路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

1、路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預(yù)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是我采集整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點、難點：領(lǐng)會筑路工人繞樹修路，保衛(wèi)環(huán)境，給人們一個美妙的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。課前預(yù)備：1、課件圖片2、搜集有關(guān)人類毀壞或保衛(wèi)環(huán)境的資料。教學(xué)經(jīng)過：一、回首導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在（一個

2、小村落的故事）中，那些只顧眼前利益的小村落的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀壞滅亡了美妙的家園。但是在如今這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)（路旁的橡樹），看看又是一個如何的故事。1、板書課題：路旁的橡樹。2、你們見過橡樹嗎？出示橡樹圖片橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自在讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。2、默讀課文?？紤]：課文的重要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的重要內(nèi)容嗎？重要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。三、精讀課文，深切進入理解。1、指名讀第一天然段，考慮：“平

3、坦是什么意思？2、讀第二、三、四天然段。1筑路工人為什么忽然停下來？課件出示句子由于筑路工人發(fā)如今這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人忽然停下來。2“挺拔的橡樹是什么樣？豎立而高聳3為什么工程師不講話，工人們也緘默不語？由于他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語。3、分角色朗讀五、六、七天然段。1“責(zé)難是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？責(zé)備2“計劃不能夠修改，橡樹也不能夠砍這句話你怎么理解？他們講話的語氣是如何的？工程師的話陳述了一個客觀的事實，因而他的語

4、氣比較安靜冷靜僻靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛惜保護，因而他們的語氣比較沖動。3你以為這句話矛盾嗎？聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必需要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必須得改變計劃。兩個“不能夠固然很矛盾，但是卻具體表現(xiàn)出了工程師和筑路工人為保衛(wèi)橡樹的那種矛盾的心理。4、學(xué)習(xí)八、九天然段。課件出示三個句子1“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？這一對詞構(gòu)成了鮮明的比照，作為公路來講，天然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｐl(wèi)橡樹卻將其筑成“彎曲的，顯示人們愛惜保護樹木，留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。2“在一個地方指的哪里？指橡樹生長的地方3坐車過往

5、這里的人不約而同地贊賞道：“筑這?！安患s而同地贊賞，這句話表示清楚了什么？人們都很認(rèn)同、贊揚工程師和筑路工人的決定、行動，因而，他們博得了人們的尊敬。4“高尚的心指什么？是對工程師和筑路工人的非常精確，也是最好的評價。三、總結(jié)：筑路工人繞樹修路，保衛(wèi)環(huán)境，給人們一個美妙的家園，所以講他們有一顆高尚的心。四、小練筆選擇自己喜歡的話題1、你想對工程師講些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！2、在日常生活中，假如看到那些毀壞環(huán)境的行為你會怎樣去做？假如看到保衛(wèi)環(huán)境的行為你又會怎樣去講呢？路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計2教材分析：（路旁的橡樹）是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保衛(wèi)這棵

6、高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，具體表現(xiàn)出了人們對環(huán)保的高度看重。文章語言樸素?zé)o華，反映了人們高尚的行為。學(xué)情分析：學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震撼，讓他們感受文中人物的靈魂美。教學(xué)目的：、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動中遭到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自立的閱讀能力。教學(xué)重點：領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｐl(wèi)橡樹而具體表現(xiàn)

7、出出的一顆高尚的心，聯(lián)絡(luò)生活實際為保衛(wèi)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)難點：從筑路工作的行動中遭到啟示，加強自學(xué)自發(fā)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)預(yù)備：1、教學(xué)課件。2、搜集有關(guān)人類保衛(wèi)或毀壞天然環(huán)境的資料。教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，美妙的大天然給予了我們美妙的生活，可是人們不愛惜保護樹木保衛(wèi)環(huán)境，人類也遭遇了大天然的處分，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文路旁的橡樹。板書談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性二、初讀課文。1輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。2畫出不睬解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3提出自己的疑問。4、檢查自學(xué)情況。5、提出自己的疑問。生：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工

