huì)化的前提是()。(A) 性別社會(huì)化 (B) 政治社會(huì)化 (C) 道德社會(huì)化 (D) 語(yǔ)言社會(huì)化29、信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有助于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服效果之間是()關(guān)系。(A) U型曲線 (B) 線性 (C) 倒U型曲線 (D) 指數(shù)曲線30、嬰兒產(chǎn)

11、生深度知覺(jué)的年齡一般是()。(A)3個(gè)月 (B)6個(gè)月 (C)8個(gè)月 (D)1 2個(gè)月3 l、影響小朋友在同伴中與否受歡迎的基本因素是()。(A)外表長(zhǎng)相 (B)環(huán)境因素 (C)交往能力 (D)智力因素32、產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺(jué)是()。(A)真性幻覺(jué) (B)假性幻覺(jué) (C)主觀幻覺(jué) (D)腦內(nèi)幻覺(jué)33、人在經(jīng)歷壓力事件時(shí)并不感到孤單無(wú)助，這也許是()。(A)認(rèn)知支持系統(tǒng)的作用 (B)心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng) (C)社會(huì)支持系統(tǒng)的作用 (D)壓力適應(yīng)能力強(qiáng)轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com34、人格測(cè)驗(yàn)不涉及( )。(A)EPQ (B)16PF (C)CRT (D)MMPI23 5、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有

12、關(guān)行為取樣的合用性是()。(A)內(nèi)容效度 (B)設(shè)想效度 (C)效標(biāo)效度 (D)辨別效度36、心理征詢中，對(duì)于資料綜合評(píng)估的重要內(nèi)容不涉及()。(A)將主訴、臨床癥狀、心理測(cè)評(píng)成果進(jìn)行分析比較(B)對(duì)主因、誘因與臨床癥狀的因果關(guān)系進(jìn)行解釋(C)按現(xiàn)行的癥狀診斷原則，進(jìn)行鑒別診斷 (D)擬定臨床癥狀在癥狀分類中的位置37、對(duì)于心理征詢師，可不必著重強(qiáng)調(diào)的條件是()。(A) 自知之明 (B) 善于容納她人 (C) 身體健康 (D) 自我平衡能力38、以如何選擇職業(yè)為主題的會(huì)談是()。(A) 治療性會(huì)談 (B) 征詢性會(huì)談 (C) 危機(jī)性會(huì)談 (D) 矯正性會(huì)談39、對(duì)心理征詢的對(duì)的理解是()。(A

13、) 心理征詢對(duì)某些問(wèn)題不一定能起作用(B) 與心理有關(guān)系的問(wèn)題都應(yīng)徹底解決(C) 心理征詢師要對(duì)解決求助者的心理問(wèn)題作承諾 (D) 心理征詢師要對(duì)不能解決的問(wèn)題提供指引意見(jiàn)40、內(nèi)容反映的含義是心理征詢師()。(A) 解釋心理問(wèn)題的因素 (B) 解釋心理問(wèn)題的內(nèi)容 (C) 反饋求助者的談話內(nèi)容(D) 反饋求助者的重要情感轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com4l、自我管理程序根據(jù)的原理是()。(A)投射技術(shù) (B)操作條件反射 (C)關(guān)注技術(shù) (D)典型條件反射42、由于心理征詢師在價(jià)值觀上的偏見(jiàn)而形成的征詢關(guān)系不匹配屬于(A)忌諱型 (B)沖突型 (C)欠缺型 (D)敏感型43、中國(guó)比內(nèi)

14、測(cè)驗(yàn)的合用年齡是()。(A)21 4歲 (B)21 8歲 (C)61 4歲 (D)61 8歲44、SCL-90評(píng)估的癥狀應(yīng)當(dāng)發(fā)生在()。(A)一年內(nèi) (B)一月內(nèi) (C)一周內(nèi) (D)任何時(shí)間45、正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分的比例大概是()。(A)99 (B)95 (C)90 (D)8046、根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為()個(gè)階段。(A)6 (B)3 (C)5 (D)447、遺忘的進(jìn)程一般是()。(A)先慢后快 (B)倒U型曲線 (C)先快后慢 (D)U型曲線48、社會(huì)行為是由()引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反映系統(tǒng)。(A)社會(huì)因素 (B)現(xiàn)實(shí)生活 (C)周邊環(huán)境 (D)即

15、時(shí)情境轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com49、一般來(lái)說(shuō)，人在() 情感體驗(yàn)最為深刻。(A)身體運(yùn)動(dòng) (B)身體接觸 (C)目光接觸 (D)身體欠安50、詹姆士的自尊公式是()。(A) 自尊=成功自信 (B)自尊=成功抱負(fù) (C) 自尊=自信抱負(fù) (D)自尊=抱負(fù)成功51、第一發(fā)展加速期是指()。(A) 從出生到幼兒期 (B) 從幼兒期到童年期 (C) 從童年期到青春期 (D) 從青春期到青年期52、處在感知運(yùn)動(dòng)階段的小朋友的特性重要是()。(A) 只限于對(duì)目前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作(B) 開(kāi)始可以運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表她們經(jīng)歷的事物(C) 獲得了守恒概念 (D) 思維具有可逆性53、正常

16、和異常的心理活動(dòng)是()。(A) 可以互相轉(zhuǎn)化的 (B)無(wú)法進(jìn)行分析的 (C) 可以直接測(cè)量的 (D)無(wú)法間接測(cè)量的54、興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常用形式是()。(A) 思維奔逸 (B) 思維散漫 (C) 被洞悉感 (D) 妄想心境55、在順序量表中，變量具有()。(A)相等單位 (B)絕對(duì)零點(diǎn) (C)級(jí)別 (D)可以做四則運(yùn)算56、一方面使用智力年齡概念的是( )量表(A)比內(nèi)西蒙 (B)韋克斯勒 (C)斯坦福比內(nèi) (D)瑞文轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com57、行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是()(A)馮特 (B)科勒 (C)斯金納 (D)華生58、在整頓臨床資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)來(lái)自求助者親友

