義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

1、主講：丁玲、趙美琪、鄭雪云、王則、孫穎、武敏、楊金義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)部分義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)部分一、課程性質(zhì) 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程title. 二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì) 九

2、年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。5（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)

3、和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。7（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需

4、要。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。8問(wèn)題所在一、錯(cuò)別字情況嚴(yán)重二、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低三、部分地區(qū)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重一、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力二、適當(dāng)降低識(shí)字寫(xiě)字量的要求三、多認(rèn)少寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件四、先認(rèn)先寫(xiě)，發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力五、高度重視寫(xiě)字的姿勢(shì)

5、與習(xí)慣六、給足時(shí)間、強(qiáng)化指導(dǎo)一、新版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要求的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）第一學(xué)段（12年級(jí)）1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)（原16001800個(gè)）左右，其中800（原8001000個(gè)）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。6學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法

6、和部首檢字法查字典。（二）第二學(xué)段（34年級(jí)）1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)（原2000個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）4能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（新的要求?！坝袟l件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字”）（原第5條，現(xiàn)去掉）（三）第三學(xué)段（56年級(jí)）1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，

7、有一定的速度。3能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（新的要求）二、適當(dāng)降低識(shí)字寫(xiě)字量的要求從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始 a o e 識(shí)字量 由1600-1800改為1600左右寫(xiě)字量 由800-1000改為1000左右目的 減輕負(fù)擔(dān) 但總量沒(méi)有改變?nèi)?、多認(rèn)少寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件 會(huì)認(rèn) 會(huì)寫(xiě) 多認(rèn) 少寫(xiě)四、先認(rèn)先寫(xiě)，發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表 300字三、多認(rèn)少寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件會(huì)認(rèn) 會(huì)寫(xiě) 多認(rèn) 少寫(xiě)四、先認(rèn)先寫(xiě)，發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表 300字六、給足時(shí)間、強(qiáng)化指導(dǎo)教學(xué)建議：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也

8、是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求姿勢(shì)正確，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。口 語(yǔ) 交 際1-2年級(jí)口語(yǔ)交際內(nèi)容1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。3、聽(tīng)故事，看音像作品能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。4、能較完整的講述小故事，能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5、與別人交流，態(tài)度自熱大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)3-4年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容能用普通話交談，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述能清楚明白的講述

9、見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動(dòng)5-6年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5-6年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。 課程目標(biāo)中的總目標(biāo) 關(guān)于寫(xiě)作能具體明確、文從字順地表述自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。階段目標(biāo)第一學(xué)段：（1-2年級(jí)）寫(xiě)話：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。（寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。）2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中

10、學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。階段目標(biāo)第三學(xué)段：（5-6年級(jí)）（三）習(xí)作：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。習(xí)作練習(xí)一年級(jí)：你最近學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？二年級(jí)：如果遇到需要幫助的人你會(huì)怎么說(shuō)？怎樣

11、做？三年級(jí)：寫(xiě)自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀四年級(jí)：想象作文“二十年后回故鄉(xiāng)”五年級(jí)：把自己當(dāng)成大自然中的一員，寫(xiě)自己在大自然 中是怎樣生活的。六年級(jí): 通過(guò)具體事例反映人物的美好品質(zhì)綜合性學(xué)習(xí)是以加強(qiáng)語(yǔ)文課與其他課程,與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合活動(dòng)的要求12年級(jí)：會(huì)用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的想法34年級(jí)：會(huì)用書(shū)面或口頭的方式表達(dá)自己的觀察所得56年級(jí)：要求查資料，運(yùn)用資料幫助完成活動(dòng)，嘗試寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)總結(jié)。新課程語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提出，對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求：教師應(yīng)處處重視自身的示范性.教師要積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程.教師要做朋友式的合作者在教學(xué)實(shí)踐中，我

12、們應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用?？茖W(xué)掌握學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功，由此體現(xiàn)語(yǔ)文新課程的新價(jià)值。意義與價(jià)值1. 堅(jiān)持改革不動(dòng)搖，新標(biāo)準(zhǔn)的頒布是對(duì)10年基礎(chǔ)教育課程改革方向的肯定與堅(jiān)持。2. 充分吸納了10年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 2003年開(kāi)始啟動(dòng)修訂，確保了充分的總結(jié)、調(diào)查、分析、論證的時(shí)間。調(diào)研與回應(yīng)各方意見(jiàn)。對(duì)原來(lái)課標(biāo)中教師感到表述不清或容易產(chǎn)生歧義的地方，重新作了清楚的描述。對(duì)課程實(shí)施中容易產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題，在教學(xué)建議中作了進(jìn)一步的說(shuō)明。 對(duì)10年課程改革實(shí)驗(yàn)成果的吸納與借鑒，還更集中地反映在“實(shí)施建議”部分。各學(xué)

13、科從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用幾方面進(jìn)行了重新的撰寫(xiě)，更新或補(bǔ)充了相當(dāng)?shù)陌咐?。相比“?shí)驗(yàn)版”，2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)提供的案例和對(duì)實(shí)施的建議無(wú)疑更加成熟，具有鮮明的引領(lǐng)性和針對(duì)性。 3.課程建設(shè)走向更加規(guī)范化、制度化。 本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善過(guò)程，記載了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)走向更加法制化、科學(xué)化和制度化的過(guò)程。義務(wù)教育法的頒發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育向法制化的邁進(jìn)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的研制與頒布，經(jīng)歷了前所未有的民主、開(kāi)放的過(guò)程。 2010年，教育部成立了“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)”、和“國(guó)家基礎(chǔ)教