8、人們都不講話，他們心里想什么？為什么人們贊賞筑路人有一顆高尚的心“疑是“研之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。三、感悟“橡樹的美麗形象。1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著它，用一兩個詞語講講這是一棵如何的樹高高的，粗壯的，結(jié)實的師介紹橡樹選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，考慮：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一條的公路時被一棵橡樹擋住，經(jīng)過：為了保衛(wèi)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計把路修成了，結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆的心。2、幻燈片出示：一棵高大的橡樹挺立在路旁。讀一讀，這樣變

9、好嗎？為什么？講講把橡樹比作“哨兵，能講明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個生命啊。3學(xué)生練讀3、填空人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？筑路工人和工程師在修建一條寬闊、平坦、漂亮的公路時被一棵高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹擋住，為了保衛(wèi)這棵橡樹，人們把路修成了馬蹄形，為橡樹讓路，他們有一顆高尚的心。這環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一條理的質(zhì)疑和解疑，其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感悟，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和重要元素。四、品讀感悟師：橡樹被保衛(wèi)下來，它很打動，決定為給保衛(wèi)它作出奉獻的人發(fā)一個愛心獎?wù)拢?/p>

10、可是該把獎?wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎?wù)碌降自擃C給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。2、自學(xué)溝通：你以為這塊獎?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？講講你的理由。溝通“以為獎?wù)略擃C給工人們幻燈片出示：“忽然，工人們停了下來，把排水管放在地上?！肮と藗円簿}默無語。、“工人們也繁重地嘆著氣、“橡樹也不能夠砍。工人們講。溝通“以為獎?wù)略擃C給工程師幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們講。、“工程師久長地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口吻。、“計劃是不能夠修改的工程師講。、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。如今誰也

11、不會責(zé)難我們了他輕聲講。3、小組品讀溝通匯報a、自在練習(xí)；b、指點朗讀：品讀“工人們“忽然，工人們停了下來，把排水管放在地上。工人們被它的生命力和美所震動，不肯砍掉它，停了下來；在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊揚之情?！肮と藗円簿}默不語。和“工人們也繁重地嘆著氣時，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會工人們內(nèi)心的那種不知怎樣是好、為橡樹的命運擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時候速度要舒緩，語調(diào)要略顯消沉。“橡樹也不可砍。的朗讀雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。品讀“工程師“什么話也沒對工人們講、“久長地看著筑路計劃、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口吻以及他講的“計劃是不能夠修改的。體悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時候速度應(yīng)較慢，語調(diào)要消

12、沉十分是在讀工程師講的“計劃是不能夠修改的時，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣?！叭缃裾l也不會責(zé)難我們了。他輕聲地講。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。這里的“他是指誰？他做出了什么決定，不會有人責(zé)難我們了？改變修路計劃，沒有把樹砍掉。“誰能夠是哪些人，為什么不責(zé)難“我們了。4完好出示課文第2至7段內(nèi)容誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛溝通時理解的朗讀要求評價，評價后再指名讀。5合作探究，構(gòu)成共鳴小組討論：通過剛剛的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還能夠辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。講講理由？工程師和筑路工人都能自

13、發(fā)愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境的美妙心靈。這一環(huán)節(jié)出力于從切入點引出“空白點，發(fā)展點，在比較品味、想象，朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超出文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。五、領(lǐng)會高尚的心人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。這條修好的公路漂亮嗎？公路的缺憾，恰恰具體表現(xiàn)出了人們保衛(wèi)橡樹，愛惜保護環(huán)境的高尚的心靈。板書而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實的挺立于藍天白云之下，是人與天然攜手共處的最美妙的宣告！所以出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。完成板書誰愿意來讀一讀？你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感

14、遭到了充斥生命的活力。讀中感悟，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自學(xué)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識。六、小練筆在你的身邊，哪些行為也包括了一顆高尚的心靈呢？聯(lián)絡(luò)實際為保衛(wèi)環(huán)境作出自己的努力七、板書設(shè)計8、路旁的橡樹橡樹：粗壯高大挺拔工人和工程師：高尚的心保衛(wèi)環(huán)境從己做起路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。課時布置：1課時教學(xué)經(jīng)過：一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自在讀課文，考慮課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通暢。2、檢查自讀效果。3、溝通。你們