17、和中介人的資料()(A)進(jìn)行可靠性驗(yàn)證，并做必要的闡明 (B)直接使用，并作為重要的參照根據(jù)(C)先行篩選，避免對(duì)求助者構(gòu)成傷害 (D)注意排序，不對(duì)求助者形成暗示59、對(duì)求助者做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷前，應(yīng)當(dāng)分析求助者()(A)與否有嚴(yán)重精神病家族史 (B)與否有器質(zhì)性病變作基本(C)其癥狀能否用心理學(xué)理論來(lái)解釋 (D)其癥狀能否被心理征詢師所理解60、征詢的終極目的與具體目的的關(guān)系是()。(A)從終極目的著眼，從具體目的著手 (B)以具體目的為指引，實(shí)現(xiàn)終極目的(C)從具體目的著眼，從終極目的著手 (D)由具體目的出發(fā)，擬定終極目的61、在發(fā)言限度上，最常用的阻抗體現(xiàn)形式是()。(A)寡言 (

18、B)沉默 (C)贅言 (D)抵觸62、在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的對(duì)的理解應(yīng)當(dāng)是()。(A) 別人必須喜歡我，接受我 (B) 我對(duì)別人如何，別人必須對(duì)我如何(C) 像你但愿別人如何看待你那樣去看待別人(D) 像別人但愿的那樣，去好好看待別人轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com63、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，原則差為()。(A) 15 (B) 16 (C) 17 (D) 1864、EPQ的記分環(huán)節(jié)并不涉及()。(A) 數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù) (B) 獲得各量表原始粗分 (C) 用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)(D) 制作EPQ量表剖面圖65、肖籌劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分重要采用()

19、。(A) 總分 (B) 積極應(yīng)對(duì)分 (C) 因子分 (D) 悲觀應(yīng)對(duì)分66、按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我抱負(fù)的需要屬于()。(A) 生理需要 (B) 生長(zhǎng)性需要 (C) 成就需要 (D) 自我價(jià)值需要67、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為()。(A)發(fā)散思維 (B)邏輯思維 (C)輻合思維 (D)抽象思維68、社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，E的含義是()。(A)行為 (B)函數(shù)關(guān)系 (C)個(gè)體 (D)個(gè)體所處的情境69、自尊是個(gè)體對(duì)其()進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的成果。(A)社會(huì)角色 (B)自我概念 (C)自我意識(shí) (D)自我價(jià)值70、對(duì)可控性因素的歸因，使人們更也許對(duì)行為做出()的預(yù)測(cè)。(A)精

20、確 (B)變化 (C)穩(wěn)定 (D)系統(tǒng)71、皮亞杰覺(jué)得影響小朋友心理發(fā)展的基本因素涉及()。(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡 (B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡(C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn) (D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com72、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的核心期是()。(A)嬰兒期 (B)幼兒期 (C)胎兒期 (D)童年期73、在人本主義看來(lái)，“存在焦急”()。(A)存在與責(zé)任的沖突 (B)存在與潛能的沖突(C)潛能與本能的矛盾 (D)本能與社會(huì)的矛盾74、心理健康征詢的重要工作對(duì)象是各類()。(A)心理不健康狀態(tài) (B)異常心理狀態(tài) (C)功能性機(jī)能失調(diào) (

21、D)神通過(guò)程紊亂75、編制世界上第一種正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(A) 高爾登 (B) 比內(nèi) (C) 卡特爾 (D) 奧蒂斯76、在不同步間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)反復(fù)測(cè)量同一被試者，所得成果的一致限度稱為()。(A) 信度 (B) 效度 (C) 難度 (D) 辨別度77、性行為問(wèn)題按嚴(yán)重限度從弱到強(qiáng)可分為()。(A) 性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài) (B) 性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙(C) 性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙 (D) 性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài) 78、臨床診斷最基本的技能是()。(A) 建立和維持恰當(dāng)?shù)恼髟冴P(guān)系 (B) 熟悉各階段工作程序和措施(C) 尋找引起臨床體

22、現(xiàn)的核心點(diǎn) (D) 掌握好診斷要點(diǎn)和鑒別要點(diǎn)轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com79、對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，高強(qiáng)度刺激一般狀況下是指()。(A)刺激強(qiáng)度超過(guò)閾限 (B)超過(guò)個(gè)人耐受力極限的事件(C)刺激頻率忽然增長(zhǎng) (D)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前程的事件80、積極關(guān)注指的是()。(A)關(guān)注求助者的身體狀況 (B)關(guān)注求助者言行的積極面(C)關(guān)注求助者的負(fù)性情緒 (D)關(guān)注求助者對(duì)征詢師的態(tài)度8l、參與性技術(shù)不涉及()(A)傾聽(tīng) (B)內(nèi)容反映 (C)面質(zhì) (D)情感反映82、在合理情緒療法的修通階段最常用的措施是()。(A)行為技術(shù) (B)合理情緒想象技術(shù) (C)家庭作業(yè) (D)與不合理信念辯論83、在

23、施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是()。(A)并排坐 (B)呈90度角 (C)面對(duì)面 (D)呈120度角84、不屬于EPQ分量表的是( )(A)E量表 (B)D量表 (C)P量表 (D)N量表85、按中國(guó)常模成果，SDS原則分的分界值為()分。(A)43 (B)53 (C)62 (D)72二、多選題(86125每題1分，共40分。每題有多種答案對(duì)的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)86、需要()。(A)是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài) (B)是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)(C)體現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求 (D)是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力 87、下

24、列說(shuō)法中對(duì)的的是()。(A) 尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平(B) 選擇相似的人進(jìn)行社會(huì)比較，有助于增長(zhǎng)自尊(C) 自尊是一種缺失性需要(D) 成功的行為反饋可提高個(gè)體的自尊水平轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com88、處在前運(yùn)算階段的小朋友具有的特性涉及()。(A) 泛靈論 (B) 自我中心 (C) 思維的可逆性 (D) 掌握守恒89、“老年喪失期觀”覺(jué)得老年期喪失的內(nèi)容涉及()。(A) 心身健康 (B) 愛(ài)好愛(ài)好 (C) 社會(huì)角色 (D) 生活規(guī)律90、焦急性人格障礙的特點(diǎn)是()。(A) 總是感到不安 (B) 對(duì)她人意見(jiàn)過(guò)度敏感 (C) 一貫猜疑偏執(zhí) (D) 習(xí)