14、育課程教材專家工作委員會(huì)”。領(lǐng)導(dǎo)小組與兩個(gè)委員會(huì)一同構(gòu)成了部黨組推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的組織和體制保障體系，是教育部推動(dòng)科學(xué)決策、民主決策的重要舉措。 修訂工作在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研、國(guó)際比較研究、廣泛征求意見(jiàn)等是必須的工作環(huán)節(jié)。2003年5月和2007年上半年，教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施情況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研，覆蓋全國(guó)29個(gè)省、直轄市、自治區(qū)11.7萬(wàn)多人。各學(xué)科修訂組還從近幾年報(bào)刊雜志的有關(guān)文章中搜集研究人員和一線教師的意見(jiàn)，并直接到中小學(xué)開(kāi)展調(diào)查研究。 修訂工作結(jié)束后，教育部又再次向全國(guó)32個(gè)省級(jí)教育行政部門(mén)、16個(gè)大學(xué)課程中心以及11家出版社教材主編征求意見(jiàn)

15、，得到反饋意見(jiàn)兩萬(wàn)余條。此外，教育部還向89位全國(guó)人大代表和政協(xié)委員以及專家咨詢委員會(huì)委員等征求了意見(jiàn)，就文科課程標(biāo)準(zhǔn)向中宣部、外交部、中央黨史研究室征求了意見(jiàn)。審議工作堅(jiān)持綜合審議與學(xué)科審議相結(jié)合，最后投票表決的方式進(jìn)行，審議機(jī)制初步建立。4.回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題 2011版新課標(biāo)的出臺(tái)在全社會(huì)強(qiáng)烈的對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、對(duì)教育公平和質(zhì)量的期待，特別是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下出臺(tái)，必將回應(yīng)這些社會(huì)關(guān)切的重要問(wèn)題。 減負(fù)，課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種： 第一，刪除部分內(nèi)容。2011版中刪除了部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)也不是必須的內(nèi)容。如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率部分第一、二學(xué)段刪除了

16、較多內(nèi)容，在第三學(xué)段刪除了“感受抽樣的必要性，計(jì)算極差”等學(xué)習(xí)理解較難的內(nèi)容。 第二，是降低要求。如語(yǔ)文學(xué)科適當(dāng)調(diào)整了識(shí)字和詞匯的量的要求。小學(xué)1-2年的識(shí)字量由“16001800”調(diào)整為“1600左右”，寫(xiě)字量由“8001000”調(diào)整為“800左右”；3-4年級(jí)寫(xiě)字量從“2000個(gè)左右”降為“1600個(gè)左右”。 第三，通過(guò)設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。對(duì)于難度較大又不宜刪除的課程內(nèi)容，不少學(xué)科采用“選學(xué)”方式進(jìn)行了處理。如，數(shù)學(xué)將“三元一次方程組”“一元二次方程”“二次函數(shù)”“平行線性質(zhì)”等有關(guān)知識(shí)調(diào)整為“選學(xué)”內(nèi)容。既從總體上控制了課程難度，也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了選擇機(jī)會(huì)。是否是不留

17、作業(yè)、推遲上學(xué)時(shí)間、減輕書(shū)包重量就意味著減輕負(fù)擔(dān)？是否國(guó)外的寬松教育就意味著沒(méi)負(fù)擔(dān)？什么是負(fù)擔(dān)？當(dāng)一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力卻始終難以達(dá)到外界或自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就會(huì)感到壓力；當(dāng)他在被動(dòng)的狀態(tài)下不情愿地做著自己沒(méi)興趣、感受不到快樂(lè)和成就的事情的時(shí)候，他就會(huì)有嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)感。 正確認(rèn)識(shí)“負(fù)擔(dān)”，尋找突破口美國(guó)一高中生一周作息時(shí)間表：早6：30起床；7：15出發(fā)，7：30點(diǎn)名，7：45正式開(kāi)始上課；7：45到下午3點(diǎn)間有7節(jié)課和45分鐘的午餐時(shí)間，每節(jié)課之間5分鐘的間隔，每節(jié)課教室不一樣，幾乎小跑著趕下一節(jié)課；下午3點(diǎn)以后課外活動(dòng)：周一戲劇小組，制作道具；4點(diǎn)半游泳課；下午6：30回家吃飯，做作業(yè)；11點(diǎn)半以

18、前上床睡覺(jué)；周二下午： 5：008：30學(xué)校樂(lè)隊(duì)排練；周三下午：學(xué)校雜志社活動(dòng)，畫(huà)插圖；下午4點(diǎn)半回家；周四下午5：008：30點(diǎn)樂(lè)隊(duì)排練；周五下午自由活動(dòng)，和同學(xué)上咖啡館或餐館之類(lèi)。晚上常參加學(xué)校橄欖球的比賽，從5點(diǎn)忙到10點(diǎn)才回家；周六或周日每隔2個(gè)禮拜一次樂(lè)隊(duì)比賽。 （出自新浪博客：藍(lán)藍(lán)的紐約城的博客） 正視負(fù)擔(dān)的存在負(fù)擔(dān)感是因人而異的，減負(fù)難以簡(jiǎn)單地以一刀切的方式來(lái)要求。負(fù)擔(dān)感雖因人而異，但如果區(qū)域?qū)W生比較普遍地都感到有負(fù)擔(dān)感時(shí)，就需要教育行政部門(mén)對(duì)課程內(nèi)容的容量、難度以及教學(xué)方式、特別是考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等進(jìn)行反思與改革了。減負(fù)的一個(gè)重要突破口在于學(xué)生的感受自主、興趣、快樂(lè)、成就感。每個(gè)基層的教育工作者要時(shí)時(shí)叩問(wèn)自己：我在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)是否盡可能地考慮到了以學(xué)生的興趣和生活為出發(fā)點(diǎn)？我的教學(xué)過(guò)程中是否常常關(guān)注到了要讓每個(gè)學(xué)生有自主獲取