15、讀懂了什么？誰能把這個故事講一講？整體感悟三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：1把語句讀流利；2讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認(rèn)識。1如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發(fā)保衛(wèi)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理。2“如選讀工程師與工人緘默的部分第4-6天然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中領(lǐng)會他們

16、的心理。工程師要履行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛(wèi)橡樹上獲得了一致。3如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領(lǐng)會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，講講你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對四周環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來講講感想。教后小結(jié)：這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生遭到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注天然、關(guān)

17、注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目的】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保衛(wèi)意識。【教學(xué)重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保衛(wèi)意識?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入課題1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了（一個小村落的故事），從中得到了什么啟示?生：不要亂砍樹木，愛惜保護樹木。2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲能夠做衣服。聽了教師的講解，你覺得橡樹是一種如何的樹?生：名貴的樹。二、初讀課文1、帶著對橡樹的喜歡，自在的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指

18、名講。2、請小教師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)4、這些詞語中，你有沒有不睬解的詞語?解釋“楔子與“瀝青?！靶ㄗ樱航ㄖ米鳂?biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)2、看圖，你覺得公路是如何的?橡樹是如何的?誰能讀出它們的特點?3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如沒有比方部分好欠好?為什么?5、小組溝通：為什么講筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中領(lǐng)會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小

19、組找得既精確讀得又有感情?6、指點朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)憂、憂愁，及決定后的輕松。7、你從筑路人的行動中感遭到了什么?生：愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境。8、是啊!如此珍重樹木，怎能不講筑路人有一顆高尚的心。講一講，我們該如何做一個愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。五、作業(yè)根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議?！景鍟O(shè)計】橡樹：名貴、像哨兵高尚的心(愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境)公路：筆直、馬蹄形路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的、能正確、流利的朗讀課文。、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意

20、識。課時布置課時。教學(xué)經(jīng)過一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自在讀課文，考慮課文里講了一個什么故事？、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通暢。、檢查自讀效果。、溝通。你們讀懂了什么？誰能把這個故事講一講？整體感悟三、練讀、議讀、質(zhì)疑、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：把語句讀流利。讀你自選的這部分，你想到了什么？、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認(rèn)識。如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹

21、引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發(fā)保衛(wèi)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理?！叭邕x讀工程師與工人緘默的部分第天然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中領(lǐng)會他們的心理。工程師要履行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛(wèi)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領(lǐng)會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，講講你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對四周環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來講講感想。教后小結(jié)這是一篇略讀課文，這類

22、課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生遭到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注天然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計6教學(xué)思路：這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，老師重要進行需要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學(xué)生討論，溝通，最后由老師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進行考慮。教學(xué)目的：、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握文章的重要內(nèi)容，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自發(fā)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識。、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

23、教學(xué)重點：領(lǐng)會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？教學(xué)經(jīng)過：第一課時一、發(fā)問導(dǎo)入新課、筑路工人們正在修建一條公路。忽然，他們停了下來，這是怎么回事呢？、板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文、學(xué)生自在讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。、畫出不睬解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。、畫出自己不睬解的語句，想一想，這篇課文講明了什么問題。三、檢查自學(xué)情況、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。、理解詞語：延伸：延長，伸展。挺拔：豎立而高聳。繁重：分量大；水平深。責(zé)難：批評指摘。高尚：道德水平高。緘默不語：不講話。、學(xué)生自在發(fā)言，提出自己不睬解的地方。同學(xué)之間互相溝通、討論。四、再讀課文，考慮同學(xué)提出的問題五、

24、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們根據(jù)順序來解決同學(xué)們提出的問題。二、指點閱讀第二至七天然段、自讀課文第二至七天然段，考慮：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？工人們停了下來，把排水管放在地上。工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們講。工人們也緘默不語。、對上面的第二句話進行發(fā)問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可