25、慣性夸張潛在危險(xiǎn)91、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A) 智力測(cè)驗(yàn) (B) 特殊能力測(cè)驗(yàn) (C) 人格測(cè)驗(yàn) (D) 投射測(cè)驗(yàn)92、自我防御機(jī)制()。(A) 是由于個(gè)體把焦急當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不快樂(lè)的信號(hào)而產(chǎn)生的(B) 源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)規(guī)定而產(chǎn)生的雙重壓力(C) 是為了調(diào)節(jié)本我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾(D) 是為了抵御來(lái)自她人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采用的應(yīng)對(duì)方式轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com93、少年期性心理征詢的重要內(nèi)容涉及()。(A)協(xié)助有性過(guò)錯(cuò)的少年 (B)增強(qiáng)成人的性知識(shí) (C)改善成人的性教育狀況 (D)協(xié)助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系94、解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)

26、重點(diǎn)分析()。(A)其她人對(duì)求助者的評(píng)價(jià) (B)征詢師對(duì)求助者的評(píng)價(jià)(C)求助者所處環(huán)境條件 (D)求助者個(gè)體方面狀況95、認(rèn)知行為治療程序吸取了()。(A)行為技術(shù)及合理情緒療法中的成分 (B)積極關(guān)懷技術(shù)的成分(C)情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分 (D)精神分析技術(shù)的成分96、阻抗產(chǎn)生的因素中，來(lái)源于求助者方面的涉及()。(A)生理功能的嚴(yán)重失調(diào) (B)成長(zhǎng)帶來(lái)的某種痛苦 (C)機(jī)能性行為失調(diào)(D)對(duì)抗征詢的動(dòng)機(jī)97、MMPI的合用范疇是()的人群。(A)年齡1 6歲以上 (B)年齡10上 (C)小學(xué)畢業(yè)以上文化水平 (D)初中畢業(yè)以上文化水平98、SCL90考察受測(cè)者敵對(duì)體現(xiàn)的角度涉及(

27、)。(A)感知 (B)思維 (C)情感 (D)行為轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com99、注意的特點(diǎn)涉及( )。(A)指向性 (B)目的性 (C)集中性 (D)持久性100、G奧爾波特覺(jué)得，社會(huì)的存在，也就是她人的存在方式涉及()。(A) 現(xiàn)實(shí)的存在 (B) 想象的存在 (C) 隱含的存在 (D) 虛擬的存在101、有關(guān)自我(self)，對(duì)的的說(shuō)法涉及()。(A) 是個(gè)體自我知覺(jué)的體系與結(jié)識(shí)自己的方式 (B) 也叫自我意識(shí)(C) 是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知 (D) 是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的成果102、處在她律道德判斷階段的小朋友的特性涉及()。(A) 進(jìn)行道德判斷時(shí)重要根據(jù)行為

28、的物質(zhì)后果(B) 進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的重要?jiǎng)訖C(jī)(C) 道德判斷受小朋友自身以外的價(jià)值原則所支配 (D) 已形成小朋友自己的主觀價(jià)值原則103、成人思維的特點(diǎn)重要體現(xiàn)為()。(A)辨證性 (B)相對(duì)性 (C)實(shí)用性 (D)抽象性104、正常心理活動(dòng)能保證我們()。(A)順利適應(yīng)環(huán)境 (B)維持生理機(jī)能 (C)進(jìn)行人際交往 (D)結(jié)識(shí)客觀世界105、屬于原則分?jǐn)?shù)常模的是()。(A)百分級(jí)別 (B)T分?jǐn)?shù) (C)比率智商 (D)離差智商轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com106、小朋友心理障礙涉及()。(A)多動(dòng) (B)多余動(dòng)作 (C)沉默 (D)模仿動(dòng)作107、對(duì)癥狀的自知是指求助者

29、()。(A)能否提供與征詢密切聯(lián)系的資料 (B)能否結(jié)識(shí)到自己的心理行為異常(C)對(duì)自己的心理行為異常如何解釋 (D)對(duì)自己經(jīng)歷的重大事件如何解釋108、面質(zhì)技術(shù)也稱()。(A)質(zhì)疑 (B)對(duì)抗 (C)指責(zé) (D)正視現(xiàn)實(shí)109、陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作環(huán)節(jié)涉及()。(A)明確治療的靶目的 (B)監(jiān)控靶行為 (C)設(shè)計(jì)新的行為成果 (D)實(shí)行強(qiáng)化110、在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了( )。(A)原則九分 (B)IQ分?jǐn)?shù) (C)原則十分 (D)百分級(jí)別111、16PF的高分與低分的范疇分別為()。(A)1分2分 (B)1分3分 (C)8分10分 (D)9分10分112、瞬時(shí)記憶的編碼方式涉及()。(A)

30、 語(yǔ)義 (B) 感覺(jué)后象 (C) 語(yǔ)音 (D) 刺激物的形象113、自尊需要涉及()。(A) 對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望 (B) 對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望(C) 對(duì)歸宿感的需要 (D) 對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com114、下列說(shuō)法中對(duì)的的涉及()。(A) 羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，覺(jué)得自己對(duì)事情的發(fā)展無(wú)能為力(B) 健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然成果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力(C) 內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)(D) 內(nèi)疚感越強(qiáng)，個(gè)體心理越健康115、遺傳決定論的觀點(diǎn)涉及()。(A) 心理發(fā)展是由遺

31、傳因素決定的 (B) 心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程(C) 環(huán)境只能增進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn) (D) 環(huán)境的作用也很大116、小學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的特點(diǎn)有()。(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感愛(ài)好，后來(lái)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感愛(ài)好(B)最初的學(xué)習(xí)愛(ài)好是不分化的，后來(lái)才逐漸對(duì)不同窗科內(nèi)容產(chǎn)生不同的愛(ài)好(C)游戲因素在學(xué)習(xí)愛(ài)好上的作用逐漸減少 (D)游戲因素在學(xué)習(xí)愛(ài)好上的作用逐漸加強(qiáng)117、意志缺少者的臨床癥狀涉及()。(A)精神活動(dòng)不協(xié)調(diào) (B)自知力不完整 (C)缺少應(yīng)有的積極性 (D)生活極端懶散118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)文字測(cè)驗(yàn) (B)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) (C)智力測(cè)驗(yàn)

32、(D)操作測(cè)驗(yàn)119、行為治療的重要措施涉及()。(A)系統(tǒng)脫敏法 (B)自我管理技術(shù) (C)厭惡療法 (D)懲罰技術(shù)120、心理征詢師在會(huì)談中，除了要注意提問(wèn)的數(shù)量和頻率，還應(yīng)當(dāng)()。(A)理解所提問(wèn)題的性質(zhì) (B)體現(xiàn)征詢的獨(dú)特風(fēng)格(C)清晰提問(wèn)也許的后果 (D)呈現(xiàn)自己的人格魅力121、收集求助者資料時(shí)環(huán)繞的七個(gè)問(wèn)題涉及()。(A)who (B)what (C)why (D)how122 、移情的類型涉及()。(A)正移情 (B)假移情 (C)負(fù)移情 (D)泛移情123、英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類型重要涉及()。(A) 小朋友型 (B) 彩色型 (C) 原則型 (D) 高檔型124、SA S

33、的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀浮現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，其中涉及()。(A) 10個(gè)正向評(píng)分題 (B) 5個(gè)反向評(píng)分題 (C) 15個(gè)正向評(píng)分題 (D) 10個(gè)反向評(píng)分題125、肖籌劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”有6個(gè)分量表，其中涉及()。(A) 求助 (B) 投射 (C) 幻想 (D) 自責(zé)第一部分 技能選擇題(1100題，共l00道題)本部分由十三個(gè)案例構(gòu)成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1100題，共l00道題。每題1分，滿分100分。每題有一種或多種答案對(duì)的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。案 例 一： 一般資料：求助者，男性，l 6歲，高一學(xué)生。案例簡(jiǎn)介：求助者家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，排行老大，

34、有兩妹一弟。從小懂事，懂得父母種地辛苦，養(yǎng)成了勤儉節(jié)省的好品質(zhì)。成績(jī)始終在班上名列前茅。初一開(kāi)始當(dāng)班干部，深得教師喜歡。中考時(shí)以全縣第一名的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。為學(xué)英語(yǔ)，父母省吃儉用給她買(mǎi)了一臺(tái)八十多元的小型錄音機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)。求助者非常愛(ài)惜，總緊張會(huì)將錄音機(jī)丟了。但卻不幸有一天真的不慎弄丟了。當(dāng)時(shí)非常著急，到處尋找也沒(méi)成果。也沒(méi)敢告訴父母。她不甘心，幻想著有一天能找到，常常故意識(shí)地到處找，無(wú)論走到哪都不忘。幾種月過(guò)去了，懂得已經(jīng)找不到了，但還是控制不住自己的行為，反復(fù)尋找。為此耽誤了時(shí)間，同窗們也不理解。受此影響，求助者心情煩躁，情緒較為低落，常常失眠，吃飯不香，成績(jī)也有所下降。心理征詢師觀測(cè)理

35、解到的狀況：求助者家境貧寒，家庭承當(dāng)重，尚有爺爺奶奶需要照顧。求助者性格內(nèi)向，從小懂事，聰穎好學(xué)，吃苦耐勞，是全村公認(rèn)的好孩子。多選：1、該求助者的癥狀重要涉及()。(A) 焦急情緒 (B) 逼迫觀念 (C) 抑郁情緒 (D) 回避行為單選：2、該求助者行為方面的重要癥狀是()。(A) 逼迫計(jì)數(shù) (B) 逼迫尋找 (C) 逼迫檢查 (D) 逼迫詢問(wèn)單選：3、該求助者內(nèi)心煩惱最重要的因素是()。(A) 丟錄音機(jī) (B) 內(nèi)心沖突 (C) 反復(fù)尋找 (D) 成績(jī)優(yōu)良轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com單選：4、該求助者最重要的性格特點(diǎn)是()。(A) 勤儉節(jié)省 (B) 個(gè)性偏執(zhí) (C) 吃苦耐

36、勞 (D) 性格內(nèi)向多選：5、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的因素涉及()。(A) 家境貧寒 (B) 認(rèn)知因素 (C) 丟錄音機(jī) (D) 性格因素多選：6、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)涉及()。(A) SAS (B) SCL90 (C) CRT (D) WAISRC多選：7、在會(huì)談時(shí)需考慮的求助者因素涉及()。(A) 相貌特性 (B) 年齡特性 (C) 性格特性 (D) 問(wèn)題特性單選：8、對(duì)傾聽(tīng)技術(shù)的錯(cuò)誤理解是()。(A) 思考地聽(tīng) (B) 關(guān)注地聽(tīng) (C) 積極參與 (D) 認(rèn)真地聽(tīng)多選：9、初學(xué)征詢者不合適地運(yùn)用征詢技巧易浮現(xiàn)的問(wèn)題涉及()。(A) 詢問(wèn)過(guò)多 (B) 內(nèi)容反映 (C) 概述過(guò)多 (D)