25、惜。有沒有其他的辦法呢？、出示句子。發(fā)問：工程師和工人為什么都嘆氣？筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。工程師為_嘆了口吻。工人們?yōu)開嘆著氣。、領(lǐng)會工程師的話：“如今誰也不會責(zé)難我們了的意思：我們不會由于完成不了筑路任務(wù)而遭到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)難，也不會由于砍伐了橡樹遭到路人的責(zé)難。三、指點閱讀第八、九天然段、自在讀課文第八、九天然段。、考慮：人們贊賞筑路人有一顆高尚的心講明了什么？贊賞筑路人保衛(wèi)橡樹、保衛(wèi)植物的愛心。四、課堂延伸我們四周有沒有這種情況？我們能夠為美化學(xué)校、美化自己的四周的環(huán)境做些什么呢？板書設(shè)計：路旁的橡樹筆直的路彎曲一顆高尚的心路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目的：

26、1、能正確、流利地朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)1課時。教學(xué)經(jīng)過一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目的二、自學(xué)指點明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可浸透在下面的幾次先學(xué)后教經(jīng)過中三、比讀書1、先學(xué)：自在讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。3分鐘2、后教6分鐘1同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。2指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。3全班溝通，理解詞語。指名提出不睬解的詞語，由學(xué)生回答。老師可發(fā)問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。四、比概括重要內(nèi)容二讀課文先

27、學(xué)自學(xué)指點，要求學(xué)生邊讀課文邊考慮重要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。后教討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，重要寫了什么。3分鐘五、比講話1、自學(xué)指點：讀了課文你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認(rèn)識。如選讀“筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發(fā)保衛(wèi)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難的道理?！叭邕x讀工程師與工人緘默的部分第4-6天然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中

28、領(lǐng)會他們的心理。工程師要履行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛(wèi)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領(lǐng)會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。3、齊讀第九天然段，小組討論。4、聯(lián)絡(luò)地方實例，講講你讀后的感想。六、拓展閱讀：樂園90頁（馬克吐溫保衛(wèi)樹木）七、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、抄寫課文中的比方句。2、做樂園89頁的我會做。作業(yè)：你還看到或聽到哪些保衛(wèi)樹木和環(huán)境的事例？板書設(shè)計：28路旁的橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔公路筆直、馬蹄形工程師有一棵高尚的心。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

29、8一、學(xué)習(xí)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會路人高尚的心二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利2、考慮：課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織溝通。指名讀課文，指點讀正確：公路寬闊漂亮馬蹄形平坦溝通考慮題：課文寫了一件什么事?溝通看法。三、指讀，齊讀這句話坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心講講你是如何理解高尚的舉例講：為什么這條路的人有一顆高尚的心讀書，找根據(jù)，討論溝通，從幾方面講：1、碰到橡樹，停止埋排水管2、工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保衛(wèi)它。3、想辦法，繞開橡樹修路，最終

30、路呈馬蹄形總結(jié)：對一棵樹，如此珍重，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保衛(wèi)，對生命的尊敬，怎能不講筑路人的心是高尚的呢!四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、板書既要修順路旁的柳樹環(huán)保意識強又要保樹路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目的】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保衛(wèi)意識?！窘虒W(xué)重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保衛(wèi)意識?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、導(dǎo)入課題、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了（一個小村落的故事），從中得到了什么啟示？生：不要亂砍樹木，愛惜保護樹木。、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。板題讀題、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材能夠做家具，樹皮能夠作染料，葉子能夠喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲能夠做衣服。聽了教師的講解

31、，你覺得橡樹是一種如何的樹？生：名貴的樹。二、初讀課文、帶著對橡樹的喜歡，自在的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名講。、請小教師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。正音、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。檢查讀音、這些詞語中，你有沒有不睬解的詞語？解釋“楔子與“瀝青。“楔子：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖?！盀r青：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。三、悟讀課文、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。檢查朗讀、看圖，你覺得公路是如何的？橡樹是如何的？誰能讀出它們的特點？、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比方句。、把什么比做什么？假如沒有比方部分好欠好？為什么？、小