37、 情感反映案例二：一般資料：求助者，男性，27歲，北方某大學(xué)在讀研究生研究生。案例簡(jiǎn)介：求助者將要研究生畢業(yè)，為繼續(xù)考博士還是找工作而躊躇。目前高學(xué)歷人才越來(lái)越多，研究生畢業(yè)不一定能找到一份如意的工作，因此想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。但如果再讀三年博士，拿到學(xué)位就三十多歲了，于是也想畢業(yè)后先去工作、結(jié)婚。此外，女友畢業(yè)后回了南方的家鄉(xiāng)，多次提出讓她畢業(yè)后也到那里去，她很不適應(yīng)南方的生活，為究竟在哪里找工作發(fā)愁口相戀四年的女友向她提出最后通牒，如果她研究生畢業(yè)不去她的家鄉(xiāng)工作就分手。一種多月來(lái)，難以入睡，覺(jué)得頭暈頭昏，食欲下降，人變得消瘦，內(nèi)心非常焦急，學(xué)習(xí)的效率也有所下降。心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：

38、求助者敏感內(nèi)向，追求完美，學(xué)習(xí)努力，人際交往良好。單選：10、該求助者重要的情緒癥狀是()。(A) 恐驚 (B) 情緒低落 (C) 焦急 (D) 逼迫觀念轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com多選；11、該求助者的軀體癥狀重要涉及()。(A) 食欲減退 (B) 頭痛 (C) 體重下降 (D) 失眠單選：12、該求助者的病程是()。(A) 一種多月 (B) 四個(gè)多月 (C) 一年以上 (D) 兩年以上多選：13、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要因素涉及()。(A) 追求完美 (B) 如意的工作難找 (C) 軀體病變 (D) 不適應(yīng)南方的生活多選：14、為做出明確診斷應(yīng)重點(diǎn)理解該求助者的()。(A)

39、 行為 (B) 認(rèn)知特點(diǎn) (C) 病程 (D) 情緒體現(xiàn)多選：15、本案例診斷時(shí)可先考慮排除的是()。(A) 軀體器質(zhì)性病變 (B) 一般心理問(wèn)題 (C) 神經(jīng)癥性心理問(wèn)題(D) 精神病性問(wèn)題轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com單選：16、對(duì)該求助者的初步診斷是()。(A) 一般心理問(wèn)題 (B) 適應(yīng)障礙 (C) 嚴(yán)重心理問(wèn)題 (D) 人格障礙多選：17、困擾該求助者的生活事件涉及()。(A) 尋找工作 (B) 選擇學(xué)業(yè)方向 (C) 繼續(xù)讀書(shū) (D) 選擇發(fā)展地區(qū)多選：18、與該求助者商定征詢方案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及()。(A) 征詢目的 (B) 征詢地點(diǎn) (C) 征詢措施 (D) 征詢時(shí)間多

40、選：19、在本案例中商定的征詢目的應(yīng)具有的特性涉及()。(A) 具體的 (B) 簡(jiǎn)便的 (C) 可行的 (D) 求助者接受的案例三：一般資料：求助者，男性，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生。案例簡(jiǎn)介：求助者是媽媽逼迫來(lái)征詢的。通過(guò)與心理征詢師交流，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，自訴最大的問(wèn)題是與爸爸的關(guān)系。爸爸常常打她，幾乎每天一次，后來(lái)每次打時(shí)求助者幾乎都沒(méi)反映了。很憎惡爸爸的做法，但又沒(méi)有措施。求助者很怕與人交往，總怕會(huì)挨打。一次受同窗欺負(fù)，求助者因怕處分沒(méi)敢和那個(gè)同窗動(dòng)手。后來(lái)常常受同窗的欺負(fù)，教師也管不了，有時(shí)還偏向那些打她的學(xué)生。恨自己太軟弱。家庭和學(xué)校不良的環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，上課聽(tīng)不懂，也不肯找同窗協(xié)

41、助。不想上學(xué)，已一種多月沒(méi)上學(xué)了。 媽媽反映：兒子在外不愛(ài)說(shuō)話，與人交往有困難，學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯。緊張出了什么問(wèn)題，因此帶其來(lái)就診。 心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求助者性格內(nèi)向，從小膽小，說(shuō)話聲音很小，眼睛不敢看人，缺少自信，但語(yǔ)言及邏輯思維正常。 多選：20、該求助者的重要癥狀涉及()。(A) 關(guān)系妄想 (B) 逼迫觀念 (C) 社交困難 (D) 回避行為轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com單選：21、該求助者的性格也許是()。(A) 多疑敏感 (B) 內(nèi)向自卑 (C) 正直豁達(dá) (D) 外向耿直多選：22、引起該求助者心理問(wèn)題的也許因素涉及()。(A) 同窗欺負(fù) (B) 缺少自信 (

42、C) 情緒低落 (D) 爸爸嚴(yán)肅單選：23、對(duì)該求助者最也許的初步診斷是()。(A) 一般心理問(wèn)題 (B) 神經(jīng)癥性問(wèn)題 (C) 嚴(yán)重心理問(wèn)題 (D) 精神病性問(wèn)題多選：24、該求助者的心理問(wèn)題()。(A) 已浮現(xiàn)泛化 (B) 未影響社會(huì)功能 (C) 未浮現(xiàn)泛化 (D) 已影響社會(huì)功能多選：25、該求助者的求助行為體現(xiàn)出()。(A) 自知力完整 (B) 積極性 (C) 自知力缺失 (D) 被動(dòng)性單選：26、心理征詢師在初診接待時(shí)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。(A) 啟發(fā)求助者謀求協(xié)助 (B) 因求助者回絕協(xié)助而停止征詢(C) 協(xié)助求助者改善人際關(guān)系 (D) 因求助者回絕協(xié)助而強(qiáng)制征詢轉(zhuǎn)自 HYPERL

43、INK 學(xué)易網(wǎng) .com多選：27、心理征詢師應(yīng)對(duì)該求助者予以積極關(guān)注的方面涉及()。(A) 經(jīng)交流后能與心理征詢師合伙 (B) 不和同窗打架 (C) 仍然可以做到孝敬父母 (D) 性格內(nèi)向膽小單選：28、在本案例中，恰當(dāng)?shù)膯未握髟儠r(shí)間為()。(A) 1小時(shí)左右 (B) 根據(jù)求助者的意愿 (C) 2小時(shí)左右 (D) 根據(jù)征詢師的習(xí)慣單選：29、該求助者最初被媽媽逼迫來(lái)征詢，表白其()。(A) 對(duì)心理征詢產(chǎn)生抵御 (B) 缺少征詢意愿 (C) 不相信心理征詢理論 (D) 回絕心理征詢案例四：一般資料：劉某，女性，l9歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。案例簡(jiǎn)介：劉某由其父母帶到心理征詢室，她們反映自己的孩子總說(shuō)

44、上大學(xué)后追求者不斷，受此影響，現(xiàn)已不能正常學(xué)習(xí)。下面是心理征詢師與劉某的一段鑒別談話： 心理征詢師：你能說(shuō)說(shuō)是些什么人追求你嗎?。劉某：太多了，我都受不了，無(wú)論上課還是走在路上男同窗都盯著我看，都喜歡我，說(shuō)我美麗，連教師也喜歡我，我們班的輔導(dǎo)員對(duì)我特別好，都結(jié)婚了，還說(shuō)要和我談戀愛(ài)。心理征詢師：你怎么懂得輔導(dǎo)員對(duì)你特別好？劉某：我去教室，她就到教室等我，有時(shí)還專門(mén)在路邊等我，我有時(shí)沒(méi)下課，她能等我半小時(shí)，她也看見(jiàn)其她女同窗了，可她不怎么理她們，專門(mén)和我說(shuō)話。心理征詢師：你說(shuō)同窗們說(shuō)你美麗，那么你是怎么懂得的? 劉某：我聽(tīng)到的，我常常聽(tīng)到樓道里，窗外有叫我的聲音，她們都說(shuō)我美麗，我都快煩死了，這

45、樣多人喜歡我，我還怎么上課呀。我們學(xué)校的女生嫉妒我，總在背后說(shuō)我的壞話，后來(lái)還在學(xué)校廣播里說(shuō)，我想的什么都被她們說(shuō)出去了，不就是男生都喜歡我嗎?她們還派公安局的人監(jiān)視我，我一出門(mén)，公路上的多種車都跟著我，我特別煩!單選：30、劉某目前心理狀態(tài)屬于()。(A) 心理健康 (B) 心理異常 (C) 心理正常 (D) 無(wú)法判斷轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com 多選：31、劉某說(shuō)男同窗都喜歡她，提示其也許存在()。(A) 關(guān)系妄想 (B) 嫉妒妄想 (C) 鐘情妄想 (D) 夸張妄想單選：32、從本案例中判斷，劉某在與其輔導(dǎo)員的交往中存在()。(A) 幻聽(tīng) (B) 正常的戀愛(ài)關(guān)系 (C) 幻

46、視 (D) 有待核算的疑點(diǎn)單選：33、劉某對(duì)其輔導(dǎo)員的描述，提示其也許存在()。(A) 被害妄想 (B) 意識(shí)障礙 (C) 鐘情妄想 (D) 情感障礙單選：34、劉某聽(tīng)到別人說(shuō)自己美麗，提示其也許存在()。(A) 幻想 (B) 客觀實(shí)際反映 (C) 幻聽(tīng) (D) 意識(shí)障礙單選：35、劉某說(shuō)學(xué)校的女生嫉妒她，提示其也許存在()。(A) 嫉妒妄想 (B) 關(guān)系妄想 (C) 被害妄想 (D) 影響妄想轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com單選： 36、劉某說(shuō)“我想的什么都被她們說(shuō)出去了?！碧崾酒湟苍S存在()。(A) 思維鳴響 (B) 逼迫性思維 (C) 被洞悉感 (D) 思維奔逸多選：37、劉某

47、說(shuō)學(xué)校女生派公安局的人監(jiān)視她，提示其也許存在()。(A) 關(guān)系妄想 (B) 被害妄想 (C) 夸張妄想 (D) 嫉妒妄想單選38、劉某說(shuō)公路上的車跟著她，提示其也許存在()。(A) 幻想 (B) 鐘情妄想 (C) 幻視 (D) 關(guān)系妄想單選：39、對(duì)劉某的初步判斷是()。(A) 焦急性神經(jīng)癥 (B) 精神分裂癥 (C) 逼迫性神經(jīng)癥 (D) 嚴(yán)重心理問(wèn)題案例五： 一般資料：求助者，女性，30歲，大學(xué)畢業(yè)，醫(yī)院技術(shù)員。案例簡(jiǎn)介：求助者與媽媽關(guān)系不和，情緒低落一種月。心理征詢師理解求助者的基本狀況后，使用了合理情緒療法，下面是征詢過(guò)程片斷。心理征詢師：你覺(jué)得是什么因素使你始終處在目前這種情緒狀態(tài)中

48、？ 求助者：那還用說(shuō)嗎?我們倆常常吵架，從小我媽就打我，直到我20多歲了還打我。不久前，她在生日那天穿了件舊衣服，說(shuō)是子女不給買(mǎi)新的。還常常為某些小事給我打電話，哪怕是我在出差時(shí)也不例外。她還在我婆婆面前說(shuō)我爸爸老不正經(jīng)，尚有比這更糟糕的嗎？心理征詢師：你想變化與媽媽的關(guān)系嗎?求助者：想，但很難變化，并且我討厭她。心理征詢師：假設(shè)你媽媽是老年癡呆、半身不遂、還罵人，你怎么辦?求助者：固然要管她了，是自己的媽媽嘛。心理征詢師：那目前你媽媽還不到這個(gè)限度吧。你前面說(shuō)的，都是生活中發(fā)生的某些事，但它們也許并不是你情緒低落的直接因素。求助者：那是什么因素呢？心理征詢師：是你對(duì)這些事的見(jiàn)解。人們對(duì)事物均