32、組溝通：為什么講筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中領(lǐng)會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既精確讀得又有感情？、指點朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)憂、憂愁，及決定后的輕松。、你從筑路人的行動中感遭到了什么？生：愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境。、是?。∪绱苏渲貥淠?，怎能不講筑路人有一顆高尚的心。講一講，我們該如何做一個愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。五、作業(yè)根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議?！景鍟O(shè)計】橡樹：名貴、像哨兵高尚的心愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)境公路：筆直、馬蹄形路

33、旁的橡樹教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目的】1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的重要內(nèi)容，從筑路工人的行動中遭到啟示，加強自發(fā)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點、難點】讀懂課文，樹立環(huán)境保衛(wèi)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。【教學(xué)時間】二課時?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一課時一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此打動，你想聽嗎?2、學(xué)生教師齊讀課文。3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通暢。2、你能讀懂哪一個天然段?3、還有什么不懂的嗎?4、爭辯：建筑計劃能夠修改嗎?5、講講課文那些地方

34、最使你打動?6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心這種講法嗎?7、學(xué)生讀最后兩個天然段。8、師：你如今是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要講嗎?三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?2、愛惜保護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?第二課時一、學(xué)生自在讀課文二、積累文句，把自己以為優(yōu)美的文句摘抄下來【教學(xué)反思】自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁的位置。竟然有很多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完好的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感遭到了人們愛惜保護樹木、保衛(wèi)環(huán)

35、境、保衛(wèi)文物的良苦用心。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目的】1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點難點】理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義?！菊n時布置】:一課時。【學(xué)法指點】自讀自悟，討論溝通?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就掉臂有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和老師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以

36、小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個天然段?先講講，然后把你的理解通過朗讀表達出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計劃能夠修改嗎?5、講講課文哪些地方最使你打動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心這種講法嗎?為什么?7、你以為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個天然段。9、師：如今你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要講?三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、假如你到了老師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村落，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們講?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計12【教

37、材分析】本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍愛，贊賞了工程師和筑路工人的環(huán)境保衛(wèi)意識。本文語言樸素，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心遭到震撼和感染，天然而然的加強自己的環(huán)保意識?！緦W(xué)生分析】這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提升閱讀能力?！窘虒W(xué)目的】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會路人高尚的心?！窘虒W(xué)重點、難點】領(lǐng)會人們

38、為保衛(wèi)橡樹而具體表現(xiàn)出出的一顆高尚的心，聯(lián)絡(luò)生活實際為保衛(wèi)環(huán)境作出自己的努力?！窘虒W(xué)時間】1課時?！緦W(xué)習(xí)目的】通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊賞修路的人有一顆高尚的心!【教學(xué)經(jīng)過】一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自在讀課文，考慮：課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通暢。2、檢查自讀效果。3、溝通：你們讀懂了什么?誰能把這個故事講一講?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求：把語句讀流利;讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同

39、的見解。如有疑問可以提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認(rèn)識。如選讀筑路工人忽然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自發(fā)保衛(wèi)橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。如選讀工程師與工人緘默的部分第46天然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中領(lǐng)會他們的心理。工程師要履行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中碰到了問題。他們在保衛(wèi)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊賞，領(lǐng)會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由

40、課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，講講你讀后的感想可啟發(fā)學(xué)生對四周環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來講講感想。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目的：1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、能把握文章重要內(nèi)容，能捉住重點句子來領(lǐng)會路人高尚的心。3、能從筑路工人和工程師的行動中遭到啟示，加強自發(fā)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｐl(wèi)橡樹而具體表現(xiàn)出出一顆高尚的心，為保衛(wèi)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。2、老師課件制造。教學(xué)課時：略讀課文1課時教學(xué)預(yù)設(shè)：前置練習(xí)投影這是一棵橡樹，你看到了如何一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來