49、有某些自己的見(jiàn)解。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法也許會(huì)導(dǎo)致不同的情緒成果。如果你能結(jié)識(shí)到你目前的情緒狀態(tài)是你頭腦中的某些不合理的想法導(dǎo)致的，那么你或許就能控制你的情緒。求助者：(沉默)怎么會(huì)是這樣呢？ 心理征詢師：你覺(jué)得我們的情緒是不是會(huì)受想法控制呢?覺(jué)得是好事，就快樂(lè)；覺(jué)得是壞事，就氣憤。 求助者：的確是這樣，看樣子我的問(wèn)題也也許是由于我的某些想法在作怪。 心理征詢師：就你的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，別人也也許遇到。都是某些很平常的事，問(wèn)題是你總是用自己的原則和價(jià)值觀去規(guī)定別人。要想改善同媽媽的關(guān)系，你不能規(guī)定她怎么做，而只能從你做起。求助者：可我還是不懂得我的想法里有哪些不合理的地方。心理征詢師

50、：應(yīng)當(dāng)站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題而不是站在自己的角度。你還要明確，如果想改善和媽媽的關(guān)系該做些什么?求助者：看來(lái)我的態(tài)度方面是有些問(wèn)題。多選：40、該求助者的重要心理問(wèn)題涉及()。(A) 情緒低落 (B) 內(nèi)心矛盾 (C) 行為沖動(dòng)(D) 認(rèn)知偏差轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com單選：41、按照埃利斯ABC理論，引起求助者心理問(wèn)題的直接因素不是()。(A) 歪曲的認(rèn)知 (B) 不合理信念 (C) 現(xiàn)實(shí)的刺激 (D) 評(píng)價(jià)性觀念多選：42、按照埃利斯ABC理論，該求助者的A涉及() (A) 媽媽為小事打電話 (B) 常常與媽媽吵架 (C) 媽媽從小

51、打求助者 (D) 求助者討厭媽媽多選：43、按照埃利斯ABC理論，該求助者的C涉及()。 (A) 情緒低落 (B) 討厭媽媽 (C) 照顧媽媽 (D) 體諒媽媽多選：44、該求助者不合理信念的特性涉及()。(A) 絕對(duì)化規(guī)定 (B) 以偏概全 (C) 選擇性概括 (D) 糟糕至極單選：45、該求助者的沉默最不也許是()。(A) 對(duì)抗型 (B) 懷疑型 (C) 思考型 (D) 內(nèi)向型單選：46、該求助者沉默之前心理征詢師在對(duì)話中使角的技術(shù)是()。(A) 釋義 (B) 引導(dǎo) (C) 解釋 (D) 指引單選：47、這段征詢最大也許是發(fā)生在()。(A) 診斷階段 (B) 領(lǐng)悟階段 (C) 修通階段 (

52、D) 鞏固階段多選：48、在這段征詢的最后幾句話中，心理征詢師重要是在協(xié)助求助者()。(A) 強(qiáng)化合理信念 (B) 變化不合理信念 (C) 尋找合理信念 (D) 建立合理的信念轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com案例六：一般資料：求助者，男性，49歲，工人。案例簡(jiǎn)介：求助者去年體檢發(fā)現(xiàn)肺部陰影，經(jīng)檢查確診為肺癌初期。通過(guò)半年多的治療，病情基本穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)也逐漸恢復(fù)正常。但住院期間看到許多癌癥轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā)的病友，很擔(dān)憂自己的狀況，于是密切觀測(cè)自己的身體變化，身上長(zhǎng)出任何東西都很膽怯，時(shí)常摸到自己腋下有小疙瘩，覺(jué)得肯定是癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移病灶。去醫(yī)院看，可醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事。她覺(jué)得是醫(yī)生不注重她的病情；或者癌

53、細(xì)胞還沒(méi)有成形，于是又去其她醫(yī)院檢查，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。她還是不踏實(shí)，又到國(guó)內(nèi)有名的大醫(yī)院檢查，還是沒(méi)查出來(lái)明顯異常。但仍不放心，每日生活在疑慮和恐驚之中，覺(jué)得自己沒(méi)有多少日子了，悲觀失望，情緒低落，積極來(lái)謀求協(xié)助。心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求助者從小敏感內(nèi)向、膽小，聽(tīng)話，謹(jǐn)小慎微。長(zhǎng)大后也安分守己，生活中無(wú)重大打擊和挫折。多選：49、該求助者的癥狀涉及()。(A) 疑慮膽怯 (B) 焦急 (C) 悲觀失望 (D) 幻覺(jué)多選：50、該求助者在認(rèn)知方面的癥狀涉及()。(A) 過(guò)于敏感 (B) 疑病觀念 (C) 內(nèi)臟幻覺(jué) (D) 疑病妄想單選51、對(duì)該求助者心理與行為體現(xiàn)做定性分析的根據(jù)是()

54、。(A) 持久的精神痛苦 (B) 有積極求治愿望 (C) 產(chǎn)生了幻覺(jué)妄想(D) 有思維形式障礙轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com多選：52、該求助者的重要心理特點(diǎn)涉及()。(A) 反復(fù)就醫(yī) (B) 膽怯轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā) (C) 逼迫就醫(yī) (D) 個(gè)性內(nèi)向膽小多選：53、影響該求助者的重要心理因素涉及()。(A) 覺(jué)得腫瘤轉(zhuǎn)移 (B) 病友癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移 (C) 曾因肺癌住院 (D) 覺(jué)得醫(yī)生不注重多選：54、在本案例的初診接待階段，心理征詢師應(yīng)重點(diǎn)詢問(wèn)的內(nèi)容涉及()。(A) 過(guò)去疾病史 (B) 對(duì)身體的見(jiàn)解 (C) 多種檢查史 (D) 目前情緒體驗(yàn)單選：55、要對(duì)該求助者做出初步診斷，心理征詢師還