41、講一句嗎？學(xué)生搜集少時能夠出示教師搜集的描寫樹木的詞語。一、詞語參與，感受生機1、你知道文中是如何描寫這棵橡樹的嗎？投影出示2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊。如今要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運怎樣呢？今天我們一起來感受一篇令人打動的文章（路旁的橡樹）。板書課題二、初讀課文，整體感悟1、自在讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。出示重點詞語自讀2、指名讀，師生一起正音。3、講文章重要講了一件什么事。4、找找文章的中心句。三、捉住重點，討論溝通齊讀最后一段，發(fā)問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句具體表現(xiàn)出人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找根據(jù)，從人物的語言、行為

42、、神態(tài)等下手。全班討論溝通。1、情節(jié)1：碰到橡樹，停止埋排水管。A溝通：在想什么呢？樹美有生機領(lǐng)會心情震動。B指點句子朗讀響亮。2、情節(jié)2：他們緘默，工程師久長地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。A溝通：他們緘默各是什么原因呢？領(lǐng)會心情猶豫、糾結(jié)。B、指點速度要舒緩、語調(diào)要略顯消沉。3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改橡樹也不能夠砍。A溝通。猜猜他們講話時的語氣，為什么？領(lǐng)會心情安靜冷靜僻靜對沖動。B指點朗讀。4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。A從語言、動作和事情結(jié)果來領(lǐng)會，捉住輕聲領(lǐng)會心情放松。B指點朗讀?？偨Y(jié)：對一棵樹，如此珍重，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保

43、衛(wèi)，對生命的尊敬，怎能不講筑路人的心是高尚的心呢！他們保衛(wèi)橡樹的行為完全是自發(fā)的，保衛(wèi)環(huán)境、人與天然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。四、圍繞主題，提升意識1、學(xué)了課文，大家對于環(huán)境保衛(wèi)，珍重樹木肯定有許多話要講。教師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。投影出示：A橡樹就這樣被保住了，假如你是橡樹，會對筑路人講些什么？從橡樹的角度來講這個故事，留意心理的描寫。參考題目（橡樹的自述）。150字B聯(lián)絡(luò)（小村落的故事），假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，講什么，做什么。參考題目（重建新村落）、（山又綠了）。120字C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而驕傲嗎？參

44、考題目（不悔的抉擇）。80字2、溝通。3、課外積累本課好句段，并背誦。板書設(shè)計：路旁的橡樹表現(xiàn)：停工緘默嘆氣反對行動心情：震動糾結(jié)堅決輕松真愛樹木、保衛(wèi)環(huán)境、人與天然和諧相處課后反思：今天上課，經(jīng)過李教師的講評，覺得在課堂教學(xué)中尚有許多不足。針對這堂課，理清思路，做下面反思1、朗讀水平需要在教師的重視下提升。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生自己朗讀習(xí)慣差，重要還是教師針對學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的欠好的，指出問題所在，讓這個學(xué)生再讀，是共性的能夠全班糾正朗讀。2、概括重要內(nèi)容需要在教師的點撥下構(gòu)成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，比方一件事

45、就用起因、經(jīng)過和結(jié)果請幾位學(xué)生講，教師在講完后要加以評價，哪一點講的好，哪一點還沒有講好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，教師不必一定要根據(jù)自己規(guī)定的講法。在要求上適當(dāng)降低，能夠縮短課堂時間。3、突出重點需要教師引導(dǎo)學(xué)生捉住細(xì)節(jié)。在溝通高尚的心時，等學(xué)生講完句子后，教師加一個問題，問個為什么，捉住語言、動作、神態(tài)、心理等來領(lǐng)會他們的想法，進而領(lǐng)會心情。直接問心情顯得比較突兀。4、練習(xí)的設(shè)置需要教師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生能夠有所選擇。5、環(huán)節(jié)的過渡需要教師鍛煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直

46、接把任務(wù)呈現(xiàn)。教師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承先啟后的作用。很天然、合理、舒適地過渡到下一個環(huán)節(jié)。路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目的：1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文2、自立讀文，了解文章重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自立閱讀的能力；3、能在故事中得到保衛(wèi)環(huán)境的啟示，結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)境保衛(wèi)“從我做起，從身邊小事做起的意識；4、結(jié)合課文中的文句寫讀后感。教學(xué)經(jīng)過：一、看圖講話導(dǎo)入1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡單的語句形容插圖上的那條路隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語2、完好課題3、想象體驗，比照伏筆假如你是一位經(jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條如何的路？板書：筆直

47、；讓學(xué)生簡單說說理由過渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的（路旁的橡樹），這文章給我們講了一個關(guān)于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。二、初讀課文讀“樹一初讀1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號，讀完一遍后，同桌之間溝通溝通已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；2、結(jié)合課文，講講“工程師和“工人分別是干什么的。二初讀檢查1、輪讀課文，檢查朗讀2、指名講“工程師和“工人的重要工作內(nèi)容，師作補充。過渡：從課文的那句話能夠大致知道工程師和工人分別是干什么的？三教學(xué)2、3天然段1、出示句子：工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。理解“批示的意思過渡：讀了課文，我們

48、知道工人們在埋排水管的時候忽然停了下來，為什么不根據(jù)工程師的批示去做？討論溝通，只要學(xué)生講出自己的理解就能夠2、重點品讀：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。指點朗讀，讀出贊賞的語氣，聲音響亮3、角色代入：這是對橡樹的贊揚，假如你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發(fā)出如何的贊賞？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著如何的感情？喜歡反復(fù)引讀句子：由于它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著如何的感情？喜歡默讀課文4-7天然段，找出能看出工程師和工人喜歡橡樹、努力保衛(wèi)橡樹的句子或詞語，并能講講理由

49、。自在溝通，隨機點撥三、研讀課文讀“人1、第4天然段：捉住“什么話也沒久長看著轉(zhuǎn)向嘆氣等詞領(lǐng)會工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。捉住“緘默不語、繁重地嘆著氣領(lǐng)會工人內(nèi)心的擔(dān)憂、憂慮、繁重。2、“橡樹也不能夠砍。工人們講。3、第7天然段：理解工程師講的話，假如我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會如何責(zé)難我們呢？自在溝通四、品讀課文讀“理過渡：幾年后，修成了一條如何的公路？寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形1、第8天然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。這一個地方是特指哪個地方？當(dāng)路人經(jīng)過這個彎道時，就會留意到路旁的這棵橡樹，你覺得，

50、讓這棵橡樹仍然挺立在路旁有什么好處？2、第9天然段：是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊賞道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同和“高尚的意思?！案呱惺菍θ藗冃撵`的一種贊揚。3、之所以講這是一棵高尚的心，是由于這顆高尚的心靈懂得什么？懂得保衛(wèi)樹，懂得和樹和睦相處假如學(xué)生反應(yīng)不出關(guān)于環(huán)保的答案，則作需要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保衛(wèi)的僅僅是這一棵橡樹嗎？4、在你的身邊，哪些行為也包括了一顆高尚的心靈呢？當(dāng)你看到學(xué)校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。五、課堂練筆1、出示詞語，抄寫積累形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄形容人心靈的詞語：

51、高尚純粹真摯無私拙劣齷齪自私2、結(jié)合課文文句，簡單寫寫讀后感六、拓展總結(jié)補充一則新聞故事（100萬買兩棵樹，甭想！北侖城東村保衛(wèi)古樹，就像愛惜保護自己的眼睛）千言萬語濃縮為八個字：修改規(guī)劃讓道于樹祝賀同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。七、板書設(shè)計8、路旁的橡樹筆直彎曲橡樹：粗壯、結(jié)實、挺拔一顆高尚的心課后反思：本文是一篇略讀課文，指點學(xué)生在自立讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計上，我利用文本特點，在課題引入和主題領(lǐng)會時都采取矛盾比照的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步領(lǐng)會主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目的是達成了，重要是我有意識地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的文句中領(lǐng)會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改這一內(nèi)容，其實根據(jù)課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，雖然留下了缺憾公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學(xué)生以為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想，其實學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度講，這反而