55、需要驗(yàn)證()。 (A) 身體檢查成果、 (B) 過(guò)去求治經(jīng)歷 (C) 求助者的個(gè)性 (D) 求助者的家庭狀況單選：56、在征詢開(kāi)始階段，心理征詢師應(yīng)致力于()。(A) 建立良好征詢關(guān)系 (B) 提供醫(yī)學(xué)知識(shí) (C) 盡快使用征詢技術(shù) (D) 協(xié)助克服恐驚多選：57、對(duì)該求助者，心理征詢師可以采用的征詢和治療措施起()。(A) 放松訓(xùn)練 (A) 陽(yáng)性強(qiáng)化法 (C) 認(rèn)知療法 (D) 合合用藥多選：58、若征詢過(guò)程中求助者浮現(xiàn)移情，心理征詢師應(yīng)當(dāng)()。(A) 勸阻宣泄隋緒 (B) 鼓勵(lì)宣泄情緒 (C) 勸阻體現(xiàn)情感 (D) 鼓勵(lì)體現(xiàn)情感 案例七：一般資料：求助者，女性，l 8歲，高三學(xué)生案例簡(jiǎn)介：

56、求助者是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，以考上北大、清華為目的，學(xué)習(xí)非?？炭?。感覺(jué)高考?jí)毫Ψ浅４?，從高三下學(xué)期開(kāi)始，規(guī)定自己每天只睡五個(gè)小時(shí)。一種多月來(lái)開(kāi)始變得憔悴，臉色蒼白，頭暈，注意力不集中，記憶力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。求助者為此非常著急，常常睡不著。教師、家長(zhǎng)建議調(diào)節(jié)心態(tài)、改善睡眠，求助者試圖變化，但無(wú)明顯效果。經(jīng)教師建議，積極前來(lái)征詢。心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求助者從小做事追求完美，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不達(dá)目的不罷休?？孔约旱呐忌现攸c(diǎn)高中，前兩年學(xué)習(xí)成績(jī)始終排在年級(jí)前十名以內(nèi)。心理征詢師與求助者共同商定的征詢目的是：1改善焦急情緒，爭(zhēng)取SAS測(cè)驗(yàn)原則分減至30分。2從不能正常學(xué)習(xí)到可以正

57、常學(xué)習(xí)。3睡眠時(shí)間從目前每晚5小時(shí)增長(zhǎng)到每晚7小時(shí)。多選：59、引起該求助者心理問(wèn)題的因素涉及()。(A) 成績(jī)較差 (B) 面臨高考 (C) 性格好強(qiáng) (D) 目的遠(yuǎn)大 單選：60、引起該求助者心理問(wèn)題的最重要的因素也許是()。(A) 青年女性 (B) 性格因素 (C) 睡眠減少 (D) 高考因素單選：61、對(duì)該求助者的初步診斷是()。(A) 一般心理問(wèn)題 (B) 軀體形式障礙 (C) 嚴(yán)重心理問(wèn)題 (D) 心理生理障礙轉(zhuǎn)自 HYPERLINK 學(xué)易網(wǎng) .com多選：62、該案例中第一種征詢目的的特性是()。(A) 具體的 (B) 可評(píng)估的 (C) 積極的 (D) 心理學(xué)的單選：63、該案例

58、中第二個(gè)征詢目的的特性是()。(A) 具體的 (B) 積極的 (C) 量化的 (D) 心理學(xué)的多選：64、該案例中第三個(gè)征詢目的的特性是()。(A) 具體的 (B) 可評(píng)估的 (C) 量化的 (D) 心理學(xué)的多選：65、在該案例征詢中曾浮現(xiàn)阻抗，阻抗在發(fā)言限度上的體現(xiàn)形式是()。(A) 沉默 (B) 順從 (C) 寡語(yǔ) (D) 健忘多選：66、合適接受心理征詢的求助者應(yīng)具有的條件，涉及()。(A) 人格正常 (B) 性別合適 (C) 內(nèi)容合適 (D) 年齡合適案例八：一般資料：求助者，男性，28歲，公司副總經(jīng)理。因戀愛(ài)問(wèn)題苦惱，積極前來(lái)征詢。案例簡(jiǎn)介：求助者是家中的獨(dú)子，年輕有為，氣質(zhì)高雅。大

59、學(xué)時(shí)曾與同班同窗戀愛(ài)，原準(zhǔn)備畢業(yè)后結(jié)婚，后因分居兩地，各自難以放棄自己的事業(yè)而分手。求助者為此痛苦了好幾年。一年前結(jié)識(shí)目前的女友，已準(zhǔn)備結(jié)婚，買(mǎi)了房也裝修完了。一種多月前，前女友找到求助者，表達(dá)幾年來(lái)歷經(jīng)磨難，目前懂得了初戀的感情是最無(wú)價(jià)的，提出愿搬來(lái)我市，盡快與求助者結(jié)婚。求助者不知如何是好，內(nèi)心很矛盾，也很痛苦，積極前來(lái)征詢。下面是心理征詢師與求助者的一段征詢對(duì)話：心理征詢師：你需要我?guī)湍憬鉀Q什么心理問(wèn)題呢？求助者：狀況我都說(shuō)過(guò)了，我不懂得該怎么辦，你能告訴我嗎?心理征詢師：對(duì)這件事你想怎么辦呢?求助者：我也不懂得，因此就來(lái)征詢了。心理征詢師：那你目前想想可以嗎? 求助者：我早想過(guò)了，但想

60、不出成果。心理征詢師：那你能說(shuō)說(shuō)你都想了什么嗎？求助者：我特別喜歡我本來(lái)的女朋友，那是我的初戀，當(dāng)年分手了，我痛苦了好幾年。后來(lái)交了目前的女朋友，都準(zhǔn)備結(jié)婚了，前女友又回來(lái)了，我倒不恨她，兩個(gè)人比較起來(lái)我還是喜歡她的，我想和她結(jié)婚?？墒桥笥?、家人都反對(duì)，并且目前的女朋友怎么辦?她對(duì)我的確挺好的，既美麗又賢惠懂事，她懂得了這件事都沒(méi)有怪我，并且都走到這一步了，怎么辦吶？我目前都快煩死了，為這事吃不下，睡不著，工作也沒(méi)精打采，什么事都不想干。我今天來(lái)就是想讓你告訴我究竟該怎么辦? 心理征詢師：你開(kāi)車到外地，走高速又平又快，但要交錢(qián)。走國(guó)道，不交錢(qián)，但路不平，有紅綠燈，也許堵車，耽誤時(shí)間。你說(shuō)你怎么